Участник:Кочубей Никита Алексеевич - История изменений

Кочубей Никита Алексеевич в 05:30, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:30:52Z

Кочубей Никита Алексеевич в 05:30, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:30:32Z

Кочубей Никита Алексеевич в 05:29, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:29:59Z

Кочубей Никита Алексеевич в 05:13, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:13:35Z

Кочубей Никита Алексеевич в 05:13, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:13:11Z

Кочубей Никита Алексеевич в 05:12, 29 сентября 2017

2017-09-29T05:12:18Z

Кочубей Никита Алексеевич: Новая страница: « 1).Сервисы WEB 2.0-методика проектирования систем ,которые путем учета сетевых взаимодейст…»

2017-09-29T04:50:45Z

Новая страница: « 1).Сервисы WEB 2.0-методика проектирования систем ,которые путем учета сетевых взаимодейст…»

Новая страница

1).Сервисы WEB 2.0-методика проектирования систем ,которые путем учета сетевых взаимодействий становятся тем лучше ,чем больше людей ими пользуются .
Особенностью веб 2.0 является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала .
Серверы WEB 1.1 - Это то из чего состоял интернет до появления web 2.0 ,преимущественно в 90-х - начале 2000-; другими словами
Сеть перед пузырем доткомов в 2001 году,который был отмечен многими как поворотный момент для Интернета.
2). Современный

@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 * ''Среда успеха и карьеры'' - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .
 ). '''ВикиВики''' это - коллекция взаимосвязанных между собой записей. Изначально создатель технологии Вард Каннингэм называл это приложение средой для быстрого гипертекстового взаимодействия. Затем в качестве названия прижился термин Вики-Вики, что на гавайском языке означает "быстро-быстро".
          Преимущества :
 * ''Эффективная организация коллективного труда''

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 * ''Среда безмятежного потребления'' - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
 * ''Среда успеха и карьеры'' - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .
-).-
+). '''ВикиВики''' это - коллекция взаимосвязанных между собой записей. Изначально создатель технологии Вард Каннингэм называл это приложение средой для быстрого гипертекстового взаимодействия. Затем в качестве названия прижился термин Вики-Вики, что на гавайском языке означает "быстро-быстро".
          Преимущества :
 * ''Эффективная организация коллективного труда''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-).Сервисы WEB 2.0-Второе поколение сетевых сервисов,действующих в Интернете.В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0 ориентированны на взаимодействие пользователей ,обмен информацией ,а также работу с массовыми публикациями .
+).'''Сервисы WEB 2.0'''-Второе поколение сетевых сервисов,действующих в Интернете.В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0 ориентированны на взаимодействие пользователей ,обмен информацией ,а также работу с массовыми публикациями .
 Особенностью веб 2.0 является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала .
-Серверы WEB 1.1 - Это то из чего состоял интернет до появления web 2.0 ,преимущественно в 90-х - начале 2000-; другими словами
+        '''Серверы WEB 1.1''' - Это то из чего состоял интернет до появления web 2.0 ,преимущественно в 90-х - начале 2000-; другими словами
 Сеть перед пузырем доткомов в 2001 году,который был отмечен многими как поворотный момент для Интернета.
 ). Современная классификация Web 2.0:
-*Викисфера - сфера деятельности,в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов.
+*''Викисфера'' - сфера деятельности,в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов.
-*Блогосфера - сфера деятельности ,в которой отдельные авторы оставляют свои записи .
+*''Блогосфера'' - сфера деятельности ,в которой отдельные авторы оставляют свои записи .
-*Тего или тагосфера - сфера деятельности,в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты ,фотографии,музыку,видеозаписи .
+*''Тего или тагосфера'' - сфера деятельности,в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты ,фотографии,музыку,видеозаписи .
-*Сфера google- сфера деятельности ,в которой авторы используют все  многобразие Google.
+*''Сфера google''- сфера деятельности ,в которой авторы используют все  многобразие Google.
-*Линкосфера - сфера деятельности , в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят соц.сети .
+*''Линкосфера'' - сфера деятельности , в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят соц.сети .
-*Логосфера - сфера деятельности ,в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами .
+*''Логосфера'' - сфера деятельности ,в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами .
 ). Содержание ,создаваемое  участниками - любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием ,добавлять к сетевому контенту дневники , статьи ,фотографии ,аудио ,видео записи ,оставлять свои комментарии ,формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.
           Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения.
 Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс  дальнейшего поиска. Использование меток  обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.
 Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.
-).''Образовательная среда'''''Полужирное начертание''' – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
+).'''Образовательная среда''' – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
          С точки зрения синергетики образовательная среда – это системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика.
          Типы образовательной среды:
-* '''Догматическая среда''' - Авторитарный стиль преподавания и воспитания, создание условий жёсткого контроля, дисциплины, порядка. Устойчивость традиций. По мнению Я. Корчака воспитывает пассивную, зависимую личность.
+* ''Догматическая среда'' - Авторитарный стиль преподавания и воспитания, создание условий жёсткого контроля, дисциплины, порядка. Устойчивость традиций. По мнению Я. Корчака воспитывает пассивную, зависимую личность.
-* '''Идейная среда''' - Трактуется автором как созидательная. Идейная среда подразумевает воспитание активной жизненной позиции, волевых качеств, стойкой позиции, высоких моральных принципов, открытости миру. В ходе образовательного процесса перед учениками ставятся задачи, а педагоги воодушевляют воспитанников на их решение, вселяют в них энтузиазм.
+* ''Идейная среда'' - Трактуется автором как созидательная. Идейная среда подразумевает воспитание активной жизненной позиции, волевых качеств, стойкой позиции, высоких моральных принципов, открытости миру. В ходе образовательного процесса перед учениками ставятся задачи, а педагоги воодушевляют воспитанников на их решение, вселяют в них энтузиазм.
-* '''Среда безмятежного потребления''' - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
+* ''Среда безмятежного потребления'' - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
-* '''Среда успеха и карьеры''' - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .
+* ''Среда успеха и карьеры'' - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс  дальнейшего поиска. Использование меток  обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.
 Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.
-).'''Образовательная среда'''''Курсивное начертание'' – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
+).''Образовательная среда'''''Полужирное начертание''' – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
          С точки зрения синергетики образовательная среда – это системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика.
          Типы образовательной среды:

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс  дальнейшего поиска. Использование меток  обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.
 Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.
-).Образовательная среда – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
+).'''Образовательная среда'''''Курсивное начертание'' – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
          С точки зрения синергетики образовательная среда – это системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика.
          Типы образовательной среды:
 * '''Догматическая среда''' - Авторитарный стиль преподавания и воспитания, создание условий жёсткого контроля, дисциплины, порядка. Устойчивость традиций. По мнению Я. Корчака воспитывает пассивную, зависимую личность.
-* Идейная среда - Трактуется автором как созидательная. Идейная среда подразумевает воспитание активной жизненной позиции, волевых качеств, стойкой позиции, высоких моральных принципов, открытости миру. В ходе образовательного процесса перед учениками ставятся задачи, а педагоги воодушевляют воспитанников на их решение, вселяют в них энтузиазм.
+* '''Идейная среда''' - Трактуется автором как созидательная. Идейная среда подразумевает воспитание активной жизненной позиции, волевых качеств, стойкой позиции, высоких моральных принципов, открытости миру. В ходе образовательного процесса перед учениками ставятся задачи, а педагоги воодушевляют воспитанников на их решение, вселяют в них энтузиазм.
-* Среда безмятежного потребления - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
+* '''Среда безмятежного потребления''' - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
-* Среда успеха и карьеры - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .
+* '''Среда успеха и карьеры''' - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .