Формирование процедуры научного исследования в проектно-исследовательской деятельности обучающихся: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 1: Строка 1:
 
==<br><font color=blue> Знают, но не умеют </font>==   
 
==<br><font color=blue> Знают, но не умеют </font>==   
  
         ''Мы слишком часто даем детям ответы,
+
          
<font size="3" >''которые надо выучить,'' </FONT>
+
<font size="3" >''Мы слишком часто даем детям ответы,
 +
<font size="3" >''которые надо выучить,'' </FONT>
 
  <font size="3" >''а не ставим перед ними проблемы, '' </FONT>
 
  <font size="3" >''а не ставим перед ними проблемы, '' </FONT>
 
  <font size="3" >''которые надо решить.'' </FONT>
 
  <font size="3" >''которые надо решить.'' </FONT>

Версия 16:44, 20 августа 2014


Знают, но не умеют

Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить,

а не ставим перед ними проблемы,  
которые надо решить. 

   Роджер Левин 


Международные сравнительные исследования качества образования PIRLS, TIMSS и PISA в последнее время находятся в фокусе российской образовательной политики. Успехи и неудачи школьников в рамках этих исследований обсуждаются на самом высоком уровне.

Международное исследование качества чтения и понимания текста- PIRLS

Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования - TIMSS

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся - PISA

03.04.2014. на секции «Развитие образования» XV Апрельской международной научной конференции «Модернизация экономики и общества» обсуждались результаты международных сравнительных исследований образования и возможности их применения для анализа ситуации в российской школе PIRLS-2011, TIMSS-2011 и PISA-2012 оценивают разные достижения разных групп школьников. PIRLS изучает навыки чтения в младших классах. В рамках TIMSS и PISA исследуются математические, читательские и естественнонаучные компетенции подростков, причем в фокусе внимания TIMSS — знания, полученные в рамках школьной программы, а PISA оценивает умение применять эти знания во внеучебных ситуациях. Результаты российских школьников в PIRLS и TIMSS выше средних по странам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), причем по PIRLS наша страна входит в число лидеров, наряду с Гонконгом, Сингапуром и Финляндией. Наши результаты PISA — ниже средних по ОЭСР.

Отсюда известный вывод: российская школа дает хорошие предметные знания, но не учит применять их в жизни.


Интернет – источники:

1. http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201302102 - ИД "Первое сентября"

2. http://ria.ru/sn_edu/20131203/981483835.html - РИА Новости