|
|
| (не показана 1 промежуточная версия этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Публичный доклад 2010-2011 учебный год МБДОУ №32 "Аист"
| |
| − | 1.Общая характеристика.
| |
| − | 1.Статус по Уставу Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №32 «Аист» (лицензия на образовательную деятельность №323 от 26.06.2008г, Государственная аккредитация №1615 от 07.05.2077г)
| |
| − | 2.Адрес 628400 Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г., Сургут, улица, Республики дом 90- А
| |
| − | Телефон (факс): 8 (3462) 24-59-19, Е-mail MDOU32.AIST@mail.ru
| |
| | | | |
| − | 3.Год ввода в эксплуатацию: декабрь 1977
| |
| − | Назначение объекта: учебно-воспитательное
| |
| − | Общая площадь объекта: 9030кв.км.
| |
| − | Проектная мощность: на 160 мест (9 групп)
| |
| − |
| |
| − | 4.Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя с 07.00 до 19.00 часов
| |
| − | выходные: суббота, воскресенье
| |
| − | 5.Реальная наполняемость: 158 детей (9 групп), из них 3 коррекционные группы (дети с нарушением интеллекта).
| |
| − | Таблица №1 Состав воспитанников
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 6. Структура управления МБДОУ:
| |
| − | В структуре управления выделены наиболее важные службы (медицинская, методическая, административно – хозяйственная, психолого-медико-педагогический консилиум, Совет ДОУ, Совет педагогов, Родительский комитет и др.), от деятельности которых зависит не только качество образования, но и качество управления.
| |
| − | Каждая служба, выделенная в структуре управления, действует в рамках разработанных и утвержденных в дошкольном образовательном учреждении локальных актов:
| |
| − | Положение о Родительском комитете
| |
| − | Положение о Собрании трудового коллектива
| |
| − | Положение о творческой группе
| |
| − | Положение о психолого–медико–педагогическом консилиуме.
| |
| − | 7. Программа развития МБДОУ:
| |
| − | Сроки реализации 2011-2014 год.
| |
| − | Приоритетная цель: к 2014 году превратить образовательное учреждение в
| |
| − | конкурентоспособное и востребованное в сообществе ДОУ, реализующее программы общего и специального дошкольного образования.
| |
| − | Приоритетные задачи: 1.Повышение уровня профессиональной компетенции
| |
| − | молодых специалистов через проект «Шаг за Шагом»
| |
| − | 2.Расширение спектра деятельности «Родительского клуба» ДОУ, за счет организации консультативного пункта для работы с родителями, детей с нарушениями в развитии, не охваченными дошкольным образованием.
| |
| − | 3. Формирование позитивного имиджа ДОУ.
| |
| − |
| |
| − | 8. Достижение учреждения в конкурсах:
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2. Особенности образовательного процесса.
| |
| − |
| |
| − | 1. Учебно - педагогическая деятельность:
| |
| − | МБДОУ №32 «Аист» комбинированный детский сад осуществляет направления деятельности:
| |
| − | Интеллектуальное развитие ребенка.
| |
| − | Необходимая коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии, социально-психологическая реабилитация ребенка с нарушениями интеллекта.
| |
| − | Адаптация детей с нарушениями интеллекта к современным условиям жизнедеятельности.
| |
| − | Взаимодействие с родителями, их активное включение образовательный процесс.
| |
| − | Основные комплексные программы:
| |
| − | Образовательная программа МБДОУ (разрабатываемая в соответствии с ФГТ)
| |
| − | «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, Л.М. Гурович
| |
| − | «Коррекционно – развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой
| |
| − | Парциальные программы:
| |
| − | «Безопасность» под редакцией О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной
| |
| − | «Социально- эмоциональное развитие детей» под редакцией О.Л. Князевой
| |
| − | Компилятивные программы:
| |
| − | «Мой большой - маленький мир» (программа по профилактике наркомании в дошкольном возрасте), «Остров» (программа развития творческого мышления детей дошкольного возраста). Автор-составитель: заместитель заведующего по УВР МБДОУ №32 «Аист» Семенова Наталья Александровна.
| |
| − | «Программа обучения решению арифметических задач детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта». Автор-составитель: учитель-дефектолог МБДОУ №32 «Аист» Цыбульская Анна Вячеславовна.
| |
| − | «Я и ты – все это мы» (программа по формированию социального опыта через игровую деятельность у дошкольников с нарушением интеллекта). Автор-составитель: воспитатель МДОУ №32 «Аист» Коротина Марина Сергеевна.
| |
| − | «Я познаю мир вокруг себя» (программа коррекционно-логопедической работы по формированию и развитию пассивного и активного словаря у дошкольников с нарушением интеллекта). Автор-составитель: учитель-логопед МБДОУ №32 «Аист» Белова Ирина Ивановна.
| |
| − | «Зелёные спасатели» (экологический проект). Авторы - составители: Винтюк Дарья Валерьевна, Проценкина Ольга Николаевна, воспитатели МБДОУ.
| |
| − | «Я рядом» (проект родительского клуба, для родителей детей не посещающих детский сад и имеющих нарушения в развитии). Авторы – составители: Коротина Марина Сергеевна, воспитатель; Белова Ирина Ивановна, учитель-логопед.
| |
| − | Образовательный план и его особенности
| |
| − | Образовательный план ДОУ разработан в общеобразовательных и коррекционных группах в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.1.2660-10), утвержден заведующим МБДОУ, согласован с начальником ТО ТУ «Роспотребнадзора» ХМАО по г.Сургуту и Сургутскому району, согласован с директором МКУ «УДОУ»
| |
| − | Стратегической целью образовательного процесса в МБДОУ является:
| |
| − | Развитие детей дошкольного возраста, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации личности дошкольника через осознания ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
| |
| − | Основные задачи деятельности МБДОУ:
| |
| − | - Охрана жизни, физического и психического здоровья детей;
| |
| − | - Создание комплекса условий, обеспечивающих личностное развитие ребенка;
| |
| − | - Воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, уважительного отношения к духовному и культурному наследию;
| |
| − | -Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
| |
| − | - Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
| |
| − | - Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей в рамках родительского клуба.
| |
| − | Основная цель работы с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития – создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка с нарушениями в развитии, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.
| |
| − | Основные задачи обучения детей с нарушением интеллекта:
| |
| − | - Организация целостной системы коррекционно – педагогического воздействия.
| |
| − | - Подготовка детей с нарушением интеллекта к адекватному включению в окружающую социальную среду.
| |
| − | - Формирование и коррекция высших психологических функций в процессе специальных занятий с детьми.
| |
| − | - Планирование и осуществлении коррекционного воздействия, направленного на раскрытие потенциальных возможностей развития каждого ребенка.
| |
| − | - Включение родителей в коррекционно – педагогический процесс.
| |
| − | - Подготовка детей к обучению в школе.
| |
| − | Реализуемые задачи в 2010-2011 учебном году
| |
| − | 1.Социальное развитие детей дошкольного возраста посредством формирования речевой активности;
| |
| − | 2.Социальная адаптация детей с нарушением в развитии к условиям ДОУ;
| |
| − | 3.Развитие образного мышления детей дошкольного возраста посредством формирования математических представлений.
| |
| − | Содержание деятельности по реализации поставленных задач.
| |
| − | Работа с педагогами:
| |
| − | - проведены педагогические советы по темам: «Формирование социальных навыков и представлений на занятиях по ознакомлению с окружающим миром», «Этикет, как форма развития социальных навыков детей дошкольного возраста».
| |
| − | - разработаны и проведены серии практикумов и консультаций,
| |
| − | - осуществлялись открытые просмотры занятий по социальному развитию детей
| |
| − | Работа с детьми: - Диагностическое исследование навыков и умений детей на начало и конец учебного года по социальному и интеллектуальному развитию.
| |
| − | - Экскурсия в коррекционную школу .
| |
| − | - Проведение открытых мероприятий и развлечений.
| |
| − | -Психологическая гостиница для детей «Я и мои друзья».
| |
| − | Работа с родителями: проведение «Родительского клуба», оформление информационных газет и консультаций.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 3. Условия осуществления образовательного процесса
| |
| − |
| |
| − | 1. Кадровое обеспечение: штатное расписание ДОУ предусматривает 69 ед. персонала, из них 30 человек – педагоги. Обслуживающий персонал – 18 человек. Укомплектованность кадров -100%.
| |
| − | Образовательный уровень педагогов: Педагоги, имеющие высшее образование – 25 человек, средне – профессиональное -5 человек. Стаж педагогической работы составляет: 3 - 5 лет-11 человек, 5-15 лет – 9 человек, 15 и более – 10 человек. Педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию - 2 человека, I квалификационную категорию-7 человек, II квалификационную категорию -7 человек.
| |
| − | Звания, награды педагогов:
| |
| − | Почётный работник общего образования Российской Федерации – 1 человек
| |
| − | Почетная грамота Министерства образования РФ – 2 человека
| |
| − | Почетная грамота Департамента образования и науки ХМАО-Югры г.Ханты-Мансийска - 1
| |
| − | Благодарственное письмо Департамента образования и науки ХМАО-Югры – 2 человека
| |
| − | Почетная грамота Департамента образования Администрации г. Сургута – 6 человек
| |
| − | Благодарственным письмом Департамента образования Администрации г. Сургута – 3 человека.
| |
| − | Почетной грамотой «Управления дошкольными образовательными учреждениями» - 6 человек.
| |
| − | Благодарственным письмом «Управления дошкольными образовательными учреждениями» - 5 человек.
| |
| − | Педагоги ДОУ умеют работать в творческом режиме, используя новые педагогические технологии в работе. Профессиональная подготовка, переподготовка педагогического коллектива в детском саду обеспечивается по средствам прохождения курсов повышения квалификации. А так же, через следующие формы работы: тренинги, коллективные просмотры, участие педагогов в методических объединениях дошкольного учреждения и города, городских конференциях, наставничество, изучение передового педагогического опыта, «круглые столы», деловые игры, семинары – практикумы, конкурсы, разнообразные выставки, отчеты по самообразованию, участие в работе творческих групп. Центральным звеном организации всей методической работы являются педагогические советы. Все это позволяет ориентировать педагога на личностно - ориентированную модель воспитания и обучения детей.
| |
| − | Работа с кадрами по самообразованию и повышению педагогической компетентности:
| |
| − | Цель-создание образовательной среды, способствующей раскрытию творческого потенциала каждого педагога.
| |
| − | Работа с педагогическим коллективом:
| |
| − | - создание индивидуального «Портфолио»
| |
| − | -создание медиатеки «Лучшее открытое мероприятие в ДОУ»
| |
| − | - развитие наставничества
| |
| − | -создание мотивационных условий педагогической деятельности (поощрение, премирование, определение «Лучшего педагога года» и т.д.)
| |
| − | - работа с кадровым резервом ДОУ
| |
| − | Администрация МДОУ создает условия для активной, самостоятельной, творческой деятельности специалистов, направленно стимулирует, координирует взаимодействие между сотрудниками, осуществляет общее руководство над учебно-воспитательным процессом.
| |
| − | 2. Материально-техническая база учреждения:
| |
| − | Для осуществления педагогического процесса, развития творческого потенциала педагогов, формирования психологического микроклимата, введение детей в социум в групповых помещениях ДОУ создана предметно-развивающая среда, которая оснащена современным дидактическим материалом и пособиями для разнообразной продуктивной направленности: музыкальной, театрализованной, физкультурно-оздоровительной, трудовой. Расположение мебели, игрового материала отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта.
| |
| − | В каждой возрастной группе в детском саду созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности.
| |
| − | Созданы условия для ознакомления детей с природой: «природные уголки» с различными видами растений, цветник, огород. Это способствует формированию у детей бережного отношения к природе и удовлетворению интереса детей к животному миру.
| |
| − | В 2011 – 2012 учебном году планируется реализация проекта «Зелёные спасатели» разработанного педагогами ДОУ.
| |
| − | Для развития представлений о человеке в истории и культуре имеются образы предметов народного быта, имеется художественная литература, иллюстративный материал.
| |
| − | Для ознакомления детей с бытом народов ханты, манси оформлены уголок родного края.
| |
| − | В каждой возрастной группе имеется свой мини педагогический кабинет, который содержит в себе дидактические игры, пособия, методическую литературу, художественную литературу необходимые для различных видов деятельности.
| |
| − | Организация и расположение предметов развивающей среды осуществлены педагогами рационально, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей. В ДОУ создаются условия для охраны жизни и здоровья детей, для их полноценного физического развития. Большое значение педагогический коллектив уделяет закаливающим мероприятиям. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности, дозировки, а также индивидуальных особенностей каждого ребенка.
| |
| − | В помещение изостудии имеются предметы народных промыслов, выставки детских работ. Реализуются методы и технологии, обеспечивающие высокий уровень эмоционально - личностного развития детей. Использование разнообразных приемов и техники в изобразительной деятельности, предоставление ребенку права выбора сюжета, композиции, материалов и средств дает ребенку возможность к самовыражению.
| |
| − | В групповых помещениях и в музыкальном зале имеются детские музыкальные инструменты, музыкально - дидактические игры. В дошкольном учреждении созданы условия для развития музыкальной деятельности. В музыкальном зале имеется пианино, музыкальный центр, музыкальные инструменты для детей (бубны, металлофоны, погремушки, маракасы, колокольчики и др.), способствуют развитию музыкального слуха.
| |
| − | Для осуществления занятий no физическому развитию детей в ДОУ функционирует спортивный зал, оснащенный специальным оборудованием. Имеется спортивная площадка, беговая дорожка, полоса препятствий, яма для прыжков, а также разнообразное выносное оборудование (мячи, скакалки, обручи, кегли, кольцеброс, санки, лыжи, ледянки).
| |
| − | В зимнее время вместе с родителями и детьми на участках строятся зимние постройки (снежные горки для катания детей, снежные валы для перелезания, снеговые дорожки для катания на санках, ледяные дорожки для скольжения, мишени для метания).
| |
| − | На территории детского сада имеется специальная площадка с линиями разметки, выносными, стационарными знаками и атрибутами по правилам дорожного движения.
| |
| − | Для проведения коррекционной работы с детьми в ДОУ имеются логопедический кабинет, кабинет психолога, кабинеты учителей-дефектологов. В каждом кабинете есть все необходимое для проведения систематической работы по развитию психических процессов, коррекции речи и воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.
| |
| − | Учитель-логопед в общеобразовательных группах обеспечивает развитие звуковой стороны речи детей в соответствии с их возрастными возможностями. С детьми, коррекционных групп, работает логопед, и учителя-дефектологи.
| |
| − | Для охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеется медицинский, процедурный кабинет, изолятор, оснащенные медицинским оборудованием и инструментарием. Санитарно - гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованием санэпиднадзора. Питьевой, световой и воздушный режимы, режим проветривания помещений, влажная уборка помещений поддерживаются в норме.
| |
| − |
| |
| − | 3.Обеспечение безопасности жизнедеятельности воспитанников в здании и на территории ДОУ. Медицинское сопровождение и организация питания детей.
| |
| − |
| |
| − | 1. Обеспечение безопасности жизнедеятельности воспитанников:
| |
| − | В течение года в трёх направлениях проводилась работа с детьми и родителями по охране жизни и здоровья детей:
| |
| − | -предупреждение и профилактика детского травматизма,
| |
| − | -пожарная безопасность,
| |
| − | -правила безопасности дорожного движения. Осуществлялась следующая работа:
| |
| − | -проводились занятия, праздники, досуги, развлечения,
| |
| − | -открытые просмотры:
| |
| − | Организация деятельности по обеспечению безопасности детей и работников в дошкольном образовательном учреждении строится в соответствии с нормативно – правовыми актами Федерального, Регионального, Муниципального и локального уровня которые представлены в ДОУ следующие документами:
| |
| − | Паспорт безопасности;
| |
| − | Журнал регистрации посетителей;
| |
| − | Журнал регистрации обслуживающих организаций.
| |
| − | В детском саду действует режим открытых и закрытых дверей, установлен домофон с видеонаблюдением, подключена тревожная кнопка. Разработан ряд инструкций и памяток по обеспечению безопасности воспитанников и сотрудников дошкольного образовательного учреждения.
| |
| − | В детском саду систематически проводятся эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации.
| |
| − | С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводятся занятия по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-транспортному травматизму. Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.
| |
| − | Результатом работы МБДОУ стало:
| |
| − | -Повышение уровня знаний родителей о правилах поведения детей на дороге на 45%.
| |
| − | - Отсутствие травматизма в МБДОУ за 2010-2011 учебный год.
| |
| − |
| |
| − | 2. Медицинское сопровождение воспитанников и организация питания:
| |
| − | В дошкольном образовательном учреждении создан «Центр образовательных программ здоровье сбережения», в рамках которого постоянно проводятся оздоровительные и профилактические мероприятия:
| |
| − | -комплексы гимнастики после сна, комплекс витаминной профилактики, комплекс упражнений для укрепления зрения, комплекс мероприятий по профилактике ОРВИ и гриппа (соблюдение противоэпидемического режима);
| |
| − | -ежегодные профилактические осмотры детей, осмотры детей с хроническими заболеваниями специалистами Детской поликлиники №3; проводится вакцинация против гриппа. В каждой группе имеется оборудование для проведения закаливающей процедуры «Тропа здоровья» (разные виды дорожек – раздражителей для ног).
| |
| − | -занятия на тренажёрах.
| |
| − | С часто и длительно болеющими детьми ведется специальная оздоровительная работа: фитоцитотерапия (лук, чеснок), закладывания оксолиновой мази, дополнительная витаминизация для повышения иммунитета (клюква, брусника, шиповник, фрукты, овощи), витаминотерапия для профилактики близорукости и простудных заболеваний вакцинация для профилактики ОРВИ и гриппа, солнечные и воздушные ванны, закаливающие процедуры «тропа здоровья». Для детей коррекционных групп проводится периодическое лечение в санаторно-курортном детском саду. Детям, склонным к аллергии производится замена питания на основании рекомендаций врача- аллерголога.
| |
| − | Анализ заболеваемости за 2010-2011 учебный год показал, что основными заболеваниями являются: простудные, детские инфекции, прочие.
| |
| − | Таблица №2
| |
| − | № п/п
| |
| − | Заболевание
| |
| − | Количество (%)
| |
| − | 1
| |
| − | Простудные заболевания
| |
| − | 56%
| |
| − | 2
| |
| − | Детские инфекции
| |
| − | 28%
| |
| − | 3
| |
| − | Прочие
| |
| − | 16%
| |
| − | Особое место занимает полноценное и сбалансированное питание детей МДОУ. Продукты питания снабжены сертификатами, удостоверяющими качество продуктов. В течение года, столы воспитанников наполняют: молочные продукты (кефир, простокваша, ряженка, бифидок); свежие овощи и фрукты, вкусные соки и морсы. На пищеблоке контролируется сроки реализации продуктов, вовремя отрабатываются заявки на их поставку.
| |
| − | Кроме организации рационального питания, а также оздоровительного и лечебного - профилактического сопровождения, комплексная система физкультурно-оздоровительной работы представлена также такими направлениями:
| |
| − | - создание условий для двигательной активности (гибкий режим, спортивный инвентарь, оборудование спортивного зала, работа специалиста по физической культуре, введение индивидуального режима пробуждения после дневного сна);
| |
| − | - диагностика уровня физического развития и состояния здоровья (диагностика физической подготовленности, диагностика развития ребенка, психоэмоционального состояния детей педагогом – психологом, диспансеризация детей детской поликлиникой, обследование учителем – логопедом.)
| |
| − | - виды организации двигательной активности (утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки на занятиях, психогимнастика, физкультурные занятия в зале и на улице (в теплое время года), спортивные игры на улице, прием детей на улице в теплое время года, игры, развлечения, хороводы, праздники).
| |
| − |
| |
| − | 4. Результаты деятельности.
| |
| − | 1.Результат диагностики:
| |
| − | Результатом образовательной деятельности за 2010-2011 учебный год является повышение уровня овладения знаниями и умениями детьми по предметам:
| |
| − | Таблица №3
| |
| − | Математическое развитие
| |
| − | 98%
| |
| − | Речевое развитие
| |
| − | 98%
| |
| − |
| |
| − | Физическое развитие
| |
| − | Общеобразовательные группы
| |
| − | 98%
| |
| − |
| |
| − | Коррекционные группы
| |
| − | 85%
| |
| − | Социальное развитие
| |
| − | Общеобразовательные группы
| |
| − | 99%
| |
| − |
| |
| − | Коррекционные группы
| |
| − | 89%
| |
| − | Музыкальное развитие
| |
| − | Общеобразовательные группы
| |
| − | 98%
| |
| − |
| |
| − | Коррекционные группы
| |
| − | 84%
| |
| − | Изобразительная деятельность
| |
| − | Общеобразовательные группы
| |
| − | 98%
| |
| − |
| |
| − | Коррекционные группы
| |
| − | 86%
| |
| − | Природный мир
| |
| − | 98%
| |
| − | Предметный мир
| |
| − | 97%
| |
| − | Уровень готовности к школе
| |
| − | 99%
| |
| − |
| |
| − | За 2010-2011 учебный год проявилась положительная динамика в развитии детей посещающих группы коррекционного направления. Данная положительная динамика позволяет говорить о результативности образовательного учреждения по социальному развитию детей в ДОУ.
| |
| − | Доля выпускников (26 человек) с оптимальным уровне готовности к школе – 89% (23 чел), с достаточным – 11% (3 чел).
| |
| − |
| |
| − | Достижение воспитанников в конкурсных мероприятиях на 2010-2011 учебный год:
| |
| − | Таблица №4
| |
| − | №п/п
| |
| − | Мероприятия
| |
| − | Достижения
| |
| − | Ответственный
| |
| − | 1.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Городской фестиваль детского творчества «Звездная капель»
| |
| − | в номинации «Изобразительное творчество (живопись)»
| |
| − | Лауреат 1 степени
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Педагог дополнительного образования Саитова О.А.
| |
| − |
| |
| − | «Посмотрите, как прекрасен мир»
| |
| − | Лучшая графическая
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | I региональный фестиваль конкурс детского изобразительного искусства «Ангел вдохновения»
| |
| − | Дипломант
| |
| − |
| |
| − | 2.
| |
| − | Городской конкурс «Семейный бренд»
| |
| − | Финалист
| |
| − | Воспитатель Боярова. Т.Ю
| |
| − | 3.
| |
| − | Акция «Дети Сургута за здоровый образ жизни». Весёлые старты на воде.
| |
| − |
| |
| − | Грамота
| |
| − | Инструктор по физической культуре Кузьмина С.Ю.
| |
| − |
| |
| − | «Веселые старты на воде»
| |
| − | Грамота
| |
| − |
| |
| − | 4.
| |
| − | Фестиваль детского творчества «Звездная капель»
| |
| − | Финалисты
| |
| − | Музыкальный руководитель Гурина. Я.Г, Семёнова. С.И
| |
| − | Доля детей, не имеющих пропусков по болезни - 30%, индекс здоровья составил 28%.
| |
| − |
| |
| − | Мнение родительского комитета о деятельности ДОУ:
| |
| − | Согласно итоговому анкетированию родителей на предмет оценки деятельности педагогов и качеству предоставляемой образовательной услуги: 88% родителей оценили деятельность педагогов, как эффективную форму развития и воспитания детей в условиях современного воспитания и образования. 87% родителей удовлетворены предоставляемыми образовательными услугами.
| |
| − |
| |
| − | 5. Социальное партнёрство учреждения
| |
| − | Во взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с социумом и организации сотрудничества с организациями и учреждениями по содержанию воспитания и образования можно выделить 3 направления:
| |
| − | 1. Спортивно – медицинское:
| |
| − | Физкультурный диспансер – контроль специалистов за здоровьем детей, консультирование.
| |
| − | Городская поликлиника №3 - диспансеризация, работа по оздоровлению детей ЧБД, осмотр узкими специалистами
| |
| − | Детская стоматологическая поликлиника – санация полости рта
| |
| − | Лицей №2 – совместное проведение соревнований
| |
| − | 2. Научно – практическое:
| |
| − | Департамент образования города Сургута– совещания, семинары, круглые столы, аттестация кадров, консультирование.
| |
| − | МКУ «Управление дошкольными образовательными учреждениями» - совещание семинары, круглы столы, методические объединения, консультирование.
| |
| − | МОУ ДО «Центр развития образования» - психолого – медико – педагогическая комиссия – по выпуску в школу детей с нарушениями в развитии, методическое объединения, консультирование.
| |
| − | СГПУ – открытые занятия, круглые столы, консультирование, предоставление базы для прохождения практики Студентов.
| |
| − | СурГУ – открытые занятия, консультирование, представление базы для прохождения практики Студентов
| |
| − | ИПК и РРО – повышение квалификации педагогических кадров, консультирование.
| |
| − | МУ «Наше время» – представление базы для трудовой деятельности подростков.
| |
| − | Лицей №2 – взаимопосещение уроков, проведение совместных спортивных, развлекательных и познавательных мероприятий.
| |
| − | СС(К)ОШ VII вида « Школа с углублённой трудовой подготовкой»-социальная адаптация детей с нарушениями интеллектуальной деятельности
| |
| − | 3. Культурно – воспитательное:
| |
| − | Сургутский краеведческий музей – игры – занятия, экскурсии, консультирование.
| |
| − | Музей «Старый Сургут» - игры – путешествия, экскурсии, беседы, консультирование
| |
| − | Центральная библиотека – экскурсии, беседы, викторины, игры – занятия, выставки детских работ, консультирование.
| |
| − | Станция Юных натуралистов - экскурсии, консультирование
| |
| − | Театр Петрушка – развлечения, кукольные спектакли
| |
| − | ГИБДД – игры – занятия, беседы, экскурсии, выставки детских работ.
| |
| − | Пожарная часть №2 – беседы, экскурсии, выставки детских работ.
| |
| − | Взаимодействие с организациями и учреждениями по содержанию воспитания и образования детей планируем на основании двухстороннего договора или утвержденного плана работы на учебный год. Установление партнерских отношений с организациями, учреждениями способствует социализации детей дошкольного учреждения их эмоциональному, интеллектуальному и нравственному развитию.
| |
| − | Основные формы работы с родителями:
| |
| − | Основной формой работы с родителями является «Родительский клуб», цель которого обеспечение эффективной взаимосвязи в системе «ребёнок – родитель - ДОУ», педагогическое и психологическое просвещение родителей в воспитании детей. Для включения родителей в образовательный процесс ДОУ используются следующие виды работы:
| |
| − | -дни открытых дверей,
| |
| − | -фестивали творчества,
| |
| − | -тематические вечера,
| |
| − | -тренинги,
| |
| − | -посещение МОУ СОШ-VIII вида (где в дальнейшем обучаются дети из коррекционных групп),
| |
| − | -социальные акции и проекты.
| |
| − |
| |
| − | 6. Заключение
| |
| − |
| |
| − | Таким образом, подводя итог работы ДОУ за 2010-2011 учебный год можно определить следующие положительные результаты:
| |
| − | 1.Создана нормативно-правовая база и условия функционирования муниципального бюджетного детского сада комбинированного вида, в котором реализуются образовательные программы для детей с особенностями в развитии;
| |
| − | 2.педагогическим коллективом ДОУ была разработана и утверждена программа развития ДОУ на 2011-2014 годы.
| |
| − | 3.Осуществлялось тесное сотрудничество с городским ПМПк, с С(К)Ш-III вида;
| |
| − | 4.Создан стабильный, профессиональный педагогический коллектив, работающий в коррекционных группах, в образовательный процесс вовлечены высококвалифицированные узкие специалисты;
| |
| − | 5. Образовательное учреждение востребовано родителями и детьми города, диагностическая группа была преобразована в коррекционную группу;
| |
| − | 6.Работа с родителями в рамках «Родительского клуба» позволила накопить опыт взаимодействия с семьей по вопросам дошкольного воспитания детей, посещающих общеразвивающие группы и группы для детей имеющих с особенности развития. Кадровый состав, оказал комплексную профессиональную помощь детям, в том числе семьям, воспитывающим ребёнка с особыми образовательными потребностями.
| |
| − | 7. Высокий уровень развития детей по результатам диагностики. Овладения знаниями и умениями детьми по предметам. Средний показатель усвоение программного материала в общеобразовательных группах составляет-98%, в коррекционных группах появилась положительная динамика в развитии детей, составила 80%.
| |
| − | 8. Пополнилась материально - техническая база ДОУ (приобретена мебель в групповые помещения).
| |
| − | Основные проблемы ДОУ выражаются в следующем:
| |
| − | -Дети, с особенностями в развитии не посещающие дошкольное учреждение не имеют возможность получить консультационную помощь в нашем детском саду, хотя имеющиеся ресурсы и высокий педагогический потенциал сотрудников позволяют осуществлять полноценное целенаправленное обучающее воздействие и развитие данной категории детей.
| |
| − | -«Родительский Клуб» носит узкую направленность, его деятельность не выходит за пределы ДОУ. Предоставление подобной услуги недоступно родителям, имеющим детей с нарушениями развития, но не посещающих наш детский сад, а востребованность такой услуги высокая, то есть социальный заказ на ее предоставление реально существует.
| |
| − | -Весь свой педагогический опыт, разработанные программы, педагоги внедряют только в условиях ДОУ, их наработки и результаты деятельности не получают широкого признания, так как в ДОУ нет проекта по формированию позитивного имиджа образовательного учреждения и продвижения педагогического опыта коллектива в образовательное сообщество города
| |
| − | Перспектива работы МБДОУ на 2011-2012 учебный год (в соответствии с программой развития):
| |
| − | 1. Расширение спектра деятельности «Родительского клуба» ДОУ, за счет организации консультативного пункта для работы с родителями,
| |
| − | детей с нарушениями в развитии, не охваченными дошкольным образованием.
| |
| − | 2. Формирование позитивного имиджа ДОУ, распространение опыта деятельности педагогов ДОУ в образовательное сообщество города.
| |
| − | 3. Повышение уровня образовательной деятельности за счёт разработки программ, новых методов работы с детьми, прохождения аттестации.
| |
| − | 4. Развитие и обогащение предметно-развивающего пространства МДОУ.
| |
| − | 5. Развитие социальных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью,
| |
| − | 6. Развитие детей дошкольного возраста обеспечивающее формирование интеллектуальной, социальной, психологической готовности к школьному обучению
| |
| − | 7.Повышение квалификации педагогов, по средствам дистантного обучения.
| |
| − | 8.Оптимизация системы «ДОУ – ребёнок - семья», введение новых форм взаимодействия с семьёй.
| |
| − | 9.Создание экологического пространства на территории детского сада.
| |
| − | Годовые задачи МБДОУ на 2011-2012 учебный год:
| |
| − | 1. Социальное и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста посредствам формирования образного мышления.
| |
| − | 2. Социальная адаптация детей с нарушениями интеллектуальной деятельности к условиям ДОУ.
| |
| − | 3.Повышение уровня профессиональной компетенции педагогического коллектива ДОУ.
| |
| − |
| |
| − | Ответственный за предоставление информации заместитель заведующего по УВР Семёнова Наталья Александровна (тел 24-59-19)
| |
