Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды (подгруппа 5): различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
Строка 91: Строка 91:
  
 
Инструкция по созданию: [http://www.slideshare.net/El]
 
Инструкция по созданию: [http://www.slideshare.net/El]
 +
 +
 +
== 4. ==
 +
'''Образовательная среда''' – это цело�
 +
стная  качественная  характеристика
 +
внутренней жизни школы
 +
, которая:
 +
–  определяется  теми  конкретными
 +
задачами, которые школа ставит и ре�
 +
шает в своей деятельности;
 +
–  проявляется  в  выборе  средств,  с
 +
помощью которых эти задачи решают�
 +
ся (к средствам относятся выбираемые
 +
школой  учебные  программы,  органи�
 +
зация работы на уроках, тип взаимо�
 +
действия  педагогов  с  учащимися,  ка�
 +
чество  оценок,  стиль  неформальных
 +
отношений  между  детьми,  организа�
 +
ция внеучебной школьной жизни, ма�
 +
териально�техническое  оснащение
 +
школы, оформление классов и коридо�
 +
ров и т.п.);
 +
– содержательно оценивается по то�
 +
му эффекту в личностном (самооцен�
 +
ка, уровень притязаний, тревожность,
 +
преобладающая мотивация), социаль�
 +
ном  (компетентность  в  общении,  ста�
 +
тус в классе, поведение в конфликте и
 +
т.п.),  интеллектуальном  развитии  де�
 +
тей, которого она позволяет достичь.
  
  

Версия 10:03, 29 сентября 2017

Задание 1

1.


Содержание

Web 1.0

Вот основные черты, присущие сайтам web 1.0 (если большая часть из них присутствует на сайте, то с большой вероятностью его можно отнести к данной технологии):

  • Статичные страницы вместо генерируемого пользователями динамического контента (простой пример: html сайты — статичные, а php — динамичные).
  • Бедная гипертекстовая разметка (большая часть контента де-факто являлась простым текстом, зачастую пренебрегавшим правилами HTML).
  • Использование фреймов (iframe).
  • Использование специфичных тегов HTML — следствие редактирования страниц в WYSIWYG редакторах, встроенных в конкретный браузер или сторонников конкретного браузера-участника «войны браузеров», то есть в одних браузерах дизайнерский эффект работает, а в других нет — что-то похожее в настоящее время можно наблюдать, если вы хотите использовать скруллинг (прокрутку) на сайте с помощью тегов — для некоторых браузеров они будут работать, а например для браузеров Firefox и Opera — их вообще нет, поэтому многие используют JQuery для создания данного эффекта для всех браузеров.
  • гостевые книги, форумы или чаты — как попытка придания интерактивности.
  • Кнопки формата GIF, обычно 88×31 пикселей, в качестве указания поддерживаемых браузеров.
  • Использование информеров (погода, курс доллара и т. д.) вместо агрегации информации средствами CMS.
  • Указание конкретного разрешения экрана, при котором дизайн сайта отображается корректно (не вылезает за пределы страницы, не разъезжается форматирование) — то есть еще не применялась технология «резинового дизайна» — изменяющий свои размеры в зависимости от размеров клиентской области окна броузера.
  • Крайне редкое и непопулярное использование стилей CSS при оформлении страниц сайта.

Web 2.0 Во-первых, это устранение характерных черт технологий web 1.0, которые представлены выше, а во-вторых, особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала, то есть это проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д.

Ссылка на источник: [1]

2.

Основными характеристиками сервисов Веб 2.0 являются:

   *Социальность. 
   *Вовлечение большого количества людей (из определения: «тем лучше, чем больше людей ими пользуется»).
   *Интерактивность. 
   *Участие вовлеченных людей в процессе создания контента. Чем больше проходит итераций вовлечения, тем более качественным становится контент (материал).

Е.Д. Патаракин [1] установил, что с помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:

   *совместный поиск и хранение информации;
   *совместное использование фотоматериалов;
   *создание и совместное использование медиа-материалов;
   *совместное создание и редактирование гипертекстов;
   *совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
   *совместное редактирование и использование карт и схем.

Классификация социальных сервисов Веб 2.0

Сервисы Веб 2.0 многогранны и разнообразны. Поэтому существует большое количество классификации сервисов. Общепринятой является функциональная классификация, которую мы и приведем:

   *Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki)
   *Ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter)
   *Совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки)
   *Сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки)
   *Создание и размещение презентаций (Slideshare)
   *Создание и размещение карт знаний (MindMeister)
   *Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты)
   *Размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты)
   *Общение по интересующим темам в группах и пабликах социальных сетей (VKontakte, Одноклассники, Facebook, Mail.ru), тематических форумах или блогах и т.д.

Влияние сервисов Веб 2.0 на урочную и внеурочную деятельность учителя также широко и многогранно, как и многогранны сами сервисы Веб 2.0. В системе образования можно разделить сервисы на три большие подгруппы: подготовка к занятиям, процесс обучения и оценка и контроль знаний.

Детальней о делении сервисов Веб 2.0 в системе образования:

I. Подготовка к занятиям

   *Планирование учебных занятий (например, MindMeister)
   *Поиск учебных и дидактических материалов (поисковые системы, электронные энциклопедии, сервисы закладок)
   *Подготовка учебных материалов (GoogleDocs)
   *Хранение учебных, дидактических материалов (DropBox)
   *Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube)

II. Обучение

   *Проведение аудиторных занятий в урочной и внеурочной деятельности (видеоматериалы, презентации, видеоконференции)
   *Организация совместной работы для группы учеников (социальные сети, GoogleDocs)
   *Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги)
   *Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы)

III. Оценка и контроль знаний

   *Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы)
   *Сервисы тестирования (QuizMaker)
   *Организация приема и проверки работ (программы для выявления фактов плагиата, например, Advego Plagiatus).

3.

Как можно использовать в педагогической практике:

1. Гугл документы и таблицы:

  • как средство для совместного редактирования любых документов проектной деятельности школьников и взрослых.

2. Гугл календарь:

  • для планирования проведения различных мероприятий, в том числе и проектов.

3. Гугл группы:

  • как средство для организации обсуждений по любым вопросам, хранений необходимых файлов, организации сетевых представительств сообществ, в том числе и работающих в рамках одного проекта.

Инструкция по созданию: [2]


4.

Образовательная среда – это цело� стная качественная характеристика внутренней жизни школы , которая: – определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и ре� шает в своей деятельности; – проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решают� ся (к средствам относятся выбираемые школой учебные программы, органи� зация работы на уроках, тип взаимо� действия педагогов с учащимися, ка� чество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организа� ция внеучебной школьной жизни, ма� териально�техническое оснащение школы, оформление классов и коридо� ров и т.п.); – содержательно оценивается по то� му эффекту в личностном (самооцен� ка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социаль� ном (компетентность в общении, ста� тус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии де� тей, которого она позволяет достичь.




Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды