Языковой портфолио как инструмент рефлексивной самооценки учащихся - История изменений

Светлана Покровская: /* АННОТАЦИЯ */

2012-09-13T15:53:31Z

‎АННОТАЦИЯ

Светлана Покровская: /* МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА */

2012-09-11T14:53:52Z

‎МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Добони в 10:17, 11 сентября 2012

2012-09-11T10:17:49Z

Светлана Покровская: /* АННОТАЦИЯ */

2012-09-08T11:10:52Z

‎АННОТАЦИЯ

Светлана Покровская в 10:48, 8 сентября 2012

2012-09-08T10:48:26Z

Светлана Покровская в 15:28, 5 сентября 2012

2012-09-05T15:28:31Z

Светлана Покровская в 15:27, 5 сентября 2012

2012-09-05T15:27:00Z

Светлана Покровская: Удалено содержимое страницы

2012-09-05T15:23:50Z

Удалено содержимое страницы

Светлана Покровская в 15:22, 5 сентября 2012

2012-09-05T15:22:40Z

Светлана Покровская: Удалено содержимое страницы

2012-09-05T15:21:41Z

Удалено содержимое страницы

@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 Практика показывает, что работа по созданию портфолио пришлась по душе не только учащимся, но и получила одобрение и интерес со стороны родителей,  которые отмечают, что данная технология позволяет сделать трудоемкий процесс изучения английского языка увлекательным, эмоционально-привлекательным, способным поддерживать высокий мотивационный уровень детей,  и формировать устойчивый интерес к изучению иностранного языка.
-В данной методической разработке представлены методы, формы и приемы работы с  языковым портфолио в младших классах. Технология языкового портфеля была реализована во 2-х классах МБОУ СОШ №7  в 2011/2012 учебном году.
+В данной методической разработке представлены методы, формы и приемы работы с  языковым портфолио в младших классах. Технология языкового портфеля была апробирована во 2-х классах МБОУ СОШ №7  в 2011/2012 учебном году.
 Методическая разработка может быть использована не только учителями иностранного языка, но и учителями-предметниками, классными руководителями  для повышения мотивации учащихся,  создания  ситуации  успеха  в  учебной деятельности,  развития  навыков  рефлексивной  деятельности учащихся, поощрения  их  активности  и  самостоятельности.

← Предыдущая		Версия 14:53, 11 сентября 2012
Строка 28:		Строка 28:

	== МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ==		== МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ==
		+	[[Файл:Portfolio.rar‎]]

← Предыдущая		Версия 10:17, 11 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Категория:креатив-фестиваль методических разработок]]
		+
	== АННОТАЦИЯ ==		== АННОТАЦИЯ ==

← Предыдущая		Версия 11:10, 8 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
	== АННОТАЦИЯ ==		== АННОТАЦИЯ ==
		+
		+	----
		+	'''Величайшее добро, какое ты можешь сделать для другого -'''
		+	'''это не просто поделиться своими богатствами, '''
		+	'''а открыть для него его собственные.'''
		+
		+	''Бенджамин Дизраэли''

	----		----

← Предыдущая		Версия 10:48, 8 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
		+	== АННОТАЦИЯ ==
		+
		+	----
		+
	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио.		Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио.

Строка 10:		Строка 14:

	Методическая разработка может быть использована не только учителями иностранного языка, но и учителями-предметниками, классными руководителями для повышения мотивации учащихся, создания ситуации успеха в учебной деятельности, развития навыков рефлексивной деятельности учащихся, поощрения их активности и самостоятельности.		Методическая разработка может быть использована не только учителями иностранного языка, но и учителями-предметниками, классными руководителями для повышения мотивации учащихся, создания ситуации успеха в учебной деятельности, развития навыков рефлексивной деятельности учащихся, поощрения их активности и самостоятельности.
		+
		+
		+	----
		+
		+	== МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ==

← Предыдущая		Версия 15:28, 5 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
−	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение ~~и формирование “компетенций личностного формирования”~~ в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио.	+	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио.

	Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.		Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.

← Предыдущая	Версия 15:27, 5 сентября 2012
Строка 1:	Строка 1:
−	+	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение и формирование “компетенций личностного формирования” в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио.
	+
	+	Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.
	+
	+	Работа по созданию ученического портфолио позволяет сделать выводы о целесообразности работы по этой технологии, которая особенно важна именно в начальной школе. Маленькому ученику важно осознание своего успеха, который можно «подержать» в руках; во-вторых, он стремится получить оценку себе и своей деятельности со стороны взрослых; в-третьих, ученический языковой портфолио помогает ученику увидеть смысл в том, что он делает, и развивает его ответственность.
	+
	+	Практика показывает, что работа по созданию портфолио пришлась по душе не только учащимся, но и получила одобрение и интерес со стороны родителей, которые отмечают, что данная технология позволяет сделать трудоемкий процесс изучения английского языка увлекательным, эмоционально-привлекательным, способным поддерживать высокий мотивационный уровень детей, и формировать устойчивый интерес к изучению иностранного языка.
	+
	+	В данной методической разработке представлены методы, формы и приемы работы с языковым портфолио в младших классах. Технология языкового портфеля была реализована во 2-х классах МБОУ СОШ №7 в 2011/2012 учебном году.
	+
	+	Методическая разработка может быть использована не только учителями иностранного языка, но и учителями-предметниками, классными руководителями для повышения мотивации учащихся, создания ситуации успеха в учебной деятельности, развития навыков рефлексивной деятельности учащихся, поощрения их активности и самостоятельности.

← Предыдущая		Версия 15:23, 5 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
−	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение и формирование “компетенций личностного формирования” в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио. Для своих учащихся я выбрала тип “рабочий” портфолио, который включает в себя коллекцию работ, собранных за определенный период времени. Предлагаемый портфолио может содержать любые материалы, проекты, самостоятельные работы и тесты, которые показывают, каких успехов добился ученик в процессе обучения.	+
−	Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.

← Предыдущая	Версия 15:22, 5 сентября 2012
Строка 1:	Строка 1:
−	+	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение и формирование “компетенций личностного формирования” в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио. Для своих учащихся я выбрала тип “рабочий” портфолио, который включает в себя коллекцию работ, собранных за определенный период времени. Предлагаемый портфолио может содержать любые материалы, проекты, самостоятельные работы и тесты, которые показывают, каких успехов добился ученик в процессе обучения.
	+	Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.

← Предыдущая		Версия 15:21, 5 сентября 2012
Строка 1:		Строка 1:
−	Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение и формирование “компетенций личностного формирования” в последнее время всё чаще приоритет отдаётся технологии создания ученического портфолио. Для своих учащихся я выбрала тип “рабочий” портфолио, который включает в себя коллекцию работ, собранных за определенный период времени. Предлагаемый портфолио может содержать любые материалы, проекты, самостоятельные работы и тесты, которые показывают, каких успехов добился ученик в процессе обучения.	+
−	Портфолио позволяет изменить подходы к традиционной системе оценивания, обеспечивая более полную реализацию всех функций педагогического контроля и оценки, перенося педагогическое ударение с оценки на самооценку. Одним из важных преимуществ портфолио по сравнению, в частности, со стандартизированными тестами, которые дают «разовую» оценку, является возможность для учащегося самостоятельно проследить в портфолио динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.