Участница:Tat2126: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
Строка 4: Строка 4:
 
[[Категория:учитель]]
 
[[Категория:учитель]]
 
[[Категория:гимназия Салахова]]
 
[[Категория:гимназия Салахова]]
[[Категория:русский язык]]
+
[[Категория:русский язык]«С УРОКА-В ЖИЗНЬ»
 +
Третий этап.
 +
План успешной работы обучающихся по проекту.
 +
1.Определение цели и задач проекта .
 +
2.Обсуждение списка фильмов проекта.
 +
3.Корректировка списка фильмов с учётом личностных особенностей гимназистов : визуалов, которые видят название фильма и для которых оно является определяющим фактором выбора , аудиалов, которые слышат название  и звучание названия –главный критерий их выбора , и кинестетиков, которые что –то слышали о каком-либо фильме.
 +
4.Выработка алгоритма работы с фильмом.
 +
5.Формирование групп из участников проекта.
 +
Планирование самостоятельной деятельности учащихся.
 +
1.Выбор формы просмотра фильма  : индивидуально, в паре , с родителями , с группой.
 +
2.Обсуждение первичного восприятия фильма в группе.
 +
3.Обсуждение проблемного вопроса , заданного фильмом.
 +
3.Распределение в группе роли каждого участника  в создании презентации фильма и публичного выступления по проблемному вопросу.
 +
4.Выработка в группе критериев презентации фильма.
 +
5.Выработка в группе критериев публичного выступления по проблемному вопросу.
 +
Представление темы проекта.
 +
Тема проекта:  «Слово о фильме».
 +
Цель проекта - создание условий  для успешного  написания сочинения – рассуждения  и публичного выступления по проблемному вопросу, заданному фильмом.
 +
Задачи:
 +
1.Организовать просмотр фильмов проекта: «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс»,  «Как я провёл этим летом».
 +
2.Сформулировать проблему выбранного фильма и проблемный вопрос.
 +
3.Написать сочинение - рассуждение  и текст публичного выступления по проблемному вопросу.
 +
 +
Предмет исследования: :  фильмы «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс»,  «Как я провёл этим летом».
 +
проблема, поднятая фильмом.
 +
Объект исследования: проблема, поднятая фильмом.
 +
Участники проекта – учащиеся трех  девятых классов технического направления.
 +
Актуальность проекта: вопросы взросления личности ( в чём ценность человеческой жизни?, в чём счастье человека и нужно ли за него бороться?; проблемы взаимоотношения между сверстниками, между детьми и родителями, проблемы личной свободы и счастья  подростка волнуют наших детей. Следовательно, они нуждаются в  коммуникативной ситуации, когда личная позиция по волнующим их  вопросам  должна быть услышана сверстниками и взрослыми, а свои  собственные размышления представлены в устной и письменной форме.
 +
Гипотеза:
 +
Учебная: сочинение - рассуждение и  публичное выступление по проблемному вопросу, заданному фильмом, будет серьёзным и действенным практикумом  ответа на проблемный вопрос (ГИА, блок С).
 +
Личностная: работа над проектом способствует взрослению девятиклассников и формированию морально – этических норм.
 +
 
 +
Представление разнообразных методов  оценивания достижения разных целей.
 +
1.Количественные – виды опросов.
 +
Оценить достижение первой задачи  поможет опрос после просмотра  фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы» (технология критического мышления).
 +
2.Качественные – фокус - группы. 
 +
Оценить достижение второй задачи поможет «Концептуальная таблица», представленная каждой группой или  приём «Фишбоун»
 +
Оценить достижение третьей задачи помогут критерии сочинения - рассуждения ГИА  2012(Сборник ГИА 2012).Учащиеся сами оценивают свои  работы и  расставляют баллы  согласно критериям  сочинения - рассуждения итоговой аттестации.
 +
Планирование контроля результатов  работы обучающихся.
 +
1.Контроль просмотра фильма.
 +
Тест на знание содержания фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы»: Где?, Когда?, Как?, Сколько?, Что? (тонкие вопросы ) и Объясните почему..? Почему вы считаете..? Почему вы думаете…? (толстые вопросы).
 +
2. Контроль определения проблемы фильма и формулировки проблемного вопроса.
 +
Выполнение заданий: «Концептуальная таблица» или «Фишбоун» .
 +
3.Контроль  написания сочинения-рассуждения по проблемному вопросу.
 +
Черновые варианты письменных и устных работ с заданной композицией текста.
 +
Планирование контроля качества работы обучающихся.
 +
1.Оценивание в баллах  теста.(12 вопросов +2,5=25 баллов). Максимальный балл за выполнение первого задания =25.Работа считается выполненной,  если  ученик набирает  не менее 20 баллов.
 +
2.Оценивание в баллах работ по определению проблемы текста.
 +
Приём «Фишбоун»: проблема -10 баллов, причина и факты -10 баллов, вывод-5 баллов. Эти же критерии для работ, выполненных в приёме «Концептуальная таблица»: объекты сравнения -5 баллов, линии сравнения-10+10  баллов, итог 25 баллов.
 +
3.Оценивание композиции устного выступления и письменного сочинения - рассуждения -25 баллов максимальная оценка.+ 25 баллов
 +
Итого- 100 баллов
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
]

Текущая версия на 12:26, 5 апреля 2012

Малий Татьяна Егоровна - учитель русского языка МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова" [[Категория:русский язык]«С УРОКА-В ЖИЗНЬ» Третий этап.

План успешной работы обучающихся по проекту.

1.Определение цели и задач проекта . 2.Обсуждение списка фильмов проекта. 3.Корректировка списка фильмов с учётом личностных особенностей гимназистов : визуалов, которые видят название фильма и для которых оно является определяющим фактором выбора , аудиалов, которые слышат название и звучание названия –главный критерий их выбора , и кинестетиков, которые что –то слышали о каком-либо фильме. 4.Выработка алгоритма работы с фильмом. 5.Формирование групп из участников проекта. Планирование самостоятельной деятельности учащихся. 1.Выбор формы просмотра фильма : индивидуально, в паре , с родителями , с группой. 2.Обсуждение первичного восприятия фильма в группе. 3.Обсуждение проблемного вопроса , заданного фильмом. 3.Распределение в группе роли каждого участника в создании презентации фильма и публичного выступления по проблемному вопросу. 4.Выработка в группе критериев презентации фильма. 5.Выработка в группе критериев публичного выступления по проблемному вопросу. Представление темы проекта. Тема проекта: «Слово о фильме». Цель проекта - создание условий для успешного написания сочинения – рассуждения и публичного выступления по проблемному вопросу, заданному фильмом. Задачи: 1.Организовать просмотр фильмов проекта: «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом». 2.Сформулировать проблему выбранного фильма и проблемный вопрос. 3.Написать сочинение - рассуждение и текст публичного выступления по проблемному вопросу.

Предмет исследования: : фильмы «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом». проблема, поднятая фильмом. Объект исследования: проблема, поднятая фильмом.

Участники проекта – учащиеся трех  девятых классов технического направления.

Актуальность проекта: вопросы взросления личности ( в чём ценность человеческой жизни?, в чём счастье человека и нужно ли за него бороться?; проблемы взаимоотношения между сверстниками, между детьми и родителями, проблемы личной свободы и счастья подростка волнуют наших детей. Следовательно, они нуждаются в коммуникативной ситуации, когда личная позиция по волнующим их вопросам должна быть услышана сверстниками и взрослыми, а свои собственные размышления представлены в устной и письменной форме. Гипотеза:

Учебная: сочинение - рассуждение и  публичное выступление по проблемному вопросу, заданному фильмом, будет серьёзным и действенным практикумом   ответа на проблемный вопрос (ГИА, блок С).

Личностная: работа над проектом способствует взрослению девятиклассников и формированию морально – этических норм.

Представление разнообразных методов оценивания достижения разных целей. 1.Количественные – виды опросов. Оценить достижение первой задачи поможет опрос после просмотра фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы» (технология критического мышления). 2.Качественные – фокус - группы. Оценить достижение второй задачи поможет «Концептуальная таблица», представленная каждой группой или приём «Фишбоун» Оценить достижение третьей задачи помогут критерии сочинения - рассуждения ГИА 2012(Сборник ГИА 2012).Учащиеся сами оценивают свои работы и расставляют баллы согласно критериям сочинения - рассуждения итоговой аттестации. Планирование контроля результатов работы обучающихся. 1.Контроль просмотра фильма. Тест на знание содержания фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы»: Где?, Когда?, Как?, Сколько?, Что? (тонкие вопросы ) и Объясните почему..? Почему вы считаете..? Почему вы думаете…? (толстые вопросы). 2. Контроль определения проблемы фильма и формулировки проблемного вопроса. Выполнение заданий: «Концептуальная таблица» или «Фишбоун» . 3.Контроль написания сочинения-рассуждения по проблемному вопросу. Черновые варианты письменных и устных работ с заданной композицией текста. Планирование контроля качества работы обучающихся. 1.Оценивание в баллах теста.(12 вопросов +2,5=25 баллов). Максимальный балл за выполнение первого задания =25.Работа считается выполненной, если ученик набирает не менее 20 баллов. 2.Оценивание в баллах работ по определению проблемы текста. Приём «Фишбоун»: проблема -10 баллов, причина и факты -10 баллов, вывод-5 баллов. Эти же критерии для работ, выполненных в приёме «Концептуальная таблица»: объекты сравнения -5 баллов, линии сравнения-10+10 баллов, итог 25 баллов. 3.Оценивание композиции устного выступления и письменного сочинения - рассуждения -25 баллов максимальная оценка.+ 25 баллов Итого- 100 баллов



]