Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета: различия между версиями
Wikiadm (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно)) [каскадная]) |
|||
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
Строка 243: | Строка 243: | ||
[[Файл:Создание_аэрофитокомплекса_учебного_кабинета_шаг_в_будущее.doc]] | [[Файл:Создание_аэрофитокомплекса_учебного_кабинета_шаг_в_будущее.doc]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:учебный проект]] | ||
+ | [[Категория:экология]] | ||
+ | [[Категория:ботаника]] | ||
+ | [[Категория:школа]] | ||
+ | [[Категория:проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]] | ||
+ | [[Категория:СОШ №24]] |
Текущая версия на 00:31, 12 августа 2013
Содержание
Название проекта
Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета
Автор проекта
Даминов Альберт
Предмет, класс
Биология 8В класс МБОУ СОШ №24
Краткая аннотация
В моей работе по теме: «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» я доказал пользу озеленения учебного кабинета. Рассмотрел вопрос о пользе аэрофитокомплексов.
Экспериментальным путем выяснил воздействие наиболее встречающихся в учебных кабинетах растений на состав воздуха (изменение количества кислорода и влажность).
Составил по итогам исследования рейтинг растений.
Итоги работы оформил в виде буклета с рекомендациями для заведующих учебными кабинетами и для учащихся.
Введение
Аэрофитокомплекс – это группа растений, которые выращивают в помещении (учебный кабинет, комната, коридор и др.). «Аэро» означает – воздух, «фито» – растение, «комплекс» - группа.
Создание аэрофитокомплексов решает одновременно несколько задач:
- Ионизирует и увлажняет воздух
- Обогащает кислородом
- Создает эстетически приятную и комфортную обстановку
- Обеззараживает помещение
И это не просто слова! Были проведены серьезные исследования учеными-ботаниками Всероссийского НИИ лекарственных и ароматических растений ВИЛАР. Лечебные фитокомпозиции прошли клинические испытания в Морозовской детской городской больнице, госпитале ветеранов войн № 1 и Центральной клинической больнице медицинского центра Управления делами президента. Врачи рекомендовали использовать их в комплексной терапии нервных, сердечнососудистых и желудочно-кишечных заболеваний.
Особое внимание ученые рекомендуют обратить на так называемые фитонцидные растения. Фитонциды – это летучие вещества, выделяемые некоторыми растениями. Эти биологически активные вещества подавляют рост и размножение патогенной микрофлоры, повышают адаптивные возможности организма.
Я в своей работе решил выяснить, какие растения должны преобладать в аэрофитокомплексе учебного кабинета.
Цель работы
Выяснить количественный и качественный оптимальный состав аэрофитокомплекса для учебного кабинета.
Задачи
- Сбор и анализ информации о аэрофитокомплексе.
- Выбор методов изучения.
- Отбор объектов для исследования.
- Проведение исследования по изучению состава воздуха.
- Обработка результатов.
- Подготовка рейтинга растений, изученных в ходе исследования.
- Создание буклета.
Объектом моего изучения стали 10 растений наиболее часто встречающиеся в школьных кабинетах.
Предметом исследования является гипотеза о том, что качественный состав воздуха изменяется при выращивании различных растений.
Для проведения данного исследования использовалась цифровая лаборатория "Архимед", в частности датчики:
- содержания кислорода;
- влажности.
Данная работа является прикладной, так как кроме теоретического исследования есть практическое применение её результатов.
Практическое применение заключается в рекомендациях по созданию оптимальных аэрофитокомплексов, включенных в буклет.
Основная часть
Проблема
Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них.
С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений.
Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха.
Методика изучения
Первый этап:
Я отобрал десять чаще всего встречающихся растений в нашей школе:
- колеус;
- декабрист;
- маранта;
- спатифиллум;
- герань;
- фикус;
- сансивьера;
- плющ;
- хлорофитум;
- бегония.
Второй этап:
Создал для растений одинаковые условия - поместил каждое растение под непроницаемый колпак (из полиэтилена).
В течение трех дней замерял содержание кислорода и влажность под колпаком каждого из десяти растений.
Исследование
Замеры проводились с помощью цифровой лаборатории "Архимед".
Для исследования были выбраны настройки: 10 зам./сек, количество измерений в каждом опыте - 100.
Средний показатель каждого опыта заносился в таблицу (Приложение №2).
Результаты
В ходе исследований получил следующие результаты (Приложение №3):
- Количество кислорода и влажность под колпаком у всех растений изменялась в сторону увеличения.
- Наиболее интенсивно от 1 до 5% увеличилась влажность воздуха.
- Количество кислорода изменилось незначительно - от 0,1 до 0,9%.
По результатам исследований мною был составлен рейтинг растений (Приложение №4).
Но необходимо обратить внимание, что данные результаты имеют погрешность так, как я не смог преодолеть некоторые трудности:
- не возможно очень точно отрегулировать датчики (хотя калибровка производилась перед каждым измерением);
- небыли созданы абсолютно одинаковые условия во все дни (24.03. - было солнечно, а 25 и 26.03. – пасмурно), хотя измерения и проходили в одно и то же время -11часов дня.
- невозможно полностью отделить растение от окружающей среды (хотя я и убрал погрешность, связанную с испарением влаги почвой);
- площадь листьев отобранных растений была разная, несмотря на то, что я выбирал приблизительно одинаковые по размеру растения.
Заключение
В результате проведенного мною исследования можно сделать следующие выводы:
- растения, несомненно, оказывают благоприятное влияние на состав воздуха в учебном кабинете. Поэтому обязательно необходимо создавать аэрофитокомплексы в классах и в вспомогательных помещениях;
- наибольшее влияние на воздух помещения влияют хлорофитум, декабрист, сансивьера, герань, плющ, обогащая его кислородом;
- наиболее благоприятно на влажность воздуха влияют колеус, хлорофитум, фикус, спатифиллум, сансивьера;
- для создания оптимальных аэрофитокомплексов можно рекомендовать увеличить численность этих растений в кабинете;
Поработав над изучением этого материала, был создан буклет с итогами работы. (Приложение №5) Этот буклет можно использовать как рекомендации для учителей – заведующих учебными кабинетами, а так же для заинтересованных учащихся.
Библиографический список
- www.dissercat.com/content/biologich Быков В.А., Рабинович A.M., Черкасов A.B. Аэрофитокомплексы для улучшения среды обитания и здоровья человека. // Материалы Международной научно-практической конференции.
- Цифровая лаборатория Архимед. Версия 3.0 Методические материалы./ Институт новых технологий./ - М – 2007
Приложение №1.
Изменение состава воздуха в помещениях с растениями и без них.
Виды кабинетов | Количество кислорода | Влажность |
---|---|---|
Кабинет с растениями | 20,7 | 26,5 |
Кабинет без растений | 20,55 | 22,7 |
Диаграмма отличия состава воздуха в кабинетах с растениями и без них.
Приложение №2.
Таблица результатов наблюдений за изменением состава воздуха вокруг растений.
№ п/п | Название комнатного растения | 24.03.2011 | 25.03.2011 | 26.03.2011 | Средние показатели | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
О2,% | Влажность, % | О2,% | Влажность, % | О2,% | Влажность, % | О2,% | Влажность, % | ||
1 | колеус | 20,43 | 31,48 | 20,58 | 35,6 | 20,6 | 36,4 | 20,54 | 34,49 |
2 | декабрист | 20,89 | 28,59 | 20,93 | 31,7 | 21 | 30,9 | 20,94 | 30,4 |
3 | маранта | 20,57 | 31,15 | 20,94 | 33,4 | 20,93 | 30,5 | 20,81 | 31,68 |
4 | спатифиллум | 20,72 | 31,82 | 20,71 | 31,5 | 20,8 | 31,9 | 20,74 | 31,74 |
5 | герань | 20,8 | 30,32 | 20,84 | 32,04 | 20,84 | 31,05 | 20,83 | 31,14 |
6 | фикус | 20,77 | 32,72 | 20,71 | 34,2 | 20,72 | 32 | 20,73 | 32,97 |
7 | сансивьера | 20,77 | 33,8 | 20,97 | 30,69 | 20,8 | 30,7 | 20,85 | 31,73 |
8 | плющ | 20,55 | 28,07 | 20,96 | 29,7 | 20,94 | 28,9 | 20,82 | 28,89 |
9 | хлорофитум | 21,02 | 31,27 | 20,91 | 34,6 | 21,5 | 35,5 | 21,14 | 33,79 |
10 | бегония | 20,66 | 28,69 | 20,84 | 30,65 | 20,9 | 31,6 | 20,8 | 30,31 |
Приложение №3.
Диаграмма изменения состава кислорода.
Диаграмма изменения влажности воздуха.
Приложение №4.
Рейтинговая таблица.
Место в рейтинге | Название растений | Качественный О2 в % | Название растений | Количественный влажность в % |
---|---|---|---|---|
1 | хлорофитум | 21,14 | колеус | 34,49 |
2 | декабрист | 20,94 | хлорофитум | 33,79 |
3 | сансивьера | 20,85 | фикус | 32,97 |
4 | герань | 20,83 | спатифиллум | 31,74 |
5 | плющ | 20,82 | сансивьера | 31,73 |
6 | маранта | 20,81 | маранта | 31,68 |
7 | бегония | 20,8 | герань | 31,14 |
8 | спатифиллум | 20,74 | декабрист | 30,4 |
9 | фикус | 20,73 | бегония | 30,31 |
10 | колеус | 20,54 | плющ | 28,89 |
Приложение №5.
Файлы
Файл:Презентация Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета.ppt
Файл:Создание аэрофитокомплекса учебного кабинета шаг в будущее.doc