Мастер-класс для родителей - История изменений

Кравец Валентина Владимировна в 05:49, 17 июня 2019

2019-06-17T05:49:13Z

Кравец Валентина Владимировна в 05:49, 17 июня 2019

2019-06-17T05:49:01Z

Кравец Валентина Владимировна в 05:48, 17 июня 2019

2019-06-17T05:48:40Z

Кравец Валентина Владимировна в 05:42, 17 июня 2019

2019-06-17T05:42:52Z

Кравец Валентина Владимировна: Новая страница: «Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь…»

2019-06-10T07:11:27Z

Новая страница: «Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь…»

Новая страница

Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь понятной для окружающих. Поэтому одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР является развитие грамматического строя речи. В речевом общении детей можно слышать следующие ошибки :

- Дети не умеют преобразовывать единственное число существительных во множественное число (ведро-ведры, стул-стулы)
- Неправильно употребляютимёна существительные в родительном падеже множественного числа (ухов,стулов)
- Неправильно используют предложно – падежные формы существительных (нет руков, иду школа)
- Неправильно согласуют прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (красная яблоко, синия платок)
- Ошибки при согласовании порядковых числительных с существительными. (пять яблоков, два ножков)
- Неправильное использование предлогов ,либо вообще их опускают
- Ошибки в образовании приставочных глаголов
- Дети не умеют образовывать относительные и притяжательные прилагательные.

Дети с общим недоразвитием речи нуждаются в специальных условиях обучения, в работе с ними необходимо использовать различные схемы, символы, таблицы, образцы, проблемно-игровые моменты ,которые помогают осваивать грамматические категории речи. Родителям была представлена система эффективных коррекционных методов и приемов по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей. Задания и дидактические игры по развитию грамматических категорий речи распределены по лексическим темам.

'''ИГРЫ с картинками'''

Берутся 7-8 предметных картинок по лексическим темам, выкладываются последовательно в ряд и с ними проводятся игры:

'''«Один - много»''' - единственное и множественное число существительных.

'''«Назови - ласково»'''- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

'''«Жадина»'''-согласование существительных с притяжательными местоимениями (мой, моя, мое)

'''«Посчитай картинки»''' или '''«1-2-5-9»''' (каждую картинку считают: одна пирамидка, две пирамидки, пять пирамидок и т.д.)

'''«Чего не стало ? »''' или '''«Прятки»''' - правильное употребление формы родительного падежа единственного и множественного числа.

'''«Что изменилось?»''' - когда картинки меняются местами.

'''«Запомни-назови»'''-надо отвернувшись назвать картинки в той же последовательности, тем самым решается задача воспроизведения последовательности событий.

Эти же игры можно использовать еще и в компьютерном варианте. (Показ игр на ноутбуке).

Если взять предметные картинки на определенный звук ,то все эти игры можно использовать на автоматизацию звуков.(Сам звук в картинках может быть в любом месте.)
Добавляется игра '''«Замени первый звук на «Л»'''. Например (Тапки- лапки, кошки-ложки)
Так же при обучении грамоте, если изучается звук, например, звук И , то все картинки должны начинаться с этого звука. Это очень хорошо работает на формирование навыков звукового анализа.

''Игры на развитие образования относительных прилагательных.''

'''«У кого какой стол»'''- раздаются картинки. И задаются вопросы: Что делают дети? Какой стол у детей? (картинки : компьютер, журналы, кухня. и т.д.)

'''Игра «Головы и хвосты»''' - формирование навыка образования притяжательных прилагательных- выставляются две перепутанные картинки,где голова одного животного, а хвост от другого. И обсуждаются. – Чья голова?- Медвежья.—Чей хвост? -Лисий. Так бывает? Как надо сделать? и наоборот все это проговаривается.

Игры для закрепления предлогов: можно использовать '''«Чудесный мешочек»''', и '''«Куб с предлогами»'''.

'''«Сундучок с картинками»''' - винительный падеж существительных, употребление существительных разного рода и согласование их с прилагательными.

'''« Волшебные очки»''' - согласование существительных с прилагательными в роде.

Игры на закрепление предложно –падежных форм: выполнение инструкций

- '''Перешагни через палочку.''' - Что ты сделал? - Я перешагнул через палочку.

- Поставь бокал на стол. – Что ты сделал? –Я поставил бокал на стол. И т.д.

Таким образом, играя, дети осваивают грамматические категории речи, пополняют знания об окружающем мире и объем словаря.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''16 апреля 2019 года в МБДОУ № 89 "Крепыш" в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста прошел мастер-класс для родителей на тему "Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста"'''
 '''Учитель-логопед Кравец В.В.''' представила теоретическую часть, где описала проблемы и задачи развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, а так же практическую часть, где описала игры и упражнения по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей.
 '''ИГРЫ с картинками'''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''16 апреля 2019 года в МБДОУ № 89 "Крепыш" в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста прошел мастер-класс для родителей на тему "Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста"'''
 '''Учитель-логопед Кравец В.В.''' представила теоретическую часть, где описала проблемы и задачи развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, а так же практическую часть, где описала игры и упражнения по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей.
 '''ИГРЫ с картинками'''

← Предыдущая		Версия 05:42, 17 июня 2019
Строка 1:		Строка 1:
		+	'''16 апреля 2019 года в МБДОУ № 89 "Крепыш" в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста прошел мастер-класс для родителей на тему "'''
	Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь понятной для окружающих. Поэтому одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР является развитие грамматического строя речи. В речевом общении детей можно слышать следующие ошибки :		Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь понятной для окружающих. Поэтому одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР является развитие грамматического строя речи. В речевом общении детей можно слышать следующие ошибки :

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''16 апреля 2019 года в МБДОУ № 89 "Крепыш" в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста прошел мастер-класс для родителей на тему "'''
+'''16 апреля 2019 года в МБДОУ № 89 "Крепыш" в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста прошел мастер-класс для родителей на тему "Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста"'''
 Речь играет огромную роль в жизни человека. Именно грамматический строй языка делает речь понятной для окружающих. Поэтому одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР является развитие грамматического строя речи. В речевом общении детей можно слышать следующие ошибки :
 - Дети не умеют преобразовывать единственное число существительных во множественное число (ведро-ведры, стул-стулы)
-- Неправильно употребляютимёна существительные в родительном падеже множественного числа (ухов,стулов)
+- Неправильно употребляют имена существительные в родительном падеже множественного числа (ухов,стулов)
 - Неправильно используют предложно – падежные формы существительных (нет руков, иду школа)
 - Неправильно согласуют прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (красная яблоко, синия платок)
 - Ошибки при согласовании порядковых числительных с существительными. (пять яблоков, два ножков)
 - Неправильное использование предлогов ,либо вообще их опускают
 - Ошибки в образовании приставочных глаголов
 - Дети не умеют образовывать относительные и притяжательные прилагательные.
-Дети с общим недоразвитием речи нуждаются в специальных условиях обучения, в работе с ними необходимо использовать различные схемы, символы, таблицы, образцы, проблемно-игровые моменты ,которые помогают осваивать грамматические категории речи. Родителям была представлена система эффективных коррекционных методов и приемов по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей. Задания и дидактические игры по развитию грамматических категорий речи распределены по лексическим темам.
+Дети с недоразвитием речи нуждаются в специальных условиях обучения, в работе с ними необходимо использовать различные схемы, символы, таблицы, образцы, проблемно-игровые моменты ,которые помогают осваивать грамматические категории речи. Родителям была представлена система эффективных коррекционных методов и приемов по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей. Задания и дидактические игры по развитию грамматических категорий речи распределены по лексическим темам.
 '''ИГРЫ с картинками'''