План работы ГМО учителей-дефектологов на 2020-2021 уч.г.: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Создана пустая страница)
 
Строка 1: Строка 1:
 +
{| class="wikitable"
 +
| colspan="6" |Отчёт  городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных  бюджетных дошкольных образовательных организаций
  
 +
за 2019-2020 учебный год
 +
|-
 +
|Цель
 +
|Задачи
 +
|Деятельность  по решению задач
 +
|Результат деятельности (количественные  показатели)
 +
|Выявленные профессиональные  затруднения педагогов
 +
|Задачи на следующий год
 +
|-
 +
| rowspan="2" |Повышение  качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной  компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для  стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии.
 +
| rowspan="2" |1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов  по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями  ФГОС дошкольного образования.
 +
 +
2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации  адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для  воспитанников с ОВЗ.
 +
 +
3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством  использования эффективных методик преподавания в области коррекционного  обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой  сферы.
 +
 +
4.Презентовать актуальный  педагогический опыт совместной деятельности всех участников  педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов,  воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к  обучению в школе.
 +
 +
6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся  специалистам.
 +
| rowspan="2" |Проведение заседаний ГМО по темам:
 +
 +
1.Концептуальные  аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и  индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.
 +
 +
2.Коррекционно-педагогическая  работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально –  волевой сферы
 +
 +
'''Семинар-практикум'''
 +
 +
«Говори, ты это можешь»
 +
 +
Развитие  речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой.
 +
 +
'''Мастер-класс:'''
 +
 +
 «Методика  проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия  учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ».
 +
 +
'''Групповая  консультация'''  «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту.
 +
 +
'''Адаптационный  тренинг'''  для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию».
 +
 +
'''Отчёты'''  учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах  коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год.
 +
| rowspan="2" |Проведено:
 +
 +
-  2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в
 +
 +
МБДОУ  №14 (37 участников), №89 (40 участников);
 +
 +
-  1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников);
 +
 +
-  1 мастер класс (12 участников);
 +
 +
-  1 групповая консультация (12 участников). 
 +
 +
Обеспечено профессиональное взаимодействие  учителей-дефектологов. Доля  педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов,  составляет 100 %.
 +
 +
Представлен  и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1  специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от  общей численности специалистов.
 +
 +
Размещены  на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций  материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов).
 +
 +
Прошли  курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%).
 +
 +
Прошли  аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%)
 +
 +
Участие  в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей  специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%)
 +
|1.Владение  диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и  РАС.   2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и  выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования.
 +
 +
3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в  условиях разновозрастной группы.
 +
 +
4.Организация образовательного процесса и  консультирование родителей  в условиях  самоизоляции.
 +
 +
 +
| rowspan="2" |1 Содействовать освоению, апробации и  внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов  работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических  технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с  детьми с ОВЗ.
 +
 +
2. Способствовать  распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и  достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР,  умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей. 
 +
 +
3.Содействовать  созданию партнерских
 +
 +
отношений  с семьей
 +
 +
с  целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам  формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование  новой формы  педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством  онлайн консультаций и занятий.
 +
 +
4. Оказывать  методическое сопровождение и  практическую помощь молодым и недавно  устроившимся специалистам с целью ликвидации  затруднений в педагогической деятельности.
 +
|-
 +
|
 +
|}

Версия 15:01, 8 июня 2020

Отчёт городского методического объединения учителей- дефектологов муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организаций

за 2019-2020 учебный год

Цель Задачи Деятельность по решению задач Результат деятельности (количественные показатели) Выявленные профессиональные затруднения педагогов Задачи на следующий год
Повышение качества коррекционной работы в образовательном процессе и профессиональной компетентности педагогов в области дефектологии; организация пространства для стимулирования обменом опыта и развитие рефлексии. 1.Повысить профессиональную компетентность учителей – дефектологов по вопросам современного содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

2.Рассмотреть концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.

3.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством использования эффективных методик преподавания в области коррекционного обучения детей с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы.

4.Презентовать актуальный педагогический опыт совместной деятельности всех участников педагогического процесса (учителей – дефектологов, учителей -логопедов, воспитателей, педагогов - психологов, родителей) в подготовке детей с ОВЗ к обучению в школе.

6.Оказывать методическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам.

Проведение заседаний ГМО по темам:

1.Концептуальные аспекты разработки и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана для воспитанников с ОВЗ.

2.Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками с ОВЗ, имеющими нарушения поведения и эмоционально – волевой сферы

Семинар-практикум

«Говори, ты это можешь»

Развитие речи у неговорящих детей по системе Ромены Августовой.

Мастер-класс:

 «Методика проведения подгруппового коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ».

Групповая консультация «Введение в профессию». Советы начинающему специалисту.

Адаптационный тренинг для молодых специалистов ДОУ «Введение в профессию».

Отчёты учителей-дефектологов по самообразованию и о результатах коррекционно-развивающей работы за 2018-2019 учебный год.

Проведено:

- 2 заседания ГМО учителей-дефектологов групп компенсирующей направленности в

МБДОУ №14 (37 участников), №89 (40 участников);

- 1 семинар – практикум в МБДОУ №37 (37 участников);

- 1 мастер класс (12 участников);

- 1 групповая консультация (12 участников).

Обеспечено профессиональное взаимодействие учителей-дефектологов. Доля педагогов, удовлетворённых содержанием работы ГМО учителей – дефектологов, составляет 100 %.

Представлен и рекомендован к использованию опыт работы педагогов МБДОУ №14 (1 специалист), №37(2 специалиста), №89 (1 специалист), что составило 10% от общей численности специалистов.

Размещены на персональных профессиональных сайтах и сайтах образовательных организаций материалы актуального педагогического опыта (45% от общей численности специалистов).

Прошли курсы повышения квалификации 20 специалистов (46%).

Прошли аттестацию на высшую и первую кв. категорию 2 специалиста (4%)

Участие в мониторинге «Выявление образовательных запросов и потребностей специалистов, работающих с детьми с ОВЗ»- 17участников (39%)

1.Владение диагностическими критериями для разграничения ЗПР, умственной отсталости и РАС.   2. Соблюдение требований к формулированию и оформлению заключений и выводов учителя-дефектолога после диагностического обследования.

3. Организация коррекционной помощи детям с ОВЗ в условиях разновозрастной группы.

4.Организация образовательного процесса и консультирование родителей  в условиях  самоизоляции.


1 Содействовать освоению, апробации и внедрению в образовательный процесс современных методик, форм, приёмов работы, инновационных методов коррекционной педагогики, педагогических технологий, авторских программ для достижения высоких результатов в работе с детьми с ОВЗ.

2. Способствовать распространению передового и практического опыта, осуществлять обмен идеями и достижениями по проблемам дифференциальной диагностики воспитанников с ЗПР, умственной отсталостью и РАС и направлениям работы с данной категорией детей.

3.Содействовать созданию партнерских

отношений с семьей

с целью повышения педагогической компетентности родителей по вопросам формирования социальных навыков, воспитания и обучения ребенка с ОВЗ. Использование новой формы педагогического опыта по сопровождению воспитанников с ОВЗ и их семей посредством онлайн консультаций и занятий.

4. Оказывать методическое сопровождение и  практическую помощь молодым и недавно устроившимся специалистам с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.