Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Приложение №2.)
 
(не показаны 3 промежуточные версии 3 участников)
Строка 210: Строка 210:
 
{| class="standard" border=1  
 
{| class="standard" border=1  
 
|-
 
|-
!Место в рейтинге||Название растений|| || ||
+
!Место в рейтинге||Название растений||Качественный О2  в %||Название растений||Количественный влажность в %  
|-
 
| ||Качественный остав растения||Качественный О2  в %||Количественный состав растения||Количественный влажность в %
 
 
|-
 
|-
 
|1||хлорофитум||21,14||колеус||34,49
 
|1||хлорофитум||21,14||колеус||34,49
Строка 245: Строка 243:
  
 
[[Файл:Создание_аэрофитокомплекса_учебного_кабинета_шаг_в_будущее.doc]]
 
[[Файл:Создание_аэрофитокомплекса_учебного_кабинета_шаг_в_будущее.doc]]
 +
 +
 +
[[Категория:учебный проект]]
 +
[[Категория:экология]]
 +
[[Категория:ботаника]]
 +
[[Категория:школа]]
 +
[[Категория:проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]
 +
[[Категория:СОШ №24]]

Текущая версия на 00:31, 12 августа 2013

Название проекта

Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета

Автор проекта

Даминов Альберт

Предмет, класс

Биология 8В класс МБОУ СОШ №24

Краткая аннотация

В моей работе по теме: «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» я доказал пользу озеленения учебного кабинета. Рассмотрел вопрос о пользе аэрофитокомплексов.

Экспериментальным путем выяснил воздействие наиболее встречающихся в учебных кабинетах растений на состав воздуха (изменение количества кислорода и влажность).

Составил по итогам исследования рейтинг растений.

Итоги работы оформил в виде буклета с рекомендациями для заведующих учебными кабинетами и для учащихся.

Введение

Аэрофитокомплекс – это группа растений, которые выращивают в помещении (учебный кабинет, комната, коридор и др.). «Аэро» означает – воздух, «фито» – растение, «комплекс» - группа.

Создание аэрофитокомплексов решает одновременно несколько задач:

  1. Ионизирует и увлажняет воздух
  2. Обогащает кислородом
  3. Создает эстетически приятную и комфортную обстановку
  4. Обеззараживает помещение

И это не просто слова! Были проведены серьезные исследования учеными-ботаниками Всероссийского НИИ лекарственных и ароматических растений ВИЛАР. Лечебные фитокомпозиции прошли клинические испытания в Морозовской детской городской больнице, госпитале ветеранов войн № 1 и Центральной клинической больнице медицинского центра Управления делами президента. Врачи рекомендовали использовать их в комплексной терапии нервных, сердечнососудистых и желудочно-кишечных заболеваний.

Особое внимание ученые рекомендуют обратить на так называемые фитонцидные растения. Фитонциды – это летучие вещества, выделяемые некоторыми растениями. Эти биологически активные вещества подавляют рост и размножение патогенной микрофлоры, повышают адаптивные возможности организма.

Я в своей работе решил выяснить, какие растения должны преобладать в аэрофитокомплексе учебного кабинета.

Цель работы

Выяснить количественный и качественный оптимальный состав аэрофитокомплекса для учебного кабинета.

Задачи

  1. Сбор и анализ информации о аэрофитокомплексе.
  2. Выбор методов изучения.
  3. Отбор объектов для исследования.
  4. Проведение исследования по изучению состава воздуха.
  5. Обработка результатов.
  6. Подготовка рейтинга растений, изученных в ходе исследования.
  7. Создание буклета.

Объектом моего изучения стали 10 растений наиболее часто встречающиеся в школьных кабинетах.

Предметом исследования является гипотеза о том, что качественный состав воздуха изменяется при выращивании различных растений.

Для проведения данного исследования использовалась цифровая лаборатория "Архимед", в частности датчики:

  1. содержания кислорода;
  2. влажности.

Данная работа является прикладной, так как кроме теоретического исследования есть практическое применение её результатов.

Практическое применение заключается в рекомендациях по созданию оптимальных аэрофитокомплексов, включенных в буклет.


Основная часть

Проблема

Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них.

С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений.

Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха.

Методика изучения

Первый этап:

Я отобрал десять чаще всего встречающихся растений в нашей школе:

  1. колеус;
  2. декабрист;
  3. маранта;
  4. спатифиллум;
  5. герань;
  6. фикус;
  7. сансивьера;
  8. плющ;
  9. хлорофитум;
  10. бегония.

Второй этап:

Создал для растений одинаковые условия - поместил каждое растение под непроницаемый колпак (из полиэтилена).

В течение трех дней замерял содержание кислорода и влажность под колпаком каждого из десяти растений.

Исследование

Замеры проводились с помощью цифровой лаборатории "Архимед".

Для исследования были выбраны настройки: 10 зам./сек, количество измерений в каждом опыте - 100.

Средний показатель каждого опыта заносился в таблицу (Приложение №2).

Результаты

В ходе исследований получил следующие результаты (Приложение №3):

  1. Количество кислорода и влажность под колпаком у всех растений изменялась в сторону увеличения.
  2. Наиболее интенсивно от 1 до 5% увеличилась влажность воздуха.
  3. Количество кислорода изменилось незначительно - от 0,1 до 0,9%.

По результатам исследований мною был составлен рейтинг растений (Приложение №4).

Но необходимо обратить внимание, что данные результаты имеют погрешность так, как я не смог преодолеть некоторые трудности:

  1. не возможно очень точно отрегулировать датчики (хотя калибровка производилась перед каждым измерением);
  2. небыли созданы абсолютно одинаковые условия во все дни (24.03. - было солнечно, а 25 и 26.03. – пасмурно), хотя измерения и проходили в одно и то же время -11часов дня.
  3. невозможно полностью отделить растение от окружающей среды (хотя я и убрал погрешность, связанную с испарением влаги почвой);
  4. площадь листьев отобранных растений была разная, несмотря на то, что я выбирал приблизительно одинаковые по размеру растения.


Заключение

В результате проведенного мною исследования можно сделать следующие выводы:

  1. растения, несомненно, оказывают благоприятное влияние на состав воздуха в учебном кабинете. Поэтому обязательно необходимо создавать аэрофитокомплексы в классах и в вспомогательных помещениях;
  2. наибольшее влияние на воздух помещения влияют хлорофитум, декабрист, сансивьера, герань, плющ, обогащая его кислородом;
  3. наиболее благоприятно на влажность воздуха влияют колеус, хлорофитум, фикус, спатифиллум, сансивьера;
  4. для создания оптимальных аэрофитокомплексов можно рекомендовать увеличить численность этих растений в кабинете;

Поработав над изучением этого материала, был создан буклет с итогами работы. (Приложение №5) Этот буклет можно использовать как рекомендации для учителей – заведующих учебными кабинетами, а так же для заинтересованных учащихся.


Библиографический список

  1. www.dissercat.com/content/biologich Быков В.А., Рабинович A.M., Черкасов A.B. Аэрофитокомплексы для улучшения среды обитания и здоровья человека. // Материалы Международной научно-практической конференции.
  2. Цифровая лаборатория Архимед. Версия 3.0 Методические материалы./ Институт новых технологий./ - М – 2007

Приложение №1.

Изменение состава воздуха в помещениях с растениями и без них.

Виды кабинетов Количество кислорода Влажность
Кабинет с растениями 20,7 26,5
Кабинет без растений 20,55 22,7

Диаграмма отличия состава воздуха в кабинетах с растениями и без них.

Диаграмма 1.png

Приложение №2.

Таблица результатов наблюдений за изменением состава воздуха вокруг растений.

№ п/п Название комнатного растения 24.03.2011 25.03.2011 26.03.2011 Средние показатели
О2,% Влажность, % О2,% Влажность, % О2,% Влажность, % О2,% Влажность, %
1 колеус 20,43 31,48 20,58 35,6 20,6 36,4 20,54 34,49
2 декабрист 20,89 28,59 20,93 31,7 21 30,9 20,94 30,4
3 маранта 20,57 31,15 20,94 33,4 20,93 30,5 20,81 31,68
4 спатифиллум 20,72 31,82 20,71 31,5 20,8 31,9 20,74 31,74
5 герань 20,8 30,32 20,84 32,04 20,84 31,05 20,83 31,14
6 фикус 20,77 32,72 20,71 34,2 20,72 32 20,73 32,97
7 сансивьера 20,77 33,8 20,97 30,69 20,8 30,7 20,85 31,73
8 плющ 20,55 28,07 20,96 29,7 20,94 28,9 20,82 28,89
9 хлорофитум 21,02 31,27 20,91 34,6 21,5 35,5 21,14 33,79
10 бегония 20,66 28,69 20,84 30,65 20,9 31,6 20,8 30,31

Приложение №3.

Диаграмма изменения состава кислорода.

Диаграмма 2.png

Диаграмма изменения влажности воздуха.

Диаграмма 3.png

Приложение №4.

Рейтинговая таблица.

Место в рейтинге Название растений Качественный О2 в % Название растений Количественный влажность в %
1 хлорофитум 21,14 колеус 34,49
2 декабрист 20,94 хлорофитум 33,79
3 сансивьера 20,85 фикус 32,97
4 герань 20,83 спатифиллум 31,74
5 плющ 20,82 сансивьера 31,73
6 маранта 20,81 маранта 31,68
7 бегония 20,8 герань 31,14
8 спатифиллум 20,74 декабрист 30,4
9 фикус 20,73 бегония 30,31
10 колеус 20,54 плющ 28,89

Приложение №5.

Файл:Буклет Даминов.doc

Файлы

Файл:Презентация Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета.ppt


Файл:Создание аэрофитокомплекса учебного кабинета шаг в будущее.doc