Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья»: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: « Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» == В МБДОУ №89 "Крепыш" 27 февраля 2019г.…»)
 
 
Строка 1: Строка 1:
 
  [[Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья»]] ==
 
  [[Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья»]] ==
  
−
[[В МБДОУ №89 "Крепыш" 27 февраля 2019г. проведен тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья», с целью развития компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье.
+
[[В МБДОУ №89 «Крепыш» 27 февраля состоялся тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» с целью развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье.
−
Задачи тренинга:  
+
В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.
 +
Большое значение для решения этих задач имеет семья. Ведь именно семейные ценности - это те принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Именно в семье у ребенка формируется чувство любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям.
 +
К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи», о родословной семьи, слабо сформированы представления о профессиях родителей, значимости этих профессий в обществе. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека.
 +
Связи с этим были поставлены и реализованы следующие задачи на тренинге:  
 
• Развивать воображение и творческие способности детей.
 
• Развивать воображение и творческие способности детей.
 
• Обучить приемам самовыражения в различных формах.
 
• Обучить приемам самовыражения в различных формах.
 
• Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания.
 
• Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания.
 
• Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии;
 
• Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии;
−
Конспект-план:
+
По окончанию тренинга, дети делились своими позитивными эмоциями и актуализировали множество «семейных собый», «случиев», говорящих о значимости семьи для каждого из них. ]]
−
I. Психологическая разминка.
 
−
1. Упражнения «Имена».
 
−
Психолог предлагает участникам представиться тем именем, которое они хотели бы услышать из уст любящего человека, либо уже слышали свое имя в таком варианте.
 
−
Психолог: Что меняется в имени, когда его произносит любящий вас человек? (Варианты) Имя может получать ласкательный вариант, из уст любимого и любящего человека оно звучит более нежно. Психолог дает задание детям ласково назвать членов семьи: мама — мамочка, папа — папочка, сын — сыночек и так далее.
 
−
2. Психогимнастика.
 
−
- Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение.
 
−
- А если они сердятся, вас ругают, хмурятся?
 
−
• Обсуждение правил тренинга.
 
−
1. Когда психолог, поднял руку, это сигнал что очень шумно;
 
−
2. Когда кто-то говорит, мы его не перебиваем, уважаем говорящего;
 
−
3. Правило активности. Мы не молчим, работают все.
 
−
• Актуализация знаний.
 
−
1. Беседа. Психолог: У всех у нас один большой общий дом – наша Земля, ещё один большой общий дом – наша Родина, страна. А есть ещё малый дом – семья, в которой мы с вами живем.
 
−
- А что такое семья? (ответы детей)
 
−
Учёные считают, что семья возникла примерно три тысячи лет назад
 
−
Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.
 
−
II.Основная часть.
 
−
1. Рассматривание на экране картинки «Родословное дерево».
 
−
Семья похожа на большое дерево. Как дерево - она мощная и сильная! Семья как и дерево растет – появляются новые веточки и новые листочки, это дети, которые тянутся к солнышку, потому что любят тепло и ласку. Такое дерево люди сравнивали с большой семьей и располагали всех родственников, о которых помнят. Это не простое дерево. Это дерево семьи. На нём изображают всех своих родственников.
 
−
- А теперь рассмотрите «Родословное дерево». У дерева считается главным это корень. А в семье кто самый главный?
 
−
- Тот, кто старше это наши бабушки и дедушки. Они всегда помогают нам принять правильное решение, помогают нам советами. Показывается порядок размещения портретов членов семьи: бабушки и дедушки ближе к корням, родители на стволе, а дети на ветках.
 
−
- У каждого из вас есть семейный альбом. Вот посмотрите на слайды (показ слайдов) .
 
−
- На первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете кого?
 
−
Психолог: Ребята, а Вы хотите тоже сделать своё «Дерево семьи»? Тогда Мы с Вами пройдем к столам и нарисуем в окошках лица наших родных.
 
−
3. Творческое упражнение «Дерево моей семьи»
 
−
У каждого на столе лежат заранее приготовленные листы с изображением древа жизни, на котором нарисованы внизу у корней пустые прямоугольники, у ствола овалы, а вверху у веток кружки . Дети должны нарисовать себя на ветках, родителей на стволе бабушек и дедушек у самых корней дерева.
 
−
Психолог помогает детям расположить правильно рисунки своих родственников в ячейках, демонстрирует готовый образец выполнения работы. Для тех бабушек и дедушек, которых дети не знают, оставляется место, для того, чтобы родители помогли детям закончить работу.
 
−
Педагог-психолог: Ребята, отгадайте загадки про членов семьи.
 
−
4. Загадки: - Кто встает рано – рано
 
−
В доме с ней добро, тепло,
 
−
Дочку, сына одевает
 
−
Да и в садик провожает (мама)
 
−
Он машину ловко водит,
 
−
В стенку гвоздик заколотит,
 
−
Маме дома помогает,
 
−
И с детишками играет (папа) .
 
−
Кто ребята, отвечайте,
 
−
Вкусно готовит всегда,
 
−
Вяжет нам носки и кофты, брюки, юбки, свитера,
 
−
Кот Мурлыка под столом, поиграл её клубком (бабушка).
 
−
Носит медали он на груди,
 
−
Всем он на помощь стремится прийти,
 
−
Бабушка кличет его молодцом,
 
−
Стар он годами, а молод умом (дедушка).
 
−
IV. Заключительная часть.
 
−
 
 
−
1. Упражнение «Такие нежные слова».
 
−
Психолог предлагает участникам тренинга закончить занятие на позитивной ноте. Каждый воспитанник , получая в руки игрушку, передает ее соседу слева, при этом произнося эпитеты: «Милый... Удивительный...Красивая... Умная... Добрая...».
 
−
 
 
−
2. Упражнение «Да». Соединить полученные на занятии знания со старыми
 
−
Вытяните правую руку в перед ладонью вверх.
 
−
- Мысленно положите все знания, которые вы принесли на занятие.
 
−
Вытяните левую руку в перед ладонью вверх.
 
−
- В левую все то, что узнали на занятии. – И когда я скажу: «Готово, давай!», соединим руки громким хлопком, сказав при этом «Да»]]
 
 
автор [[участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы]].
 
автор [[участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы]].

Текущая версия на 10:49, 11 июля 2019

Тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» ==

[[В МБДОУ №89 «Крепыш» 27 февраля состоялся тренинг для старших дошкольников «Я и моя семья» с целью развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье. В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Большое значение для решения этих задач имеет семья. Ведь именно семейные ценности - это те принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Именно в семье у ребенка формируется чувство любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи», о родословной семьи, слабо сформированы представления о профессиях родителей, значимости этих профессий в обществе. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Связи с этим были поставлены и реализованы следующие задачи на тренинге: • Развивать воображение и творческие способности детей. • Обучить приемам самовыражения в различных формах. • Способствовать гармонизации осознания ребёнком своего Я, развитие самосознания. • Развивать умение проявлять чувства, используя мимику, жесты, пантомимику; развивать чувство эмпатии; По окончанию тренинга, дети делились своими позитивными эмоциями и актуализировали множество «семейных собый», «случиев», говорящих о значимости семьи для каждого из них. ]] автор участник: Мамедова Айгюл Мобил кызы.

Источник — https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Тренинг_для_старших_дошкольников_«Я_и_моя_семья»&oldid=163852