Участник:Акатова Татьяна Николаевна: различия между версиями
(→Публикация учителя) |
(→Публикация учителя) |
||
Строка 99: | Строка 99: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | [[Буклет_для_родителей.pdf]] | + | [[Медиа:Буклет_для_родителей.pdf]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Версия 20:45, 7 ноября 2011
Место работы: МБОУ Гимназия «Лаборатория Салахова»
Образование: Высшее, Тюменский Государственный Университет, факультет романо-германской филологии, специальность французский язык и литература, 1985 г.,
Должность: учитель французского языка
Общий стаж: 26 лет
Стаж в системе образования: 26 лет
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Тип проекта
- 5 Дидактические цели учебного проекта
- 6 Методические задачи учебного проекта
- 7 Вопросы, направляющие проект
- 8 Структура проекта
- 9 План проекта
- 10 Публикация учителя
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Пример презентации работы гимназиста
- 13 Ресурсы проекта
Название проекта
«Моя прекрасная Франция»
Предмет, класс
Французский язык, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Моя прекрасная Франция» по иностранному языку в 9 классе при изучении темы «Путешествие» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи.
В ходе проекта гимназисты делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:
1 группа: Пляжный отдых. Каковы особенности пляжного отдыха на Лазурном берегу?
2 группа: Активный отдых. Где и какие виды спорта наиболее развиты во Франции?
3 группа: Культурный отдых. Какую культурную программу вы бы посоветовали туристам?
Актуальной задачей обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках, поэтому необходимо более глубоко и тщательно изучать мир носителей языка, их культуру в широком этнографическом смысле слова, их образ жизни, национальный характер, менталитет и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
Тип проекта
исследовательский
Дидактические цели учебного проекта
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи учебного проекта
1) Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
2) Увеличение активного словарного запаса учащихся.
3) Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
4) Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
5) Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
6) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как провести каникулы во Франции?
Проблемные вопросы:
1) Где бы я хотел отдохнуть во Франции?
2) Как добраться до места отдыха?
3) Где остановиться на время отдыха?
4) С кем провести каникулы?
5) Какую программу отдыха выбрать?
Учебные вопросы:
1) Где найти необходимую информацию?
2) Как составить рассказ-описание?
3) Как сделать подписи к картинке, фотографии?
4) Как пользоваться двуязычным словарём и справочником на французском языке?
Структура проекта
План проекта
Публикация учителя
Медиа:Буклет_для_родителей.pdf
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания буклета
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания устного представления проекта
Пример презентации работы гимназиста
Ресурсы проекта
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008.
2. Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др. 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004.
3. Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001
4. Теоретические и практические проблемы обучения понимания коммуникативного смысла иноязычного текста / Р.П.Мильруд, А.А.Гончаров. ИЯ №1, 2003.
5. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4
6. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000.
7. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5.
8. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК «Enjoy English» для средней школы // ИЯШ – 1999. - №3
9. Английский язык. 10 - 11 класс. Проект «Travelling countries - travelling times» (Бакуль Буданова, Татьяна Момолдаева, Калмыцкий государственный университет).
10. Французский язык. 4 класс. Учебный проект «Познай себя». (Заботина Ирина Николаевна, учитель французского языка школы № 22 г.Дзержинск Нижегородской области).
11. Английский язык, русский язык, обществознание, история. 8 класс. Учебный проект «На каком языке мы говорим?». (Коновалов Сергей Юрьевич, учитель английского языка Новосергиевской средней школы N 2 Оренбургской области).