Просмотр кода страницы Совместный детско-взрослый проект "Югорчанин"

== <font color="#4B0082">Аннотация методической разработки</font> == 

Совместный детско-взрослый проект «Югорчанин» Краткая аннотация Совместно детско-взрослый проект “ Югорчанин “есть модель организации внеурочной деятельности обучающихся 5 б класса в рамках реализации ФГОС и решает задачу духовно-нравственного развития личности. Самое высокое творчество – это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь. Детско-взрослый проект “ Югорчанин “ совместно реализуют обучающиеся 5 б класса и их родители для обучающихся младших классов и дошкольников. Именно в школьном возрасте формируется человек как личность, со своими убеждениями и позицией. В процессе работы над хантыйской сказкой сами ребята видят важность и значимость любви к природе, родному краю. Связь с предыдущим поколением, гордость за край Югорский ложится в основу патриотического воспитания. А позиция родителей и активное участие их в проекте помогает ребятам принять ценности общества. 

Показ спектаклей  по сказкам народов ханты и манси для обучающихся  начальной школы и дошкольников  направлен на формирование  у них бережного отношения к родному краю.   Позиция обучающихся 5 б класса закладывает основу для духовно – нравственного воспитания младших школьников и дошкольников.  
Предполагаемый результат. Благодаря совместной деятельности обучающихся 5 б класса и их родителей у дошкольников и младших школьников сформируется представление о человеке как о части природы, сформируется понимание бережного отношения к природе, родному краю, гордости за народ и за округ. У самих участников проекта произойдёт становление гражданской позиции и изменения в личностном развитии. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности).

Модель организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. «Югорчанин»
Обоснование актуальности.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности,   в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Ценности личности формируются в семье неформальных обществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно- нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Обеспечение духовно -нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. 

Самое высокое творчество – это раскрытие  и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь. Центральное место в воспитательной системе класса занимает духовно – нравственное воспитание

Представленный проект воспитательной работы класса ориентирован на реальную жизнь, проблемы, которые решает общество. В процессе реализации проекта с обучающимися произойдут изменения:

''В сфере личностного развития :''
*готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально - ответственному поведению;
*готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной предметно- продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно - нравственной установки «становиться лучше»; 
*укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
*формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
*развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
*принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
*готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
*способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
*трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
*осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности;
*укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

''В сфере общественных отношений:''
*осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
*готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
*развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
*осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
*понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
*законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
*духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Центральное место в воспитательной системе класса занимает гражданско-патриотическое воспитание: формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально значимых ценностей, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов и потребностей.

Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности). 

== Концептуальные основы ==

*формирование ведущих качеств личности;
*практическая совместная деятельность педагога, родителей и учащихся;
*оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;
*неразрывная  связь с воспитательными факторами среды: внешкольными воспитательными учреждениями и организациями
*непрерывная педагогическая диагностика.

== Цели и задачи ==

Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать цели и задачи:

Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:
#Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
# Формировать духовность и сознание обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну.
#Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.
#Воспитывать у детей бережное отношение к родному учебному заведению, а также любовь к родному городу, стране.
#Содействовать развитию культуры общения и формированию гуманных межличностных отношений.
#Тесно сотрудничать с родителями в деле воспитания и обучения детей.
#Сформировать  культуру здоровья.

== Сроки реализации проекта: ==
 
2011 - 2014 гг.

== Этапы реализации проекта: ==

'''1 этап 2011 – 2012 г.'''

5 класс
#Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления. 
#Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям. 
#Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования. 
#Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни. 

'''2 этап 2012 -2013 г.''' 

6 класс
# Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих способностей. 
# Создание условий для появления активности в организации жизни класса. 
# Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования. 
# Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек. 

'''3 этап 2013 – 2014 г.'''
 
7 класс
#Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам. 
#Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции. 
#Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток самосовершенствования. 
#Формирование сознательного выбора здорового образа жизни. 

== Методы и направления работы ==

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии; организацию проектной деятельности. 

Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, предпрофильную, проектную.

Воспитательная работа в классе строится по  следующим основным направлениям.

Перечень основных направлений:
*Я - гражданин России, я - гражданин Югры.
*Я и мир вокруг меня.
*Я и мое отношение к труду.
*Мои ценностные ориентиры.
*Я и моя семья.
*Я и мое здоровье.

Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности:
*Сформированность ведущих качеств личности;
*Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся; 
*Система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик)
*Участие в работе творческой группы по проблемам патриотического воспитания.
*Участие учащихся класса в городских, областных, региональных конкурсах и проектах.

Использование педагогических диагностик, которые направлены на выявление:
*уровня развития классного коллектива;
*уровень воспитания ученика и класса в целом («Уровень воспитанности»);
*определения единства взглядов, убеждений, мнений по жизненно важным вопросам, («Ценностно-ориентационное единство /ЦОЕ/», «Школа оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина»,Метод шкалирования и ранжирования /Л.В.Байбародова /)

== Характеристика класса ==

В 5 б классе обучается 26 человек. В классе 12 мальчиков и 14 девочек. Класс имеет  ярко выраженные особенности у каждого обучающегося к лидерству. Каждый хочет быть командиром класса. Ребята уже с первых дней стараются участвовать во всех общешкольных мероприятиях. Относятся к данным им поручениям очень ответственно. Класс дружный, активный. Класс уже сформировался как коллектив, благодаря хорошей работе классного руководителя начальной школы. В классе произошли изменения за лето: несколько ребят перешли в другую школу, в связи с переездом в другой микрорайон. Пришли новенькие: пятеро перешли из другого класса  нашей школы и четверо  вновь прибывшие. Но так как коллектив сформирован хороший, то новеньких ребят класс принял очень хорошо, они сдружились в первую неделю учебы. У всех ребят сформировано серьезное отношение к учению Они с удовольствием посещают дополнительные занятия по математике в Центре дополнительного образования для детей. Помимо этого каждый обучающийся посещает спортивные секции. Музыкальные школы, школу искусств и театральный кружок при школе.

В классе очень активные родители. Проведенное мною анкетирование показало, что 72% родителей хотят организовывать и проводить различные мероприятия в классе. Остальные 28% могут помочь классу материально. То есть в классе созданы хорошие предпосылки для реализации воспитательной деятельности.
Воспитательная работа переходит в новое качественное состояние, в сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом жизни, гуманными отношениями, реализуемыми через разнообразную практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело в рамках проекта классного руководителя «Югорчанин».

== Критерии и способы изучения эффективности проекта «Югорчанин» ==

Для исследования эффективности программы воспитания «Югорчанин» целесообразно использовать следующие критерии: 
#Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе; 
#Уровень воспитанности; 
#Сформированность ценностных отношений учащихся; 
#Формирование мотивации к обучению; 
#Умение общаться, сознавать свои поступки. 

Для изучения эффективности программы воспитания используются: 
*различные методики диагностики; 
*беседы с учащимися; 
*наблюдения; 
*интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию. 

== Предполагаемые результаты ==

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у обучающихся  качества, соответствующие определенной модели: 
* Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития. 
* Активная гражданская позиция. 
* Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. 

Класс сформирован как коллектив, имеет определенные взгляды на жизнь. С раннего возраста родители закладывали бережное отношение к Югорскому краю, показывали детям красоту природы и коренных жителей. Акцентировали внимание на умение  народов ханты и манси  дружно жить с природой, не нанося ей вреда. Именно через сказку до детей доносились простые истины нравственности. Придя в 5 класс, ребята имеют твердое желание рассказать младшим школьникам и дошкольникам о том как важно бережно относиться к родному округу. Поэтому вместе с родителями мы решили инсценировать хантыйскую сказку и показать её младшим школьникам. А также задать вопросы на понимание сказки, то есть чему учит сказка, как в хантыйских сказках человек относится к природе. Важно с детства закладывать простые истины.

Так в проекте классного руководителя зародился детско-взрослый проект «Югорчанин», направленный на формирования социальной адаптации: развития социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка, которые в полной мере определяют внутренний мир ребенка.

== Цель детско-взрослого проекта «Югорчанин» ==

# Создавать условия для духовно-нравственного развития ребенка.
# Способствовать сохранению и бережному отношению к родному краю в процессе художественной и продуктивной деятель¬ности.
# Обеспечивать социальную адаптацию дошкольников  и младших школьников путем введения их в куль¬турную традицию хантыйской и мансийской сказки. 
Задачи проекта:
# Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
# Способствовать усвоению детьми духовно-нравственных категорий:  добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доб¬рой, совестливой жизни.
# Расширять представления детей об окружающем мире посред¬ством введения их в литературную и музыкальную культуру. 
# Изучить сказки народов ханты и манси.

== Содержание проекта «Югорчанин» ==

Рассматривая нравственное воспитание как один из важнейших компонентов развития личности ребенка, нельзя не задуматься о формировании детского характера. Как уже не раз отмечалось, цель нравственного воспитания – формирование нравственного поведения, причем не от случая к случаю, а в повседневной жизни. Известный педагог В.А. Сухомлинский справедливо считал: "Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление. Она должна войти в привычку".

Сказка является одним из самых доступных средств для духовно-нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного младшего школьного  возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций, и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.

Именно сказки народов ханты и манси учат оживотвореню и очеловечиванию природы. 

Человек понимает язык деревьев, жалеет их. Дерево способно говорить и понимать язык людей, испытывать боль, страдать. Но в реальной жизни невозможно было обойтись без дров, древесного материала.  Эти противоречия люди стремились решить с помощью умилостивительных и искупительных обрядовых действий. Многочисленные правила, запреты, былички несли в себе вполне рациональное содержание – исключить   бесцельное, вредоносное воздействие человека, научить молодое поколение обращению с миром природы. Охотник в лесу лишний раз  не рубил молодые деревья. По древним преданиям, чем больше человек уничтожит живых деревьев (юх-том ), тем короче становится его жизнь. Беречь деревья и травы – значит, в первую очередь, беречь и себя.

Народы ханты и манси уважительно относятся не только к природе, но и к животным. Самые почитаемые – соболь, медведь, лось. Нелюбимых нет, но есть животные, которых нужно опасаться: волк, росомаха, рысь и др. В культе медведя у народов  ханты  и манси воплотились принятые людьми неписаные правила отношений с окружающим миром. Смысл их - обеспечить гармонический баланс в этих взаимоотношениях. Нарушение баланса чревато неблагоприятными вплоть до трагических исходов, последствиями.

Таким образом, сказки народов ханты и манси обладают уникальной способностью для формирования  духовно нравственного развития дошкольников и младших школьников. Поэтому, обучающиеся 5б класса выбрали работу по формированию у дошкольников и младших школьников бережного отношения к нашему округу-Югре. 

== Этапы деятельности: ==

#Изучение, выбор и разучивание сказки народов ханты и манси.
#Показ сказки для младших школьников нашей школы (для школьников пока идет подготовка и разучивание ролей показывается мультипликационный фильм.).
#Показ сказки для дошкольников, через посещение детских садов «Сказка», «Рябинка», «Журавлик».
#Работа по формированию основных качеств личности: бережное отношение к природе, животным, любви к окружающим через беседы, коллективное  творческое дело. 

Предлагаемый материал поможет ребенку задуматься о нравственных качествах, отличить хорошее от плохого, почувствовать на себе высокомерие и доброту. Робкий ребенок, может быть, впервые попробует стать смелым, агрессивный – добрым, несобранный – аккуратным. Следует отметить, что речь пойдет о тех качествах личности, которые получают в обществе моральную оценку. Для формирования  выбраны те качества и отношения, которые знакомы, понятны дошкольникам и младшим школьникам, а именно:
*отношение к природе, людям, животным (добрый – злой, уважение – высокомерие);
*отношение к труду (трудолюбивый – ленивый);
*отношение к вещам (аккуратный – неряха, щедрый – жадный);
*честность (честный – лживый);
*смелость (смелый – трусливый).

== Предполагаемый результат ==

Благодаря нашей деятельности, у дошкольников и младших школьников сформируется представление о человеке как о  части неразрывной  с природой. Сформируется понимание бережного отношении к природе, родному краю, гордости за народ и за округ. 

У участников проекта сформируются   основные нравственные  качества личности: бережное отношение к природе, животным, любви к окружающим, умение отличать хорошее и плохое, выработается своя позиция и умение выступать перед аудиторией.


[[Категория:проекты]]
[[Категория:ХМАО-Югра]]
[[Категория:ханты]]
[[Категория:манси]]
[[Категория:сказки]]
[[Категория:дошкольники]]
[[Категория:начальная школа]]