Климович Людмила в 05:56, 12 июня 2012

2012-06-12T05:56:50Z

Мулеева Надежда Герасимовна в 14:04, 11 февраля 2012

2012-02-11T14:04:45Z

Мулеева Надежда Герасимовна: Новая страница: «# Метод проектов»

2012-02-11T14:00:40Z

Новая страница: «# Метод проектов»

Новая страница

# [[Метод проектов]]

@@ Строка 78: / Строка 78: @@
 Использованные источники
 Intl «Обучение для будущего»: Учеб. Пособие – 9-е изд.; исправленное и дополненное – М.: Интернет-Университет Информационных технологий, 2008. – 144 с. + CD
 Рабочие программы (ФГОС). Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа Росси» 1 – 4 классы. ОАО «Издательство «Просвещение»  - М. 2011.

← Предыдущая		Версия 14:04, 11 февраля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	# [[Метод проектов]]		# [[Метод проектов]]
		+	Использование метода проектов в логопедической деятельности
		+	Добрый день, уважаемые коллеги.
		+	Наша школа уже несколько лет применяет проектное обучение, как технологию, ориентированную на развитие личности учащихся и раскрытия их потенциальных возможностей.
		+	Раньше проектная деятельность охватывала контингент учащихся 3-8 классов. Но, новые стандарты образования вносят свои директивы и в проектную деятельность. Поэтому, на сегодняшний день, проектной деятельностью охвачены и учащиеся 1-2 классов.
		+	Что такое проект? (слайд 3)
		+	Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта.
		+	Метод проектов подразумевает: (слайд 4)
		+	Совокупность приемов и действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
		+	Целью моей проектной деятельности является: (слайд 5)
		+	Формирование у малышей умений добывать, анализировать и использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
		+	Целью учебной деятельности является: (слайд 6)
		+	освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка (фонетике и графике); об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
		+	Какие бывают проекты? (слайд 7)
		+	По количеству участников проект может быть индивидуальным или групповым.
		+	По содержанию и привязке к учебным дисциплинам проекты подразделяются на монопредметные, межпредметные и метапредметные.
		+	По продолжительности проектной деятельности выделяют краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные проекты.
		+	По ведущему виду проектной деятельности существуют информационные, исследовательские, творческие, литературно-творческие, социальные практико-ориентированные (прикладные) проекты.
		+	Для чего нам нужен метод проектов? (слайд 8)
		+	научить самостоятельному достижению намеченной цели, а также конструированию полученных знаний;
		+	научить предвидеть минипроблемы;
		+	сформировать умение ориентироваться в информационном пространстве: находить источники, из которых можно почерпнуть информацию;
		+	получить навыки обработки информации;
		+	сформировать навыки проведения исследований;
		+	сформировать навыки работы и делового общения в группе;
		+	сформировать навыки передачи и презентации полученных знаний и опыта.
		+	Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как: (слайд 9)
		+	самостоятельность,
		+	целеустремлённость,
		+	ответственность,
		+	инициативность,
		+	настойчивость,
		+	толерантность и др.
		+	Дальше я хотела бы поделиться своим первым продуктом деятельности. Данный учебный проект «В мире звуков или о чём поёт тишина?» направлен на освоение стандартов по русскому языку через изучение учебного раздела «Звуки речи и буквы. Строение и функции речевого аппарата», который включает темы учебного проекта в рамках коррекционной работы на фонетическом уровне:
		+	Звуки речи и буквы.
		+	Строение и функции речевого аппарата
		+	Образование гласных звуков.
		+	Образование согласных звуков.
		+
		+	Благодаря исследовательской и практической деятельности учащиеся добывают сведения, приобретают учебные навыки и знания, которые помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
		+
		+	Для начала я решила:
		+	заинтересовать детей темой проекта;
		+	вызвать у них мотивацию;
		+	ввести их в поисково-исследовательскую деятельность;
		+	научить добывать информацию;
		+	систематизировать полученные результаты исследований;
		+	формулировать выводы;
		+	представлять результаты работы над проектом;
		+	оценивать свои результаты и товарищей
		+	провести консультацию с родителями об оказании детям косвенной помощи.
		+
		+
		+	После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
		+	- личностные:
		+	формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
		+	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
		+	развитие самостоятельности и личной ответственности за конечный результат, в числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
		+	формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
		+	- метапредметные:
		+	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
		+	активное использование речевых средств и средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;
		+	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
		+	использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
		+	определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности и осуществление взаимного контроля;
		+	овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии содержания коррекционной работы с содержанием учебного предмета «Русский язык» ;
		+	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
		+	умение работать в материальной и информационной среде начального и общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета;
		+	- предметные:
		+	формирование первоначальных знаний о физиологическом строении речевого аппарата;
		+	наблюдение за работой органов речи и артикуляционным укладом;
		+	понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
		+	формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
		+	осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, владение умением проверять написанное;
		+	освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике и т. д.; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
		+	овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
		+	формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, через развитие кинетического и кинестетического чутья, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
		+
		+
		+
		+	Использованные источники
		+
		+	Intl «Обучение для будущего»: Учеб. Пособие – 9-е изд.; исправленное и дополненное – М.: Интернет-Университет Информационных технологий, 2008. – 144 с. + CD
		+	Рабочие программы (ФГОС). Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа Росси» 1 – 4 классы. ОАО «Издательство «Просвещение» - М. 2011.

Метод проектов - История изменений

Климович Людмила в 05:56, 12 июня 2012

Мулеева Надежда Герасимовна в 14:04, 11 февраля 2012

Мулеева Надежда Герасимовна: Новая страница: «# Метод проектов»