Мир информационных технологий гимназии "Лаборатория Салахова" - История изменений

Климович Людмила в 08:18, 1 января 2012

2012-01-01T08:18:11Z

Климович Людмила: /* Сергей Петрович Митрофанов - Мир информационных технологий гимназии "ЛАБОРАТОРИЯ САЛАХОВА" */

2010-10-31T11:31:48Z

‎Сергей Петрович Митрофанов - Мир информационных технологий гимназии "ЛАБОРАТОРИЯ САЛАХОВА"

Климович Людмила в 11:29, 31 октября 2010

2010-10-31T11:29:23Z

White: /* Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение */

2010-05-04T11:17:59Z

‎Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение

White: /* Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение */

2010-05-04T11:17:33Z

‎Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение

White: /* Руденок Елена Александровна - English Together School */

2010-05-04T11:03:27Z

‎Руденок Елена Александровна - English Together School

White: /* Нигматуллина Марина Махтыевна - Использование Интернет технологий при обучении гимназистов английскому языку */

2010-05-04T09:30:16Z

‎Нигматуллина Марина Махтыевна - Использование Интернет технологий при обучении гимназистов английскому языку

White: /* Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе */

2010-05-04T07:02:14Z

‎Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе

White: /* Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе */

2010-05-04T07:01:39Z

‎Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе

White: /* Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе */

2010-05-04T07:00:21Z

‎Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе

@@ Строка 498: / Строка 498: @@
 [[Категория:IT в образовании 2010]]
 [[Категория:информационные технологии]]
-[[Категория:МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"]]
+[[Категория:гимназия Салахова]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-== Сергей Петрович Митрофанов - Мир информационных технологий гимназии "ЛАБОРАТОРИЯ САЛАХОВА" ==
+'''Сергей Петрович Митрофанов''' - заслуженный учитель Российской Федерации,
 заслуженный работник образования ХМАО-Югра,
 заместитель директора,
@@ Строка 26: / Строка 24: @@
 	Я хотел бы еще остановиться на вопросе электронного классного журнала и электронной системы обработки накопительных ведомостей гимназистов. На городском конкурсе "Образовательный сайт" наша система "Электронный Интернет-журнал оценок гимназистов" получила ценный приз – цветной лазерный принтер формата A4. C этой системой, работающей на сайте http://www.SGLS.ru, все гимназисты, их родители и преподаватели очень хорошо знакомы, они используют ее, и как показывают счетчики посещений, достаточно активно. Но эта система не интерактивна. Мы хотели бы написать такую систему, чтобы каждый педагог, имея у себя на учительском столе компьютер, мог бы использовать её для внесения оценок в электронный журнал с одновременным машинным представлением оценочной накопительной ведомости по N-бальной системе. Чтобы в этой системе "Накопительная ведомость оценок" все проценты и переводы оценки из одной бальной системы в другую бальную делались автоматически. Хотим написать ее так, чтобы система "Накопительная ведомость оценок" подсказывала преподавателю гимназии о допущенных ошибках в расчетах, и чтобы (почти фантастика) был выход у любого педагога гимназии на эту базу из просторов Интернет, например, когда он работает у себя дома.
 	Уже четвертьй учебный год работает база данных оценок гимназистов, к которой возможен удаленный доступ через Интернет. В феврале 2006 года на сайте гимназии http://www.SGLS.ru в разделе "Информация для родителей" впервые появился электронный журнал оценок гимназистов. Необходимость такого журнала была продиктована постоянными просьбами родителей, желающих своевременно знать информацию о результатах учебной деятельности их детей.

← Предыдущая		Версия 11:29, 31 октября 2010
Строка 497:		Строка 497:
	Программой предусмотрено три этапа обучения: I этап (1 класс), II этап (2 класс), III этап (3 класс) и соблюдение учителем следующих правил: от известного – к неизвестному, от простого – к сложному, от главного – к второстепенному, от общего – к частному.		Программой предусмотрено три этапа обучения: I этап (1 класс), II этап (2 класс), III этап (3 класс) и соблюдение учителем следующих правил: от известного – к неизвестному, от простого – к сложному, от главного – к второстепенному, от общего – к частному.
	Вводя детей в удивительный мир шахмат, на уроках широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки, занимательные задачи. Большая часть уроков проводится в компьютерном центре (ЦНИТ), заведующий Сергей Петрович Митрофанов, с использованием мультимедийных программ. Установленная программа “динозаврики учат шахматам” в сказачно-игровой форме, имеет уровни сложности. Ребенок старается, что бы его динозаврик быстрее вырос, а это значит, ему надо делать все правильно, без ошибок. Использование информационных технологий с применением кассет, дисков, DVD, интернет-сайтов делает обучение шахматной игре более доступным, интересным и востребованным на современном этапе развития школьников. Применение вышеуказанных технологий и форм обучения возможно лишь при использовании современных технологических средств, а именно – компьютерного оборудования, в чем необходимую помощь оказывает мне Сергей Петрович Митрофанов и его техники-лаборанты: Евгений, Владимир, Наталья. Учащиеся с желанием занимаются на таких уроках, с удовольствием играют с динозавриками и получают от уроков только положительные эмоции.		Вводя детей в удивительный мир шахмат, на уроках широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки, занимательные задачи. Большая часть уроков проводится в компьютерном центре (ЦНИТ), заведующий Сергей Петрович Митрофанов, с использованием мультимедийных программ. Установленная программа “динозаврики учат шахматам” в сказачно-игровой форме, имеет уровни сложности. Ребенок старается, что бы его динозаврик быстрее вырос, а это значит, ему надо делать все правильно, без ошибок. Использование информационных технологий с применением кассет, дисков, DVD, интернет-сайтов делает обучение шахматной игре более доступным, интересным и востребованным на современном этапе развития школьников. Применение вышеуказанных технологий и форм обучения возможно лишь при использовании современных технологических средств, а именно – компьютерного оборудования, в чем необходимую помощь оказывает мне Сергей Петрович Митрофанов и его техники-лаборанты: Евгений, Владимир, Наталья. Учащиеся с желанием занимаются на таких уроках, с удовольствием играют с динозавриками и получают от уроков только положительные эмоции.
		+
		+
		+	[[Категория:IT в образовании 2010]]
		+	[[Категория:информационные технологии]]
		+	[[Категория:МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"]]

@@ Строка 381: / Строка 381: @@
 [http://sgls.admsurgut.ru/happyreed/ (см. раздел)]
-Информационно-коммуникационные технологии в обучении английскому языку
+Сайт «Успешное чтение» - это возможность посмотреть историю проекта, действующего в гимназии уже три года. Каждый учебный год, 2008, 2009, 2010, начинается с открытия проекта этот праздник
-Внедрение информационно-коммуникационных технологий в обучение английскому языку идёт по нескольким направлениям. Прежде всего, это интернет-уроки. Сейчас уже не вызывает сомнений тот факт, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Интернет дает возможность всем, кто изучает английский язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями английского языка, то есть он создает естественную языковую среду. Специфика предмета "английский язык" заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения английскому языку являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности - говорению, аудированию, чтению, письму на английском языке. Обучение любому виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику в том виде речевой деятельности, которой он в данный отрезок времени овладевает. Интерактивная языковая среда обеспечивает плавное погружение в языковую среду изучаемого иностранного языка.
+«в лицах» представлены на сайте.
- 	Интернет ресурсы используются:
+	В 2010 году появились новые страницы:
-.	для включения аутентичных материалов сети (текстовых, звуковых) в содержание урока английского языка, то есть интегрирование их в программу обучения;
+страница пятиклассников, шестиклассников, родительская страница, которые отражают жизнь проекта в течении всего года.
-.	для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;
+Страница пятиклассников
-.	для самостоятельного изучения английского языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках;
+- это запуск проекта в 5 А и 5 Б классах
-.	для систематического изучения определенного курса английского языка дистанционно под руководством преподавателя.
+- это встреча с родителями «Лучшие проекта глазами родителей»
-Данные уроки обеспечивают формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования "живых" материалов, обсуждения не только вопросов учебника, а "горячих" проблем, интересующих всех и каждого.
+- это творческая встреча «Книги проекта» глазами мальчиков и девочек
-Ещё одним направлением является использование возможностей сайта гимназии. По инициативе преподавателей английского языка прогимназии в сентябре 2000 года была создана «English Together School». В 2006 году у школы появилась своя страничка на гимназическом сайте. В разделе Studies and projects представлены материалы учебно-поисковых и творческих работ. В этом году гимназисты работали над проектом «Личность и успех». На сайте размещаются материалы для самостоятельного изучения в актированные дни, а также осуществляется дистанционное управление учебной деятельностью. Особое внимание уделяется и вопросам подготовки к экзаменам. Необходимые для подготовки материалы также размещены на страничке.
+- это праздник «Маски литературных героев»
-Целью проведения внутренних конкурсов является привлечение внимания гимназистов к углубленному изучению английского, развитие их творческих способностей, использование в учебной сфере современных информационных технологий. За четыре года в конкурсах приняли участие гимназисты 5-8 классов. Продукция участников конкурсов разнообразна. Это может быть идея, текст, рисунок, способ, опыт, реклама и т.п. Конкурсы дают возможность гимназистам пополнять свой словарный запас как активный, так и пассивный лексикой современного английского языка.
+- это праздник закрытия
-Гимназисты принимают активное участие и в дистанционных конкурсах и олимпиадах. Участвуя в дистанционных творческих олимпиадах, школьники становятся заинтересованными в развитии собственного образования, поскольку, не имея готового ответа на поставленную задачу, они разрабатывают свою собственную творческую продукцию, актуальную для жизни в современном информационном обществе. Они позволяют стимулировать активность и самостоятельность учащихся. «Познание и творчество» является важной составляющей частью Национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России" и объединяет конкурсы-олимпиады по различным предметам и номинациям для учащихся с 1-го по 11-й класс. Гимназисты принимают участие в дистанционных инициативах, предлагаемых Центром творческих инициатив «Snail». В этом году мы впервые приняли участие в международной олимпиаде по основам наук, проводимой Уральским Домом Учителя. С повсеместным внедрением информационных технологий, компьютерные средства в настоящее время становятся эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников. При использовании компьютерных технологий, дистанционные олимпиады позволяют ученикам проверить свои знания, самоутвердиться, подготовиться к экзаменам, раскрыть свой творческий потенциал и повысить мотивацию изучения иностранного языка.
+Страница шестиклассников
-Следует иметь в виду и еще одну особенность предмета “английский язык”. Система обучения английскому языку должна быть построена таким образом, чтобы учащимся была предоставлена возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка, необходимо научить их уважать проявления этой культуры, быть способным к межкультурному взаимодействию.
-Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке английского языка:
+Плотникова Марина Александровна
-•	формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
+Мунтяну Галина Ивановна
 == Степаненко Ольга Георгиевна - Информационные технологии на уроках химии ==

@@ Строка 380: / Строка 380: @@
 == Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение ==
 [http://sgls.admsurgut.ru/happyreed/ (см. раздел)]
 == Степаненко Ольга Георгиевна - Информационные технологии на уроках химии ==

@@ Строка 356: / Строка 356: @@
 == Руденок Елена Александровна - English Together School ==
 [http://sgls.admsurgut.ru/ets/ (см. раздел)]
 == Мунтяну Галина Ивановна, Плотникова Марина Александровна - Успешное чтение ==

@@ Строка 412: / Строка 412: @@
 == Нигматуллина Марина Махтыевна - Использование Интернет технологий при обучении гимназистов английскому языку ==
 [http://sgls.admsurgut.ru/win/download/1079/ (см. презентацию)]
 == Гречанина Анна Васильевна - Мир шахмат в школе ==

@@ Строка 420: / Строка 420: @@
 “Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти.
-Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы, как один из
+Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы, как один из элементов умственной культуры.”
 В. А. Сухомлинский