Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды (подгруппа 14)

Сервисы WEB 1.0 и сервисы WEB 2.0

Web 1.0

Web 1.0 является ретронимом понятия, которое относится к статусу WWW и любому стилю дизайна веб-сайта, используемому перед появлением термина Web 2.0. Web 1.0, или как его называют «классическим вебом», представляет собой статические сайты. Это своеобразная веб-библиотека, которая делается немногими для многих, где сравнение сайтов происходит по типу используемой технологии. Типичным примером Web 1.0 являются сайты, состоящие из множества связанных статических Web-страниц, информация на которых создана и изменяется только разработчиком сайта. В период с 1998 года для придания интерактивности сайтов стали массово использоваться гостевые книги и форумы (хотя эти функции были доступны и раньше). Такие сайты иногда называют Web 1.5, подчёркивая возможность общения пользователей, наличие профилей и формирование интернет-сообществ. Однако пользователь ещё не может создавать или изменять контент – это прерогатива администраторов сайта.

Основные характеристики Web 1.0:

• неизменная структура сайтов;
• статическая информация;
• трудоемкий процесс обновления и создания новых ресурсов;
• односторонний процесс безопасности, централизованное содержание веб-сайтов;
• небольшое число пользователей.

Понятие Web 1.0 - это общий термин, описывающий состояние Всемирной Паутины за первое десятилетие ее существования. Для 90-х годов XX века были характерны низкая компьютерная грамотность пользователей, медленные типы подключения и ограниченное число сервисов Интернет.

Веб-сайтам того времени были присущи следующие основные черты:

• статичное содержимое веб-страниц;
• широкое использование нестандартных тегов, поддерживаемых только конкретным браузером;
• использование физических или внедренных стилей, редко встраиваемых и, тем более, связанных таблиц стилей;
• указание информации о рекомендованной версии браузера и разрешении монитора, при которых дизайн сайта отображается корректно;
• гостевые книги, форумы или чаты — как инструменты обратной связи и придания интерактивности; - использование графических и текстовых информировав (погода, курс доллара и т.п.) для агрегирования информации.

В первом десятилетии сети Интернет, или Web 1.0, была разработана сама основа Интернет, которая позволила дать доступ к огромным объемам информации широкому кругу пользователей сети.

Web 2.0

Web 2.0 - совокупность веб-технологий, ориентированная на активное участие пользователей в создании контента веб-сайтов. Появление названия Web 2.0 принято связывать со статьей Тима О’Рейли «What Is Web 2.0» от 30 сентября 2005 года . В этой статье Тим О’Рейли увязал появление большого числа сайтов, объединенных некоторыми общими принципами, с общей тенденцией развития интернет-сообщества, и назвал это явление Web 2.0, в противовес «старому» Первым, кто употребил словосочетание Web 2.0, стало издательство O’Reilly Media, специализирующееся на информационных технологиях. Произошло это в 2004 году. Немного позже глава издательства Тимоти О’Рейли сформулировал часть принципов Web 2.0. За прошедшее время сфера Web 2.0 расширилась, вытесняя традиционные web-сервисы, получившие название Web 1.0. Особенностью Web 2.0. является: - привлечение «коллективного разума» для наполнения сайта; - взаимодействие между сайтами с использованием веб-сервисов; - обновление веб-страниц без перезагрузки; - агрегирование и с индикация информации; - объединение различных сервисов для получения нового функционала; - дизайн с применением стилевой разметки и акцентом на изобилии.

Источники:

• https://studfiles.net/preview/3580247/page:4/
• http://www.intuit.ru/studies/courses/4076/976/lecture/27459
• http://englishclubbelarus.blogspot.ru/p/web-20.html

Какова современная классификация сервисов WEB 2.0?

Общепринятая функциональная классификация:

• создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki);
• ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter);
• совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки);
• сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки);
• создание и размещение презентаций (Slideshare) ;
• создание и размещение карт знаний (MindMeister) ;
• размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты);
• размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты);
• размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты).

Источники:

• http://dtg.adminu.ru/2016/02/classification/

Как использовать сервисы WEB 2.0 в образовании?

Сервисы Web 2.0 делают процесс создания и размещения в сети дидактических материалов простым и доступным. При подготовке к урокам можно делать ссылки на дидактический материал Интернет-ресурсов в BobrDobr или MoeMesto, что позволяет оперативно применить цифровые образовательные ресурсы в школе. Как источник учебных материалов используют социальный сервис YouTube. На этом сервисе можно найти материала для подготовки и проведения уроков. Очень нравится учащимся использование таких сервисов, как Picasa, для совместного хранения фотографий, где дети размещают свои работы, дают пояснения и оставляют свои комментарии.

Электронные сервисы:

1. Блоги, интернет –дневники, комментарии (livejournal.com, blogger.com);
2. Вики(Wikipedia.org, Letopisi.ru, Wiki.iteach.ru);
3. Интернет-закладки(Bobrdobr.ru, Memori.ru);
4. Социальные медиахранилища (picasa.com, flikr.com, youtube.com);
5. Социальные сервисы Google;
6. Социальные сети (ВКонтакте, Одноклассники.ru, Мой Круг, Facebook, MySpace).

Блоги

С помощью блогов можно решать следующие задачи:

• глубокое насыщенное общение с самыми разными людьми, интересы которых совпадают с вашими
• обмен информации важного значения
• размещение информации с целью привлечения внимания людей к проблеме, либо к событию какого-либо характера
• создание разхличных сообществ с целью формирования и разработки различных идей, быстрое получение самой свежей информации в сфере образования и многое другое.

Коллективная работа с документами

Не обязательно загружать документ на свой компьютер чтобы работать с ним. Можно создавать и делать доступными для детей превосходно сделанные документы, которые могут содержать: текстовые блоки, файлы, изображения, встроенное видео и изображения из YouTube, Google Maps и т.д., ссылки, видео и другие файлы с помощью:

• https://docs.google.com;
• http://office.microsoft.com/ru-ru/office_live/FX101754491049.aspx?pid=CL101750181049- Microsoft Office Live Workspace

Коллективный гипертекст

ВикиВики — средство для быстрого создания и редактирования коллективного гипертекста. В современном мире ВикиВики все чаще рассматриваются как альтернатива web-сайтам. Все чаще Вики рассматривается как эффективное средство для организации едагогической деятельности. В рамках ВикиВики учителя могут просматривать и редактировать все существующие страницы, находить на страницах общие темы и на уровне ссылок показывать ученикам, куда движутся партнеры и как можно с ними взаимодействовать. Социальный сервис ВикиВики может быть использован в педагогической практике различными способами. Сила Вики в том, что название статьи и есть ссылка на эту статью. Особо интересно коллективное создание творческих работ на базе ВикиВики-площадок и коллективное создание учительских, школьных энциклопедий.

Источники:

• https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2015/07/23/ispolzovanie-servisov-web-2-0-v-rabote
• http://www.docme.ru/doc/841458/ispol._zovanie-servisov-web-2.0-v-obrazovanii-i-obuchenii

Что такое образовательная среда? Каковы ее признаки или состав?

Образовательная среда

Образовательная среда – процесс специального организованного целенаправленного формирования личности по определенному образцу, который всегда носит социально обусловленный характер. Среда содержит в себе возможности для создания условий, способствующих образованию человека, т.е. обладает образовательным потенциалом. Образовательная среда определяется как совокупность факторов, компонентов и параметров, планируемых на уровне системы институтов образования. Среда задаёт пределы существования субъекта. Культурная среда, в которой оказывается после рождения человек, несёт в себе определённые способы взаимодействия с окружающей его действительностью и самим собой. Образование целенаправленно влияет на положение человека в культурной среде. Она воздействует на образуемого или/и он окружающую его среду. В.В. Рубцов[20] определяет образовательную среду как «сложившуюся полиструктурную систему прямых и косвенных воспитательно-обучающих воздействий, реализующих явно или неявно представленные педагогические установки учителей, характеризующие цели, задачи, методы, средства и формы образовательного процесса в данной школе».

Признаки образовательной среды

Типологическими признаками образовательной среды являются:

1. Образовательная среда любого уровня является сложносоставным объектом системной природы.
2. Целостность образовательной среды является синонимом достижения системного эффекта, под которым понимается реализация комплексной цели обучения и воспитания на уровне непрерывного образования.
3. Образовательная среда существует как определённая социальная общность, развивающая совокупность человеческих отношений в контексте широкой социокультурно-мировоззренческой адаптации человека к миру, и наоборот.
4. Образовательная среда обладает широким спектром модальности, формирующего разнообразие типов локальных сред различных, порой взаимоисключающих качеств.
5. В оценочно-целевом планировании образовательные среды дают суммарный воспитательный эффект как положительных, так и негативных характеристик, причём вектор ценностных ориентаций заказывается с целевыми установками общего содержания, образовательного процесса.
6. Образовательная среда выступает не только как условие, но и как средство обучения воспитания.
7. Образовательная среда является процессом диалектического взаимодействия социальных, пространственно-предметных и психолого-дидактических компонентов, образующих систему координат ведущих условий, влияний и тенденций педагогических целеполаганий.
8. Образовательная среда образует субстрат индивидуализированной деятельности, переходной от учебной ситуации к жизни.

Источники:

• https://studfiles.net/preview/4217033/

Что такое саморазвивающаяся среда?

. Одно из последних определений понятия «информационно-образовательная среда» зафиксировано в утвержденных федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) нового поколения. «Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде». Задачей учителя становится освоение информационно-образовательного пространства, в котором осуществляется профессиональная деятельность педагога, включение комплекса (или отдельных компонентов) информационно-образовательных ресурсов в свою собственную деятельность, освоение и адаптация современных технологий на уроке в целях организации эффективного личностно ориентированного образовательного процесса, учитывающего индивидуальные особенности, потребности и задатки школьников.

Источники:

• http://pandia.ru/text/79/199/33520-2.php

Что такое технология коллективного редактирования документов (ВикиВики), каковы ее достоинства и недостатки?

Существует несколько различных реализаций системы Вики. Объединяет их то, что Вики-страницы всегда имеют два представления: для отображения информации в виде HTML и для редактирования при помощи упрощенного языка разметки. Синтаксис и стиль этого языка могут варьироваться в зависимости от конкретной реализации Вики.

Процедуры форматирования Вики не относятся к решениям WYSIWYG, и их нельзя назвать интуитивно понятными. Но в командах редактирования можно разобраться после минимального изучения. Кроме того, они достаточно коротки и позволяют держать открытым второе окно в браузере для того, чтобы быстро получить необходимую справку.

Простейшие Вики-среды допускают элементарное форматирование текста, более сложные обеспечивают работу с таблицами, изображениями, формулами и даже некоторыми интерактивными элементами. Разнообразие средств стимулирует начало работ по стандартизации разметки Вики.

Базовые правила форматирования текста очень просты:

1. Не создавать абзацев;
2. В качестве разделителя использовать пустые строки;
3. Четыре дефиса или больше в начале строки преобразуются в горизонтальный разделитель.

Чтобы создать новую страницу, достаточно при редактировании текущей ввести новое Вики-имя в виде нескольких слов, записанных с прописной буквы; в дальнейшем оно будет использоваться в качестве имени для новой страницы. Если до этого страницы с таким именем не существовало, то после сохранения будет сгенерирована ссылка, оканчивающаяся знаком вопроса. Щелчок на ней открывает окно редактирования новой страницы. Тем самым ссылки между страницами прописываются с помощью Вики-имен. Поскольку названия страниц являются гиперссылками между документами, то нужно, чтобы они ясно указывали на содержимое страницы. Например, для данной статьи в системе Вики можно было бы дать имя "ТехнологияВики".

Источники:

• https://www.itweek.ru/themes/detail.php?ID=67938