Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета: различия между версиями
Строка 70: | Строка 70: | ||
Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них. | Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них. | ||
− | С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений ( | + | С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений. |
Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха. | Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха. |
Версия 07:14, 10 апреля 2013
Содержание
Название проекта
Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета
Автор проекта
Даминов Альберт
Предмет, класс
Биология 8В класс МБОУ СОШ №24
Краткая аннотация
В моей работе по теме: «Создание оптимального аэрофитокомплекса учебного кабинета» я доказал пользу озеленения учебного кабинета. Рассмотрел вопрос о пользе аэрофитокомплексов.
Экспериментальным путем выяснил воздействие наиболее встречающихся в учебных кабинетах растений на состав воздуха (изменение количества кислорода и влажность).
Составил по итогам исследования рейтинг растений.
Итоги работы оформил в виде буклета с рекомендациями для заведующих учебными кабинетами и для учащихся.
Введение
Аэрофитокомплекс – это группа растений, которые выращивают в помещении (учебный кабинет, комната, коридор и др.). «Аэро» означает – воздух, «фито» – растение, «комплекс» - группа.
Создание аэрофитокомплексов решает одновременно несколько задач:
- Ионизирует и увлажняет воздух
- Обогащает кислородом
- Создает эстетически приятную и комфортную обстановку
- Обеззараживает помещение
И это не просто слова! Были проведены серьезные исследования учеными-ботаниками Всероссийского НИИ лекарственных и ароматических растений ВИЛАР. Лечебные фитокомпозиции прошли клинические испытания в Морозовской детской городской больнице, госпитале ветеранов войн № 1 и Центральной клинической больнице медицинского центра Управления делами президента. Врачи рекомендовали использовать их в комплексной терапии нервных, сердечнососудистых и желудочно-кишечных заболеваний.
Особое внимание ученые рекомендуют обратить на так называемые фитонцидные растения. Фитонциды – это летучие вещества, выделяемые некоторыми растениями. Эти биологически активные вещества подавляют рост и размножение патогенной микрофлоры, повышают адаптивные возможности организма.
Я в своей работе решил выяснить, какие растения должны преобладать в аэрофитокомплексе учебного кабинета.
Цель работы
Выяснить количественный и качественный оптимальный состав аэрофитокомплекса для учебного кабинета.
Задачи
- Сбор и анализ информации о аэрофитокомплексе.
- Выбор методов изучения.
- Отбор объектов для исследования.
- Проведение исследования по изучению состава воздуха.
- Обработка результатов.
- Подготовка рейтинга растений, изученных в ходе исследования.
- Создание буклета.
Объектом моего изучения стали 10 растений наиболее часто встречающиеся в школьных кабинетах.
Предметом исследования является гипотеза о том, что качественный состав воздуха изменяется при выращивании различных растений.
Для проведения данного исследования использовалась цифровая лаборатория "Архимед", в частности датчики:
- содержания кислорода;
- влажности.
Данная работа является прикладной, так как кроме теоретического исследования есть практическое применение её результатов.
Практическое применение заключается в рекомендациях по созданию оптимальных аэрофитокомплексов, включенных в буклет.
Основная часть
Проблема
Исходя из поставленных целей, мной были выбраны два кабинета - с большим количеством растений и без них.
С помощью датчиков ЦЛ "Архимед" я провел первые измерения содержания кислорода и влажность в этих помещениях и установил, что результаты измерений в кабинете с растениями отличаются от показателей, полученных в кабинете без растений (Приложение № 1.), т.е. растения влияют на содержание кислорода и воды в воздухе помещений.
Мое основное исследование: установить, как разные растения влияют на количество кислорода и влажность воздуха.
Методика изучения
Первый этап:
Я отобрал десять чаще всего встречающихся растений в нашей школе:
- колеус;
- декабрист;
- маранта;
- спатифиллум;
- герань;
- фикус;
- сансивьера;
- плющ;
- хлорофитум;
- бегония.
Второй этап:
Создал для растений одинаковые условия - поместил каждое растение под непроницаемый колпак (из полиэтилена).
В течение трех дней замерял содержание кислорода и влажность под колпаком каждого из десяти растений.
Исследование
Замеры проводились с помощью цифровой лаборатории "Архимед".
Для исследования были выбраны настройки: 10 зам./сек, количество измерений в каждом опыте - 100.
Средний показатель каждого опыта заносился в таблицу (Приложение №2).
Результаты
В ходе исследований получил следующие результаты (Приложение №3):
- Количество кислорода и влажность под колпаком у всех растений изменялась в сторону увеличения.
- Наиболее интенсивно от 1 до 5% увеличилась влажность воздуха.
- Количество кислорода изменилось незначительно - от 0,1 до 0,9%.
По результатам исследований мною был составлен рейтинг растений (Приложение №4).
Но необходимо обратить внимание, что данные результаты имеют погрешность так, как я не смог преодолеть некоторые трудности:
- не возможно очень точно отрегулировать датчики (хотя калибровка производилась перед каждым измерением);
- небыли созданы абсолютно одинаковые условия во все дни (24.03. - было солнечно, а 25 и 26.03. – пасмурно), хотя измерения и проходили в одно и то же время -11часов дня.
- невозможно полностью отделить растение от окружающей среды (хотя я и убрал погрешность, связанную с испарением влаги почвой);
- площадь листьев отобранных растений была разная, несмотря на то, что я выбирал приблизительно одинаковые по размеру растения.
Заключение
В результате проведенного мною исследования можно сделать следующие выводы:
- растения, несомненно, оказывают благоприятное влияние на состав воздуха в учебном кабинете. Поэтому обязательно необходимо создавать аэрофитокомплексы в классах и в вспомогательных помещениях;
- наибольшее влияние на воздух помещения влияют хлорофитум, декабрист, сансивьера, герань, плющ, обогащая его кислородом;
- наиболее благоприятно на влажность воздуха влияют колеус, хлорофитум, фикус, спатифиллум, сансивьера;
- для создания оптимальных аэрофитокомплексов можно рекомендовать увеличить численность этих растений в кабинете;
Поработав над изучением этого материала, был создан буклет с итогами работы. (Приложение №5) Этот буклет можно использовать как рекомендации для учителей – заведующих учебными кабинетами, а так же для заинтересованных учащихся.
Библиографический список
- www.dissercat.com/content/biologich
Быков В.А., Рабинович A.M., Черкасов A.B. Аэрофитокомплексы для улучшения среды обитания и здоровья человека. // Материалы Международной научно-практической конференции.
- Цифровая лаборатория Архимед. Версия 3.0 Методические материалы./ Институт новых технологий./ - М – 2007
Приложение №1.
Изменение состава воздуха в помещениях с растениями и без них.
Виды кабинетов Количество кислорода Влажность Кабинет с растениями 20,7 26,5 Кабинет без растений 20,55 22,7
Диаграмма отличия состава воздуха в кабинетах с растениями и без них.
Приложение №2.
Таблица результатов наблюдений за изменением состава воздуха вокруг растений.
№ п/п Название комнатного растения 24.03.2011 25.03.2011 26.03.2011 Средние показатели О2, % Влажность, % О2, % Влажность % О2 % Влажность % О2 % Влажность % 1 колеус 20,43 31,48 20,58 35,6 20,6 36,4 20,54 34,49 2 декабрист 20,89 28,59 20,93 31,7 21 30,9 20,94 30,4 3 маранта 20,57 31,15 20,94 33,4 20,93 30,5 20,81 31,68 4 спатифиллум 20,72 31,82 20,71 31,5 20,8 31,9 20,74 31,74 5 герань 20,8 30,32 20,84 32,04 20,84 31,05 20,83 31,14 6 фикус 20,77 32,72 20,71 34,2 20,72 32 20,73 32,97 7 сансивьера 20,77 33,8 20,97 30,69 20,8 30,7 20,85 31,73 8 плющ 20,55 28,07 20,96 29,7 20,94 28,9 20,82 28,89 9 хлорофитум 21,02 31,27 20,91 34,6 21,5 35,5 21,14 33,79 10 бегония 20,66 28,69 20,84 30,65 20,9 31,6 20,8 30,31
Приложение №3.
Диаграмма изменения состава кислорода.
Диаграмма изменения влажности воздуха.
Приложение №4.
Рейтинговая таблица. Место в рейтинге Название растений Качественный состав растения Количественный О2 в % Качественный состав растения Количественный влажность в % 1 хлорофитум 21,14 колеус 34,49 2 декабрист 20,94 хлорофитум 33,79 3 сансивьера 20,85 фикус 32,97 4 герань 20,83 спатифиллум 31,74 5 плющ 20,82 сансивьера 31,73 6 маранта 20,81 маранта 31,68 7 бегония 20,8 герань 31,14 8 спатифиллум 20,74 декабрист 30,4 9 фикус 20,73 бегония 30,31 10 колеус 20,54 плющ 28,89