Гимназическое образование 19 века - История изменений

Климович Людмила в 08:46, 20 января 2012

2012-01-20T08:46:36Z

Климович Людмила: переименовал «5.» в «Гимназическое образование 19 века»: уточнение названия

2012-01-20T08:31:15Z

переименовал «5.» в «Гимназическое образование 19 века»: уточнение названия

Заречнева Ирина Викторовна в 15:12, 16 апреля 2011

2011-04-16T15:12:05Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:38, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:38:09Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:36, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:36:37Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:11, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:11:02Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:08, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:08:52Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:06, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:06:20Z

Заречнева Ирина Викторовна в 15:02, 15 апреля 2011

2011-04-15T15:02:46Z

Заречнева Ирина Викторовна в 14:59, 15 апреля 2011

2011-04-15T14:59:27Z

@@ Строка 97: / Строка 97: @@
 ''В энциклопедическом словаре Ф.А.Брокгауза и И.А. Ефрона за 1892 год можно прочитать:''
 “В Витебской мужской гимназии 385 учеников. На ее содержание расходуется более 40 тысяч рублей, (из них 14 тысяч - сбор за учение. Это 36,3 руб. с одного ученика). В духовной семинарии существует образцовая школа, на содержании семинарии расходуется до 40 000 рублей (из них 5 000 собирается со своекоштных воспитанников). К 1 января 1890 года в женской Мариинской гимназии было 269 учениц; ее содержание обходится в 16 900 рублей. В женском духовном училище, с образцовою школою было 99 учениц; на содержании этого училища расходовалось 1800 рублей. В духовном мужском училище было в 1888 году 135 учеников. В Витебске существует семиклассовое женское учебное заведение госпожи Е.А. СасТисовской со 168 ученицами; оно получает пособие от казны 2 000 рублей и от городского общества 300 рублей. Низшие учебные заведения в городе: двухклассное уездное училище со 145 учащимися, одноклассное училище с женскою сменою (80 мальчиков и 68 девочек) и приходское училище с 60 мальчиками. На бесплатную школу для бедных девушек пожертвован капитал, проценты которого, в размере 360 рублей шли на содержание этой школы (64 ученицы)”.
@@ Строка 130: / Строка 131: @@
 [[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]

← Предыдущая		Версия 15:12, 16 апреля 2011
Строка 129:		Строка 129:
	[[Петр Федорович Каптерев]]		[[Петр Федорович Каптерев]]

−	== [[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]==	+	[[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]

← Предыдущая		Версия 15:38, 15 апреля 2011
Строка 129:		Строка 129:
	[[Петр Федорович Каптерев]]		[[Петр Федорович Каптерев]]

−	[[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]	+	== [[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]==

← Предыдущая		Версия 15:36, 15 апреля 2011
Строка 128:		Строка 128:

	[[Петр Федорович Каптерев]]		[[Петр Федорович Каптерев]]
		+
		+	[[Характеристика гимназического образования. Некоторые гимназии Петербурга и Витебска]]

← Предыдущая		Версия 15:11, 15 апреля 2011
Строка 127:		Строка 127:
	[[Василий Порфирьевич Вахтеров]]		[[Василий Порфирьевич Вахтеров]]

−	[[~~'''~~Петр Федорович Каптерев~~'''~~]] (1849-1921) – русский педагог и психолог. После окончания Московской духовной академии отказался от карьеры церковника и около пятидесяти лет вел преподавательскую работу. Читал психологию и педагогику в средних и высших учебных заведениях Петербурга. П.Ф. Каптерев принимал активное участие в деятельности Петербургского комитета грамотности, Педагогического музея военно-учебных заведений, Санкт-Петербургского Педагогического общества, был в числе организаторов съездов по семейному воспитанию и педагогической психологии. Каптерев был одним из наиболее крупных теоретиков педагогики в России после К.Д. Ушинского. Петр Федорович – автор трудов по педагогике, истории педагогики, педагогической психологии. Он разрабатывал также вопросы семейного воспитания. Его основные произведения: “Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц” (1877), “История русской педагогики” (1910) и другие.	+	[[Петр Федорович Каптерев]]

← Предыдущая	Версия 08:31, 20 января 2012
(нет различий)

@@ Строка 119: / Строка 119: @@
 Говоря об общественных деятелях XIX века, внесших существенный вклад в развитие русской педагогической мысли, в первую очередь необходимо вспомнить величайшего педагога-демократа, основоположника российской научной педагогики – К.Д. Ушинского.
-Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) – родоначальник русской педагогической науки и народной школы в России, один из основателей детской и  педагогической психологии. Ушинским была создана глубокая, стройная педагогическая система, разработана система подготовки народных учителей в учительской семинарии, были изданы книги, которыми в своей педагогической деятельности руководствовались лучшие народные учителя.
+[[Константин Дмитриевич Ушинский]]
 [[Петр Францевич Лесгафт]]

@@ Строка 133: / Строка 133: @@
 [[Николай Федорович Бунаков]]
-[['''Василий Порфирьевич Вахтеров''']](1853-1924) – русский педагог, более всего известен как методист начальной школы и как видный методист русского языка. Начав в 70-х годах педагогическую работу в качестве учителя, Василий Порфирьевич затем был земским деятелем по народному образованию, лектором народных и учительских курсов, принимал участие в организации всероссийских учительских союзов и руководстве ими. Он принадлежал к демократическому направлению в русской педагогике, активно участвовал в работе Московского комитета грамотности, в организации съезда Обществ взаимопомощи учащихся, Всероссийского съезда преподавателей русского языка. В.П. Вахтеров много сил отдавал пропаганде идей всеобщего начального образования, боролся за расширение содержания начального обучения и совершенствования его методов, за демократизацию системы народного образования.
+[[Василий Порфирьевич Вахтеров]]
 [['''Петр Федорович Каптерев''']] (1849-1921) – русский педагог и психолог. После окончания Московской духовной академии отказался от карьеры церковника и около пятидесяти лет вел преподавательскую работу. Читал  психологию и педагогику в средних и высших учебных заведениях Петербурга. П.Ф. Каптерев принимал активное участие в деятельности Петербургского комитета грамотности, Педагогического музея военно-учебных заведений, Санкт-Петербургского Педагогического общества, был в числе организаторов съездов по семейному воспитанию и педагогической психологии. Каптерев был одним из наиболее крупных теоретиков педагогики в России после К.Д. Ушинского. Петр Федорович – автор трудов по педагогике, истории педагогики, педагогической психологии. Он разрабатывал также вопросы семейного воспитания. Его основные произведения: “Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц” (1877), “История русской педагогики” (1910) и другие.

@@ Строка 129: / Строка 129: @@
 Целью воспитания Ушинский считал воспитание совершенного человека. Это очень емкое, сложное определение, включающее в себя: гуманность, образованность, трудолюбие, религиозность и патриотизм. Цель воспитания педагог понимал как подготовку человека к полезной деятельности.
-[['''Петр Францевич Лесгафт''']]
+[[Петр Францевич Лесгафт]]
 [['''Николай Федорович Бунаков''']] (1837-1904) – русский педагог 2-ой половины 19 века, методист по обучению русского языка, последователь К.Д. Ушинского. Составил несколько книг для начальной школы и методическое руководство для учителей. Его основные работы: “Родной язык, как предмет обучения в начальной школе с трехгодичным курсом”, ”Азбука и уроки чтения и письма”, “Руководство к обучению грамоте”. За просветительскую деятельность подвергался репрессиям царского правительства.