Угроза за спиной: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
 
(не показано 68 промежуточных версий 2 участников)
Строка 8: Строка 8:
 
==Название проекта==
 
==Название проекта==
  
Здоровье на вес золота
+
Угроза за спиной
 
 
 
==Предмет, класс==
 
==Предмет, класс==
  
Строка 18: Строка 17:
 
- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру в любой период учебного времени.
 
- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру в любой период учебного времени.
 
   
 
   
- Проект рассматривает связь индивидуального почерка и характера человека. В ходе работы над проектом у учащихся формируются представления о возможностях анализа и закономерностях развития почерка, характеристике его особенностей, об истоках графологии.
+
- Проект рассматривает связь тяжелого ранца и осанки школьника. В ходе работы над проектом у учащихся формируются представления о возможностях сохранения красивой осанки,  и пути решения легкого ранца, сколько весит безопасный ранец.
  
 
- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.  
 
- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.  
  
- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное отношение к своему почерку, т.е. каллиграфии, как содержательной линии русского языка в начальной школе.
+
- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное бережное отношение к своему здоровью, умение правильно подбирать безопасный ранец.
 
   
 
   
 
- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры.
 
- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры.
Строка 28: Строка 27:
 
==Основополагающий вопрос==
 
==Основополагающий вопрос==
  
Сколь весит здоровье?
+
Сколько весит здоровье?
  
 
==Проблемные вопросы==
 
==Проблемные вопросы==
  
1. Почему почерк считают зеркалом характера?  
+
1. Почему груз знаний столь тяжел?  
  
2. Графология - это наука или искусство?  
+
2. Почему ученик волочит ранец по земле?  
  
3. Некрасивый почерк. Будет ли это мешать мне в будущем?
+
3. Ученые советуют, а мы выбираем.
  
 
==Учебные вопросы==
 
==Учебные вопросы==
  
1. Что дает знание графологии?  
+
1. Сформировать понятие об осанке.
 +
 
 +
2. Выявить причины нарушения осанки.
 +
 
 +
3. Определить, какие заболевания имеются у учащихся нашего класса? Есть ли среди них заболевания,связанные с нарушением осанки?
 +
 
 +
4. Проверить сколько весят ранцы учащихся нашего класса? С чем это связано?
 +
 
 +
5. Как выбрать правильный ранец?
 +
 
 +
==Дидактические цели проекта==
 +
 
 +
1. Обучение учащихся системному подходу к осмыслению окружающих процессов.
 +
 
 +
2. Овладение учащимися работать в группе.
 +
 
 +
3. Овладение учащимися проектной технологией.
 +
 
 +
4. Развитие логического мышления.
 +
 
 +
5. Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся.
 +
 
 +
6. Развитие коммуникативных способностей.
 +
 
 +
7. Формирование творческой активности и самостоятельности учащихся.
 +
 
 +
==Этапы реализации проекта==
 +
 
 +
1. Мал почин, да дорог.
 +
 
 +
- На первом этапе учащиеся выбирают тему проекта, разбиваются на группы, ставят цели и задачи, выдвигают гипотезы, собирают информацию.
 +
 +
2. Середка на половине - никто не в обиде.
  
2. Как классифицируется почерк личности?
+
- На практическом этапе отбирается необходимая информация, проводится исследование.
  
3. Как почерк отражает характер человека?
+
3. Добрый конец - всему делу венец.
  
4. Почему у врачей неразборчивый почерк?
+
- На заключительном этапе делаются выводы, подтверждаются и опровергаются гипотезы, учащиеся публично защищают проект.
  
 
==Презентация учителя о проекте==
 
==Презентация учителя о проекте==
 +
[[Медиа:презентация 2.pdf|Угроза за спиной]]
 +
 +
  
 
==Визитная карточка проекта==
 
==Визитная карточка проекта==
 +
[[Медиа:визит.pdf|Визитная карточка проекта]]
 +
 
==Примеры ученических работ==
 
==Примеры ученических работ==
 +
[[Медиа:ранец.pdf|Угроза за спиной]]
 +
  
 
==Дидактические материалы==
 
==Дидактические материалы==
 +
[[Медиа:викторина о здоровье.ppt|Тест"Чтобы быть здоровым"]]
 +
 +
[[Медиа:кроссворд.pdf|Кроссворд "Здоровье"]]
 +
 +
[[Медиа:рекомендации.pdf|Наши рекомендации]]
 +
 +
[[Медиа:осанка.pdf|Что такое осанка?]]
 +
 +
 +
[[Категория:учебный проект]]
 +
[[Категория:здоровье]]
 +
[[Категория:3 класс]]
 +
[[Категория:окружающий мир]]
 +
[[Категория:математика]]
 +
[[Категория:информационные технологии]]

Текущая версия на 12:49, 11 июня 2012

765.jpg


Автор проекта

Мурзакова Оксана Викторовна

Название проекта

Угроза за спиной

Предмет, класс

Окружающий мир, математика, информатика и ИКТ, 3 класс

Краткая аннотация проекта

- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру в любой период учебного времени.

- Проект рассматривает связь тяжелого ранца и осанки школьника. В ходе работы над проектом у учащихся формируются представления о возможностях сохранения красивой осанки, и пути решения легкого ранца, сколько весит безопасный ранец.

- Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работая в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.

- В процессе изучения проблемы у учащихся формируется осознанное бережное отношение к своему здоровью, умение правильно подбирать безопасный ранец.

- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры.

Основополагающий вопрос

Сколько весит здоровье?

Проблемные вопросы

1. Почему груз знаний столь тяжел?

2. Почему ученик волочит ранец по земле?

3. Ученые советуют, а мы выбираем.

Учебные вопросы

1. Сформировать понятие об осанке.

2. Выявить причины нарушения осанки.

3. Определить, какие заболевания имеются у учащихся нашего класса? Есть ли среди них заболевания,связанные с нарушением осанки?

4. Проверить сколько весят ранцы учащихся нашего класса? С чем это связано?

5. Как выбрать правильный ранец?

Дидактические цели проекта

1. Обучение учащихся системному подходу к осмыслению окружающих процессов.

2. Овладение учащимися работать в группе.

3. Овладение учащимися проектной технологией.

4. Развитие логического мышления.

5. Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся.

6. Развитие коммуникативных способностей.

7. Формирование творческой активности и самостоятельности учащихся.

Этапы реализации проекта

1. Мал почин, да дорог.

- На первом этапе учащиеся выбирают тему проекта, разбиваются на группы, ставят цели и задачи, выдвигают гипотезы, собирают информацию.

2. Середка на половине - никто не в обиде.

- На практическом этапе отбирается необходимая информация, проводится исследование.

3. Добрый конец - всему делу венец.

- На заключительном этапе делаются выводы, подтверждаются и опровергаются гипотезы, учащиеся публично защищают проект.

Презентация учителя о проекте

Угроза за спиной


Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Примеры ученических работ

Угроза за спиной


Дидактические материалы

Тест"Чтобы быть здоровым"

Кроссворд "Здоровье"

Наши рекомендации

Что такое осанка?