|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| [[Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья»]] == | | [[Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья»]] == |
| | | |
− | [[В МБДОУ №89 "Крепыш" 27 февраля 2019г. проведен тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья», с целью развития компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье. | + | [[В МБДОУ №89 «Крепыш» 27 февраля состоялся тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» с целью развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье. |
− | Задачи тренинга:
| + | В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. |
| + | Большое значение для решения этих задач имеет семья. Ведь именно семейные ценности - это те принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Именно в семье у ребенка формируется чувство любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. |
| + | К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи», о родословной семьи, слабо сформированы представления о профессиях родителей, значимости этих профессий в обществе. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. |
| + | Связи с этим были поставлены и реализованы следующие задачи на тренинге: |
| • Развивать воображение и творческие способности детей. | | • Развивать воображение и творческие способности детей. |
| • Обучить приемам самовыражения в различных формах. | | • Обучить приемам самовыражения в различных формах. |
| • Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания. | | • Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания. |
| • Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии; | | • Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии; |
− | Конспект-план:
| + | По окончанию тренинга, дети делились своими позитивными эмоциями и актуализировали множество «семейных собый», «случиев», говорящих о значимости семьи для каждого из них. ]] |
− | I. Психологическая разминка.
| |
− | 1. Упражнения «Имена».
| |
− | Психолог предлагает участникам представиться тем именем, которое они хотели бы услышать из уст любящего человека, либо уже слышали свое имя в таком варианте.
| |
− | Психолог: Что меняется в имени, когда его произносит любящий вас человек? (Варианты) Имя может получать ласкательный вариант, из уст любимого и любящего человека оно звучит более нежно. Психолог дает задание детям ласково назвать членов семьи: мама — мамочка, папа — папочка, сын — сыночек и так далее.
| |
− | 2. Психогимнастика.
| |
− | - Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение.
| |
− | - А если они сердятся, вас ругают, хмурятся?
| |
− | • Обсуждение правил тренинга.
| |
− | 1. Когда психолог, поднял руку, это сигнал что очень шумно;
| |
− | 2. Когда кто-то говорит, мы его не перебиваем, уважаем говорящего;
| |
− | 3. Правило активности. Мы не молчим, работают все.
| |
− | • Актуализация знаний.
| |
− | 1. Беседа. Психолог: У всех у нас один большой общий дом – наша Земля, ещё один большой общий дом – наша Родина, страна. А есть ещё малый дом – семья, в которой мы с вами живем.
| |
− | - А что такое семья? (ответы детей)
| |
− | Учёные считают, что семья возникла примерно три тысячи лет назад
| |
− | Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.
| |
− | II.Основная часть.
| |
− | 1. Рассматривание на экране картинки «Родословное дерево».
| |
− | Семья похожа на большое дерево. Как дерево - она мощная и сильная! Семья как и дерево растет – появляются новые веточки и новые листочки, это дети, которые тянутся к солнышку, потому что любят тепло и ласку. Такое дерево люди сравнивали с большой семьей и располагали всех родственников, о которых помнят. Это не простое дерево. Это дерево семьи. На нём изображают всех своих родственников.
| |
− | - А теперь рассмотрите «Родословное дерево». У дерева считается главным это корень. А в семье кто самый главный?
| |
− | - Тот, кто старше это наши бабушки и дедушки. Они всегда помогают нам принять правильное решение, помогают нам советами. Показывается порядок размещения портретов членов семьи: бабушки и дедушки ближе к корням, родители на стволе, а дети на ветках.
| |
− | - У каждого из вас есть семейный альбом. Вот посмотрите на слайды (показ слайдов) .
| |
− | - На первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого?
| |
− | Психолог: Ребята, а Вы хотите тоже сделать своё «Дерево семьи»? Тогда Мы с Вами пройдем к столам и нарисуем в окошках лица наших родных.
| |
− | 3. Творческое упражнение «Дерево моей семьи»
| |
− | У каждого на столе лежат заранее приготовленные листы с изображением древа жизни, на котором нарисованы внизу у корней пустые прямоугольники, у ствола овалы, а вверху у веток кружки . Дети должны нарисовать себя на ветках, родителей на стволе бабушек и дедушек у самых корней дерева.
| |
− | Психолог помогает детям расположить правильно рисунки своих родственников в ячейках, демонстрирует готовый образец выполнения работы. Для тех бабушек и дедушек, которых дети не знают, оставляется место, для того, чтобы родители помогли детям закончить работу.
| |
− | Педагог-психолог: Ребята, отгадайте загадки про членов семьи.
| |
− | 4. Загадки: - Кто встает рано – рано
| |
− | В доме с ней добро, тепло,
| |
− | Дочку, сына одевает
| |
− | Да и в садик провожает (мама)
| |
− | Он машину ловко водит,
| |
− | В стенку гвоздик заколотит,
| |
− | Маме дома помогает,
| |
− | И с детишками играет (папа) .
| |
− | Кто ребята, отвечайте,
| |
− | Вкусно готовит всегда,
| |
− | Вяжет нам носки и кофты, брюки, юбки, свитера,
| |
− | Кот Мурлыка под столом, поиграл её клубком (бабушка).
| |
− | Носит медали он на груди,
| |
− | Всем он на помощь стремится прийти,
| |
− | Бабушка кличет его молодцом,
| |
− | Стар он годами, а молод умом (дедушка).
| |
− | IV. Заключительная часть.
| |
− | | |
− | 1. Упражнение «Такие нежные слова».
| |
− | Психолог предлагает участникам тренинга закончить занятие на позитивной ноте. Каждый воспитанник , получая в руки игрушку, передает ее соседу слева, при этом произнося эпитеты: «Милый... Удивительный...Красивая... Умная... Добрая...».
| |
− | | |
− | 2. Упражнение «Да». Соединить полученные на занятии знания со старыми
| |
− | Вытяните правую руку в перед ладонью вверх.
| |
− | - Мысленно положите все знания, которые вы принесли на занятие.
| |
− | Вытяните левую руку в перед ладонью вверх.
| |
− | - В левую все то, что узнали на занятии. – И когда я скажу: «Готово, давай!», соединим руки громким хлопком, сказав при этом «Да»]]
| |
| автор [[участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы]]. | | автор [[участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы]]. |
Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» ==
[[В МБДОУ №89 «Крепыш» 27 февраля состоялся тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» с целью развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье.
В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.
Большое значение для решения этих задач имеет семья. Ведь именно семейные ценности - это те принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Именно в семье у ребенка формируется чувство любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям.
К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи», о родословной семьи, слабо сформированы представления о профессиях родителей, значимости этих профессий в обществе. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека.
Связи с этим были поставлены и реализованы следующие задачи на тренинге:
• Развивать воображение и творческие способности детей.
• Обучить приемам самовыражения в различных формах.
• Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания.
• Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии;
По окончанию тренинга, дети делились своими позитивными эмоциями и актуализировали множество «семейных собый», «случиев», говорящих о значимости семьи для каждого из них. ]]
автор участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы.