Участница:Пунина Антонина

Вас приветствует Пунина Антонина Андреевна!

Пунина Антонина Андреевна

Учитель русского языка и литеатуры МБОУ СОШ №45

Дата рождения: 2 июля 1988 года

Место рождения: г. Сургут

Персональные странички: SurWiki :Портал сообщества [1]

Адрес школьного сайта в интернете: МБОУ СОШ №45 [2]

Моя работа

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №45

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы

Классное руководство: "классная мама" 7 б класса

Педагогический стаж: 3 года

Моё образование

Высшее образование: окончила Сургутский государственный педагогический университет в 2010 году (филологичекий факультет)

Специальность: русский язык и литература

Квалификация: учитель русского языка и литературы

Курсы повышения квалификации: «Профессиональное совершенствование педагога современной школы (подготовка педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства и аттестации), Сургут, май 2013 г., удостоверение №2587

Участие в семинарах:

1. «Использование ИКТ в процессе обучения русскому языку, литературе и во внеклассной работе», Сургут, 18.10.2012
2. «Проектная деятельность как форма работы с одаренными детьми», Сургут, 23.01.2013
3. «Формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности», Сургут, 23.03.2013

Знание иностранных языков: Английский язык, средний уровень (Intermediate)

Название диссертационной работы: "Способы организации языковой игры в малых жанрах фолькора"

Научные конференции:

1. Член экспертного совета на студенческой научно-практической конференции «Студенчество в научном поиске» (г. Сургут, 15.03.2013)
2. Участник научно-практической конференции «Студенчество в научном поиске» (г. Сургут, 19.04.2013)
3. Участник региональной научно-практической конференции «Кирилло-Мефодиевские чтения» (г. Сургут, 17.05.2013)

Публикации:

1. Музей лексикологии. Конспект урока русского языка (6 класс)/ А.А. Пунина//Филологические штудии: сборник студенческих и аспирантских работ. Выпуск 5/ Отв. ред. Н.А. Дворяшина. – Ханты-Манскийск: ООО «Печатный мир», 2012
2. Способы организации языковой игры в русских скороговорках/ А.А. Пунина// Вестник СурГПУ. Научный журнал, - №5/ глав. ред. Н.В. Коноплина.- Сургут, 2012
3. Способы организации языковой игры в скороговорках// А.А. Пунина/ Материалы 50-ой юбилейной Международной студенческой конференции "Студент и научно-технический прогресс»: Языкознание/ Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2012
4. Языковая игра в русских частушках/ А.А. Пунина//Материалы 48 Международной студенческой конференции "Студент и научно-технический прогресс»: Языкознание/Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2010
5. Языковая игра в частушках/ А.А. Пунина// Студенчество в научном поиске: Сборник материалов XIII студенческой научной конференции. – Сургут: РИО СурГПУ, 2009

Общественная деятельность

Участие в общественных организациях:

1. «Волонтер Сочи-2014» (добровольная помощь в организации и проведении Олимпийских игр Сочи-2014, дата вступления: октябрь 2012 года)
2. Городской молодежный проект «PROфилактика» (волонтерское движение в г. Сургуте, дата вступления: 23.09.2013)

Профессиональные ценности

Педагогическое кредо: «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки» (Р. Олдингтон).

Личный принцип успешной педагогической деятельности: для учителя нет чужих детей. Обучать и воспитывать каждого ребенка нужно как своего родного.

Какие возможности даёт учителю введение новых ФГОС? Новые ФГОС дают возможность учителю использовать современные технологии в обучении и развивать универсальные учебные действия учащихся, благодаря которым ученик выйдет из школы не только с большим багажом знаний, но и с умением решать жизненные проблемы и задачи, то есть выпускник будет подготовлен к современной жизни.

Что нужно сделать, чтобы новые ФГОС были успешно реализованы? Необходимо, в первую очередь, перестроиться педагогам на новый лад. Каждый учитель должен быть готов к реализации ФГОС.

Семья

Супруг: Пунин Олег Григорьевич

Сын: Пунин Роман Олегович (4 года)

Досуг

Хобби: чтение, рисование, волонтерская деятельность, путешествия

Спортивные увлечения: плавание, волейбол

Сценические таланты: танцы

Контакты

Рабочий адрес с индексом: пр. Взлетный, д.6, г. Сургут, ХМАО-Югра, 628401

Рабочий телефон с междугородним кодом: (3462) 25-31-23

Рабочая электронная почта: sc45@admsurgut.ru

Личная электронная почта: zv88@mail.ru

Моё эссе

Профессиональные компетентности педагога: современные требования

                                                                                                                         Великая цель образования - это не знания, а действия.
                                                                                                                                                                 Г. Спенсер

Жизнь находится в постоянном движении, она не стоит на месте, а развивается с течением времени. С развитием науки и техники, информационного пространства к современному человеку предъявляются все новые и новые требования, поэтому мы не можем учить его по устаревшим программам. Меняются образовательные стандарты, появляются новые требования и к современному педагогу. Ведь сейчас получение знаний учеником уже не является конечной целью образования. В подтверждение этой мысли в эпиграфе к моему эссе звучат слова известного английского философа и социолога Герберта Спенсера. Какие же цели и результаты образования должны быть в современном мире? Какими профессиональными компетентностями должен обладать современный педагог? Постараюсь ответить на эти вопросы.

Представьте, что к вам подходит ребенок и просит надуть воздушный шарик. Вы надуваете, ребенок радуется, играет какое-то время. Но вдруг шарик лопается, и ребенок опять бежит к вам, чтоб надуть уже новый шарик, и так происходит несколько раз. Не проще ли научить его самого надувать шарик? Так же и с голодным человеком. Мы можем дать ему пищу один раз, другой, а можем научить его готовить. И в первом, и во втором случае мы приходит к такому итогу, что человека необходимо обучить какому-либо действию, с помощью которого он сам сможет себя обслуживать, станет более самостоятельным. Так же и в образовательной системе. Просто давать знания недостаточно, нужно научить применять их, научить действовать и, главное, вооружить умением учиться. От усвоения фактов необходимо переходить к овладению способами взаимодействия с миром. В этом и заключается системно-деятельностный подход, принципы которого заложены в стандартах второго поколения.

Сегодня по ФГОС предъявляются новые требования к результатам обучения, они должны быть не только предметными (то есть знания, умения и навыки по отдельному предмету), но и метапредметными (универсальные учебные действия, имеющие надпредметный характер), а также личностными (готовность к саморазвитию, ценностные ориентиры, личностные качества).

В связи с этим появляются и новые требования к учителю. Чтобы определить, какими компетентностями должен обладать современный учитель, необходимо четко решить для себя, что же такое профессиональная компетентность. Удачное определение этому понятию дает доктор педагогических наук Тереза Георгиевна Браже, которая называет профессиональную компетентность педагога многофакторным явлением, включающим в себя систему знаний и умений учителя, его ценностные ориентации, мотивы деятельности, интегрированные показатели культуры. Теперь мы можем сказать, что в компетентности педагога должны включаться профессиональные и психолого-педагогические знания и умения, владение профессиональной речевой культурой, умение решать предметные задачи, стремление к саморазвитию, постоянное самосовершенствование и развитие личностных качеств.

Если результаты обучения по ФГОС должны быть не только предметными, но и метапредметными, а также личностными, если главными реализаторами новых стандартов являются педагоги, то и они должны, прежде всего, демонстрировать все эти результаты. Требования к профессиональной компетентности педагога повышаются в современной образовательной системе. Педагог должен владеть современными педагогическими технологиями и применять их в профессиональной деятельности. Современный учитель – это тот учитель, кто использует на своих уроках технологии проблемного обучения, развития критического мышления, уровневой дифференциации, информационно-коммуникативные технологии. Современный учитель легко включает игровую деятельность в урок, ставит проблемные ситуации, использует проектную деятельность.

Требования к профессиональной компетентности педагога не только возросли, но и частично изменились. Это связано с ролью учителя в современной школе. Если раньше учитель стоял «над» учениками, то сейчас учитель идет рядом с учащимися. Учитель сегодня – наставник и консультант, он не диктует правила, а направляет учащихся в нужное русло, создает условия для благополучного развития каждого ученика как личности, развивает творческие способности, повышает мотивацию к обучению, учит мыслить и действовать самостоятельно. И, конечно же, учитель постоянно самосовершенствуется, он учится вместе с детьми.

Требования к учителю предъявляют и сами учащиеся. Совсем недавно мои шестиклассники размышляли на тему: «Каким должен быть современный учитель». И большинство из них указали именно душевные качества педагога. Дети хотят видеть в учителе не диктатора, а друга, вторую маму, человека, которому можно доверить свои секреты, с которым можно пообщаться и в неофициальной обстановке. Соглашусь со словами одной из моих учениц, которая написала следующее: «Если у детей есть любовь к учителю, то будет и уважение, и дисциплина, и интерес к предмету». Отношение между учеником и учителем – достаточно важная составляющая образовательного процесса, от этого во многом зависит успех проделанной работы и учителя, и ученика. И для меня в этом плане принципиально важно относиться к своим подопечным как к родным детям, а не как к чужим. У педагога не может быть чужих детей, настоящий педагог – второй родитель и друг своему ученику.

Таким образом, с введением новых стандартов обучения можно отметить не только повышение требований к педагогу и его профессиональной компетенции, но и частичные изменения. И чтобы программа была реализована успешно, перестроиться нужно в первую очередь учителю. Грамотный, современный, профессионально компетентный педагог – залог успеха образовательной системы нашей страны.