https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%3A%D0%A8%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2026-04-30T17:19:30Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.32.2 https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0&diff=21998&oldid=prev 2011-05-12T08:17:55Z

<p>Новая страница: «&#039;&#039;&#039;Шумелева Татьяна Андреевна&#039;&#039;&#039; &#039;&#039;&#039;Должность:&#039;&#039;&#039; учитель английского языка &#039;&#039;&#039;Город:&#039;&#039;&#039; [http://…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''Шумелева Татьяна Андреевна''' <br /> <br /> '''Должность:''' учитель английского языка <br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> <br /> '''Стаж работы ''' 27 лет<br /> <br /> ==Содержание ==<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> ==Вводная презентация о методе проекта==<br /> <br /> [[Медиа:Шумелева метод проектов.ppt| 1.Презентация &quot;Метод проектов&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Шумелева презентация учителя.ppt| 2.Презентация учителя]]<br /> <br /> [[Медиа:Musical tastes of our class.ppt| 3.Презентация ученика]]<br /> <br /> [[Медиа:Шумелева Публикация учителя.pdf| 4.Публикация учителя]]<br /> <br /> == '''Визитная карточка проекта'''==<br /> <br /> '''Автор проекта'''<br /> <br /> Шумелева Татьяна Андреевна<br /> <br /> '''Регион''' <br /> <br /> ХМАО-Югра<br /> <br /> '''Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ'''<br /> <br /> Сургут<br /> <br /> '''Номер и/или название школы/ОУ'''<br /> <br /> МОУ лицей №2<br /> <br /> '''Описание проекта'''<br /> <br /> '''Название темы учебного проекта'''<br /> <br /> Нужна ли нам музыка?<br /> <br /> '''Краткое содержание проекта''' <br /> <br /> Данный проект рассчитан на то, чтобы привлечь внимание учащихся к тому, как разнообразен мир музыки. С помощью интересных заданий подростки исследуют необычные стороны музыки и её влияние на человека.Проект выполняется на основе учебного материала и привлечения различных источников.<br /> <br /> '''Предметы''' <br /> <br /> Английский язык, музыка, информатика.<br /> <br /> '''Класс''' <br /> <br /> Для учеников 9 классов<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта''' 4 урока <br /> <br /> '''Основа проекта'''<br /> <br /> '''Образовательные стандарты''' <br /> <br /> Развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;<br /> языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;<br /> социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;<br /> учебно-познавательная компетенция – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков<br /> <br /> '''Виды речевой деятельности'''<br /> <br /> ''Говорение''<br /> <br /> Диалогическая речь<br /> Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:<br /> диалог этикетного характера:<br /> • вежливо переспросить, <br /> диалог-расспрос:<br /> • запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;<br /> • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;<br /> диалог-побуждение к действию:<br /> • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;<br /> диалог-обмен мнениями:<br /> • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;<br /> • высказать одобрение/неодобрение;<br /> • выразить сомнение;<br /> • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);<br /> • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;<br /> Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.<br /> Аудирование<br /> Восприятие на слух и понимание несложных текстов <br /> При этом формируются следующие умения:<br /> • выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте; <br /> • игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.<br /> Языковые знания и навыки<br /> Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками: <br /> '''Лексическая сторона речи'''Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.<br /> Социокультурные знания и умения<br /> Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). <br /> Это предполагает знание:<br /> • значения изучаемого иностранного языка в современном мире;<br /> • наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;<br /> • социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;<br /> • культурного наследия стран изучаемого языка.<br /> Предусматривается также овладение умениями:<br /> • представлять родную культуру на иностранном языке; <br /> • находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;<br /> компенсаторные умения <br /> В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.<br /> учебные умения<br /> Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:<br /> • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;<br /> • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;<br /> • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.<br /> и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;<br /> развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.<br /> <br /> '''Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения''' <br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> • понять необходимость музыки, роль и важность музыки в формировании личностных качеств; <br /> • уважительно относиться друг к другу;<br /> • внимательно слушать друг друга; <br /> • толерантно относиться к мнению других; <br /> • повысить самооценку;<br /> • логически излагать свои мысли;<br /> • достойно представлять свою работу.<br /> • расширить словарный запас;<br /> • совершенствовать коммуникативную компетенцию на основе навыков владения лексическим материалом по теме;<br /> • использовать компьютерные технологии при изучении английского языка;<br /> • представлять свой материал с помощью программы Power Point.<br /> <br /> '''Вопросы, направляющие проект''' <br /> <br /> '''Основополагающий вопрос''' Нужна ли нам музыка?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> <br /> Какое влияние оказывает музыка на мою жизнь?<br /> Можешь ли ты жить без музыки?<br /> Как мы сможем жить без песен и танцев?<br /> Учебные вопросы Хорошо ли ты знаешь музыку?<br /> Какая музыка популярна в нашем классе?<br /> Можешь ли ты угадать эту мелодию?<br /> Какую роль играет музыка в моей жизни?<br /> <br /> '''План оценивания''' <br /> <br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> <br /> • Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в форме фронтальной беседы и анкетирования в процессе демонстрации презентации учителя <br /> • Критерии оценивания презентации<br /> Обсуждение предварительных результатов в каждой группе.<br /> • Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.<br /> • Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации).<br /> • Консультации учителя<br /> <br /> Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта <br /> • Презентация работ учащихся по группам. <br /> • Критерии оценивания проекта.<br /> <br /> '''Описание методов оценивания''' <br /> <br /> Презентация учителя направлена на оценивание «стартовых знаний» учащихся посредством ряда вопросов, а также на то, чтобы заинтересовать их. Критерии оценивания презентации и проекта должны быть как у учителя, так и у учащихся, чтобы ученики мог ориентироваться на них при работе, а учитель мог выставлять по ним оценку.<br /> Обсуждение предварительных результатов происходит в каждой группе без участия учителя поле начала работы над проектом, чтобы скорректировать направления поиска. Выводы каждого обсуждения публикуются в вики, чтобы учитель мог отслеживать ход работы и, при необходимости, оставлять свои комментарии.<br /> Консультации учителя проводятся периодически в отведенное для этого время, а так же по просьбе учащихся.<br /> Итоговое самооценивание осуществляется учащимися за 1-2 дня до защиты проекта, чтобы была возможность устранить мелкие недочеты.<br /> Работа над проектом завершается представлением каждой группой результатов своей работы.<br /> <br /> '''Сведения о проекте''<br /> <br /> '''Необходимые начальные знания, умения, навыки'''<br /> <br /> Знания курса английского языка <br /> Навыки подготовки и проведения презентации, буклета, работы с текстовым редактором<br /> Навыки поиска и сохранения информации из Интернет<br /> <br /> '''Учебные мероприятия'''<br /> <br /> Перед началом проекта учителем составляется список информационных источников, готовится вводная презентация проекта, шаблон вики-страницы, составляется расписание занятий и консультаций.<br /> На основном этапе учитель проводит консультации с учащимися, обеспечивает текущий формирующий контроль работы учащихся, обеспечивает учащихся доступ к ресурсам Интернет .<br /> Перед защитой проекта учащимися проводится рефлексия и оценивание своей работы по таблице оценивания, генеральная репетиция выступления. Учитель подготавливает сертификаты для вручения участникам проекта. На защите проекта обеспечивается фото и видеосъемка для помещения материалов в Интернет и школьный архив и для школьной газеты. После защиты проекта проводится заключительное занятие, на котором происходит обсуждение выполненной работы, полученных результатов, планов возможной дальнейшей работы.<br /> <br /> '''Материалы для дифференцированного обучения'''<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для проблемных учеников возможны следующие варианты работы:<br /> - проведение дополнительных консультаций и отдельных занятий по проекту;<br /> - разработка адаптированного учебного материала, соответствующего уровню обученности данных учеников;<br /> - постоянная методическая работа учителя, более тщательный текущий контроль. <br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной Все учащиеся в нашей школе свободно владеют русским языком, поэтому проблем в этом плане не будет. Однако если говорить обобщенно, то можно проводить с такими учащимися дополнительные консультации, разрабатывать учебный материал на двух языках.<br /> <br /> '''Одаренный ученик''' <br /> <br /> В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. <br /> При достаточной информационной и методической поддержке, открытому доступу к ресурсам сети Интернет, ученик сможет самостоятельно отыскать материал, проанализировать его, выбрать необходимое для подготовки проекта. <br /> Возможно выступление учащихся с данным проектом на научно-практической конференции. Материалы по проекту можно разместить на школьном сайте в рубрике «Наши достижения»<br /> <br /> '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''<br /> <br /> '''Технологии – оборудование '''<br /> <br /> Компьютер, мультимедийный проектор, колонки, экран, звуковые файлы музыкальных фрагментов в исполнении англоязычных исполнителей, мультимедийные презентации учащихся.<br /> <br /> '''Технологии – программное обеспечение '''<br /> <br /> Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, справочники на CD-ROM<br /> <br /> '''Материалы на печатной основе'''<br /> <br /> 1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2009.<br /> 2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – книга для домашнего чтения к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010.<br /> 3. Англо-русский словарь.<br /> <br /> '''Другие ресурсы''' Музыкальные записи<br /> <br /> ==Интернет-ресурсы==<br /> <br /> 1. http://iteach/ru<br /> <br /> 2. http://www.surwiki.ru <br /> <br /> 3. http://www.intel.com/ru <br /> <br /> 4. http://images.yandex.ru/<br /> <br /> 5. http://ru.wikipedia.org/</div>

Добони