Климович Людмила: Новая страница: «== '''Приветствие''' == == '''Упражнение «Старинная английская игра»''' == Цель: внести оживление …»

2013-08-10T19:21:07Z

Новая страница: «== '''Приветствие''' == == '''Упражнение «Старинная английская игра»''' == Цель: внести оживление …»

Новая страница

== '''Приветствие''' ==

== '''Упражнение «Старинная английская игра»''' ==

Цель: внести оживление в работу группы; перейти к основной теме занятия.

''Инструкция.''

Сядьте в круг так, чтобы стулья были максимально придвинуты друг к другу. Сейчас под музыку будете передавать друг другу свёрток с сюрпризом. Как только музыка остановится, тот участник у которого окажется свёрток, может начать его разворачивать. Как только музыка заиграет, свёрток надо передать другому участнику. Игра заканчивается, как только свёрток будет развёрнут.

Вопросы:
*Если бы вам предложили на примере игры снять фильм, то где и в какие моменты в процессе игры вы могли бы разыграть конфликт?
*Из – за чего мог бы возникнуть конфликт?
*Кто мог бы стать его участником и почему? (Например, конфликт мог бы возникнуть в момент остановки музыки; можно было бы обвинить ведущего в предвзятости к некоторым участникам).
Так что же такое конфликт? Конфликтная ситуация, спор?

== '''Мини – лекция «О конфликте»''' ==

Конфликт – это противодействие субъектов по поводу возникшего противоречиия, действительного или воображаемого. Конфликт — это взаимные отрицательные отношения, возникающие при столкновении желаний, мнений; это отягощенные эмоциональным напряжением и «выяснением отношений» разногласия между людьми.
Причиной конфликта может стать различие в целях, недостаточная информированность сторон о событии, некомпетентность одной из сторон, низкая культура поведения и др.

К сожалению общепринятой теории конфликтов, которая бы однозначно разъясняла природу их возникновения и влияния их на развитие общества не существует, как впрочем не существует и единой классификации, тем не менее большинство авторов(Гришина Г.В. 2002; Почебут Л.Г., Чикер В.А. и ряд иностранных авторов) выделяют следующие типы конфликтов: личностные, межличностные, межгрупповые, внутригрупповые конфликты.

Основные типы конфликтов, нарушающих успешное осуществление соответствующей связи:

1) конфликты, представляющие собой реакцию на препятствия достижению основных целей трудовой деятельности(например, трудности выполнения данного делового задания, неправильное решение какой-либо производственной проблемы и т.д.);

2) конфликты, возникающие как реакция на препятствия достижению личных целей работников в рамках их совместной трудовой деятельности (например, конфликт из-за распределения деловых заданий, считающихся"выгодными" или "невыгодными",недовольство предложенным графиком отпусков и т.д.);

3) конфликты, вытекающие из восприятия поведения членов коллектива как несоответствующего принятым социальным нормам совместной трудовой деятельности (например, конфликт вследствие нарушения трудовой дисциплины кем-либо из членов передовой бригады с общим высоким уровнем отношения к труду);

4) сугубо личные конфликты между работникам, обусловленные несовместимостью индивидуальных психологических характеристик – резкими различиями потребностей, интересов, ценностных ориентаций, уровня культуры в целом.

''Конфликтная ситуация.''

Следует различать конфликтные ситуации и конфликты.

''Конфликтная ситуация'' — это возникновение разногласий, т. е. столкновение желаний, мнений, интересов. Конфликтная ситуация бывает при дискуссии, споре.

''Спор'' — это такая дискуссия, когда ее участники не просто обсуждают проблему, а «кровно» заинтересованы в ее решении в свою пользу при несогласии другой стороны. Однако для спора, как и для дискуссии, характерным является уважение обеими сторонами друг друга, проявление ими такта.

Попав в конфликт необходимо установить:
*подлинную причину конфликта
*своё место в конфликте
*средства по разрешению

Любой конфликт имеет структурные элементы:
*стороны
*предмет
*образ конфликтной ситуации
*мотив
*позиции конфликтующих сторон.

== '''Задание.''' ==

Определите элементы конфликта в стихотворении К.И. Чуковского «Федорино горе». Как можно было бы разрешить конфликт?

== '''Упражнение «Плюсы и минусы конфликта»''' ==

На конфликт, как, наверное, и на любое явление действительности можно посмотреть с разных точек зрения и найти свои плюсы и минусы.

Участники делятся на 2 команды. Первой команде даётся задание как можно больше позитивных последствий конфликта; второй команде – описать негативные последствия конфликта (10 минут)
Подвести итог. Н.В. Клюева предлагает следующую характеристику конфликта.

Конструктивные стороны конфликта:
*Конфликт вскрывает «слабое звено» в организации, во взаимоотношениях (диагностическая функция конфликта).
*Конфликт дает возможность увидеть скрытые отношения.
*Конфликт дает возможность выплеснуть отрицательные эмоции, снять напряжение.
*Конфликт – это толчок к пересмотру, развитию своих взглядов на привычное.
*Необходимость разрешения конфликта обуславливает развитие организации.
*Конфликт способствует сплочению коллектива при противоборстве с внешним врагом.

Деструктивные стороны конфликта:
*Отрицательные эмоциональные переживания, которые могут привести к различным заболеваниям.
*Нарушение деловых и личных отношений между людьми, снижение дисциплины. В целом ухудшается социально-психологический климат.
*Ухудшение качества работы. Сложное восстановление деловых отношений.
*Представление о победителях или побежденных как о врагах.
*Временные потери. На одну минуту конфликта приходится 12 минут послеконфликтных переживаний.

== '''Задание.''' ==

Предложить участникам нарисовать конфликт и его разрешение, используя разную палитру. Обсудить результаты.

*Какой цвет использовали, рисуя конфликт
*Какой цвет ассоциируется у большинства с разрешением конфликта?
*Выслушать высказывания всех желающих.

== '''Релаксационное упражнение «Голова»''' ==

Цель: снять неприятные соматические ощущения.

Профессия педагога относится к разряду стрессогенных. Педагог в течение дня воздействует на воспитанников (в чём – то сдерживает, оценивает, контролирует), а иногда становится волей – неволей участником конфликта, вследствие чего испытывает перенапряжение, различные физические недомогания. Одной из наиболее частых является жалоба на головные боли, тяжесть в затылочной области головы.

''Инструкция.''

Станьте прямо, свободно расправив плечи и откинув голову назад.
Постарайтесь почувствовать, в какой части головы локализовано ощущение тяжести.
Представьте себе, что нс надет громоздкий головной убор, который давит на голову в том месте, в котором вы чувствуете тяжесть.

Мысленно снимите головной убор рукой и выразительно, эмоционально бросьте его на пол.
Потрясите головой, расправьте рукой волосы, а затем сбросьте руки вниз, как бы избавляясь от головной боли.

== [[Жизнь без конфликтов? Это возможно!|Переход на страницу "Жизнь без конфликтов? Это возможно!"]] ==

[[Категория:конфликты]]
[[Категория:подростки]]
[[Категория:урок]]
[[Категория:психология]]

Занятие "Знакомьтесь, Конфликт" - История изменений

Климович Людмила: Новая страница: «== '''Приветствие''' == == '''Упражнение «Старинная английская игра»''' == Цель: внести оживление …»