|
|
| (не показано 20 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Файл:учка1.jpg#filelinks|100px|left]] | + | [[Файл:учка1.jpg#filelinks|400px|left]] |
| | <p id=myText align="right"> Тесен мир, мозг же человека необъятен. </p><br> | | <p id=myText align="right"> Тесен мир, мозг же человека необъятен. </p><br> |
| − | <p id=myText align="right"> Фридрих Шиллер.</p><br> | + | <p id=myText align="right"> Фридрих Шиллер</p><br> |
| | + | <p>'''Образование:''' Высшее педагогическое, окончила Таганрогский Государственный Педагогический Институт в 2009 году</p> |
| | + | <p>'''Место работы:''' МБОУ СОШ № 10.</p> |
| | <p>'''Должность:''' учитель математики.</p> | | <p>'''Должность:''' учитель математики.</p> |
| − | <p>'''Место работы:''' МБОУ сош № 10.</p>
| + | <p>'''Педагогический стаж:''' 2 года, в данном учреждении 2 месяца. |
| − | <p>'''Педагогический стаж:''' 2 года, в данном учреждении 2 месяца.<p> | + | <br clear="all"/> |
| − | <p></p> | + | |
| − | <p> В связи с этим, я определила для себя следующую тему самообразования: «Компиляция технологий личностно-ориентированного обучения и уровневой дифференциации с учетом педагогических инноваций в учебно-воспитательном процессе». Именно технология уровневой дифференциации, с моей точки зрения, как нельзя лучше поддерживает компетентностно-ориентированный подход, позволяет эффективно осуществлять межпредметные связи,использовать индивидуальный, субъективный опыт обучающихся, а что касается опыта по использованию и применению ИТ, уверяю вас, у детей его хоть отбавляй, главное направить его в нужное русло.</p>
| + | |
| − | <p>На практике я применяю различные виды внутриклассной дифференциации: по способностям (задания различного уровня сложности, дозирование помощи учителя,консультантов), по интересам, возможно по проектируемой профессии (различные роли в ролевых играх), индивидуально-физиологическим особенностям с учетом психофизических особенностей(преобладающий тип памяти, особенности мыслительных операций, темперамент и т.п.). Надо сказать, что внешняя дифференциация, которая осуществляется в нашей школе, не отрицает, а
| + | == МОИ РАЗРАБОТКИ == |
| − | наоборот способствует более эффективной внутриклассной дифференциации, что порой помогает мне с выбором тематики мероприятий, так как в сформированных классах, как правило,обучаются дети одной направленности, обладающие некоторыми общими склонностями
| + | |
| − | (гуманитарные, физико-математические и пр.). Методов и форм обучения, применяемых при использовании этой технологии существует огромное количество. Выбор их использования я осуществляю в зависимости от цели каждого конкретного урока.</p>
| + | [[Файл:Персональный_компьютер_и_его_составляющие_части_.ppt |thumb|right(left)|]]<BR> |
| − | <p>На нескольких примерах хочу продемонстрировать как компиляция личностно-ориентированного обучения и дифференциации способствует развитию ключевых компетенций,осуществлению межпредметных связей, использованию индивидуального, субъективного опыта
| + | |
| − | обучающихся.</p>
| + | [[Файл:Приемы_форматирования_текста.ppt ]]<BR> |
| − | '''Урок – деловая игра'''<br>
| + | |
| − | <p>Тема: «Презентация приложения Microsoft Office – программы PowerPoint»<br>
| + | == КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ == |
| − | /материалы размещены на сайте http://festival.1september.ru/<br>
| + | '''Пользователь ПК''' [[Медиа:Свидетельство.jpg]] |
| − | '''Идея урока'''<br></p>
| + | |
| − | <p>Представители компании Microsoft официально представляют (на русском и на английском языках) свой программный продукт – приложение Microsoft Office – PowerPoint кругу приглашенных лиц, наглядно, в форме устного журнала, демонстрируют возможности программы. Тема урока определялась с учетом внешней дифференциации класса – гуманитарный, а также я дифференцировала по интересам – ребята выбирали себе те роли в игре, которые им были близки. Прослеживается интеграция с английским языком. В ходе урока на различных его этапах
| + | '''Установка и администрирование пакета свободного ПО''' [[Медиа:Cvidetelstvo1.jpg]] |
| − | развивались различные компетенции: общекультурные, а именно художественно-творческие(проектирование дизайна эмблемы, страниц буклета, личных страниц журнала); информационно-коммуникационные компетенции (умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать
| + | |
| − | информацию, преобразовывать и передавать ее, использовать средства ИТ); учебно-познавательные компетенции (умение планировать, оформлять, оценивать результат своего труда); коммуникативные компетенции (навыки работы в группах, навыки владения различными
| + | '''Создание эффективной образовательной среды средствами интерактивной доски''' [[Медиа:Удостоверение.jpg]] |
| − | социальными ролями) и др.<br></p>
| + | |
| − | <p>'''Фрагмент урока'''<br>
| + | == ФОТОАЛЬБОМ == |
| − | Здравствуйте уважаемые коллеги, уважаемые ребята. Я приглашаю вас на праздничную презентацию. Я хочу, чтобы вы поняли всю важность владения знаниями, причем не просто знаниями, а знаниями с большой буквы, хочу, чтобы вы поняли насколько важно быть с информационными технологиями на «ты», важно потому, что современное общество просто без этого немыслимо.И так, начинаем презентацию. Я приглашаю официальных представителей компании Microsoft. Встречайте! /Дают краткую информационную справку о фирме – производителе,
| + | |
| − | актуальности, значимости, эффективности программы; представляют своих коллег, которые будут представлять программный продукт/</p>
| + | |
| − | '''1- й ведущий'''<br>
| + | |
| − | - Hallo, dear ladies and gentlemen, youths and girls!<br>
| + | |
| − | '''2- й ведущий'''<br> | + | == УВЛЕЧЕНИЯ == |
| − | - Здравствуйте уважаемые дамы и господа, юноши и девушки!<br>
| |
| − | '''1- й ведущий'''<br>
| |
| − | - The company is leading at the market of the programme security for a long time and with great confidence.<br>
| |
| − | '''2-й ведущий'''<br>
| |
| − | - Компания давно и уверенно держит лидерство на рынке программного обеспечения.<br>
| |
| − | '''1-й ведущий'''<br>
| |
| − | - We invite you to the programmen product's presentation of the company Microsoft and offer to your attention one of the programmes of the packet Microsoft Office – PowerPoint. You will see how various u wide possibilities of thes programme. The work with this programme is determined with your imagination, artistic taste, not stand art vision of the world, about which you want to tell. If you have the task to interest listeners – our programme is for you!!!<br>
| |
| − | '''2-й ведущий'''<br> | |
| − | - Мы приглашаем Вас на презентацию программного продукта компании Microsoft, и представим Вашему вниманию одну из программ пакета Microsoft Office – PowerPoint. Вы увидите, насколько разнообразны и широки возможности этой программы. Работа с этой программой во многом определяется Вашим воображением, художественным вкусом, нестандартным видением мира, о котором Вы хотите рассказать. Если перед Вами стоит задача – заинтересовать слушателей – наша программа для Вас!!!<br>
| |
| − | '''1-й ведущий'''<br>
| |
| − | - Nowadays two significant events: presentation of our programme and the jubilee of your region - eighty years. That’s why during the demonstration of page of magazine you will gee how wonderful is the Lang of the North, and rumours about its beauty fly all over the world.<br>
| |
| − | И так далее… /Ведущие подводят итог мероприятия…/ В заключении мероприятия выступала ученица – участница городской научно-практической конференции со своим проектом, тем самым была представлена своеобразная реклама преимуществ исследовательской деятельности.<br>
| |
| − | '''1- й ведущий'''<br> | |
| − | - Probably in your business – like life you have to resort to different methods helping to interest people incooperation with you or suggested production, it is to draw up buckle’s, projects, the main actual today’smethod of drawing up your achieve ments-portfolio and many others. The powerful means – the Masterof creation of presentations PowerPoint will de the irreplaceable helper in your deer.<br>
| |
| − | '''2-й ведущий'''<br>
| |
| − | - В деловой жизни Вам наверняка приходится прибегать к разного рода приемам, помогающим заинтересовать людей в сотрудничестве с Вами или в предлагаемой вами продукции: оформление буклетов, проектов, очень актуальный сегодня метод оформления своих достижений - portfolio и многое, многое другое. Незаменимым помощником в этом Вам будет мощнейшее средство – Мастер создания презентаций PowerPoint!<br>
| |
| − | <p>'''Интегрированный урок'''<br>
| |
| − | '''Тема: «Моделирование биоритмов человека»'''<br>
| |
| − | /материалы размещены на сайте http://revolution.allbest.ru/upload.html<br>
| |
| − | Отрывок из разработки урока<br>
| |
| − | <p>На уроке мы создадим и проанализируем модель некоторых биоритмов человека, для этого повторим необходимые темы из предметов математики, информатики, биологии. Работая на уроке, мы будем продолжать развивать ваш операционный стиль мышления. Операционно
| |
| − | мыслить – одно из основных требований современного общества. /планировать работу, моделировать, осуществлять поиск информации, обобщать, использовать современную технику…/. Постараемся дать волю вашему творчеству, фантазии, любознательности. Существует теория, что жизнь человека подчиняется циклическим процессам, называемым биоритмами. Эти циклы описывают стороны самочувствия человека: Биоритмы характеризуют подъемы и спады нашего состояния…</p>
| |
| − | <p>А вы слышали что-нибудь о биоритмах? Быть может что-то читали или вам кто-нибудь рассказывал?</p>
| |
| − | <p>И так, все что вы сейчас сказали – это обыденные знания, мы хотим предложить вам исследование этой темы на научной основе трех наук математики, информатики, биологии, при помощи экспертов – учителей-предметников: /представляю учитель биологии, учитель
| |
| − | математики/.</p>
| |
| − | <p>Вы будете представлять два общественных мнения: идеологов и оппонентов. По ходу исследования предлагаю продумать ответы на вопрос: Теория моделирования биоритмов имеет право на существование? Учитель биологии дает научное объяснение биотермическим циклам, помогает
| |
| − | сформулировать задачу и составить информационной модели биоритмов человека. Далее необходимо формализовать составленную информационную модель – создать математическую модель. Математика изучает количественные отношения и пространственные формы как существующих объектов и процессов, так и тех, которые можно смоделировать. Для того чтобы понять, как осуществляются расчеты, как строятся графики биоритмов, необходимо вспомнить свойства функции у=sinx, алгоритм построения графика функции у=sinx. /Это
| |
| − | объясняет учитель математики/.</p>
| |
| − | <p>Далее выполняется построение компьютерной модели. Выбирается среда моделирования – электронные таблицы Excel. Строится компьютерная модель, осуществляется анализирование модели. На основе полученных
| |
