SurWiki - Вклад участника [ru]

Доклад о реализации образовательной инициативы "Наша новая школа" в городе Сургуте в 2013

2014-02-07T14:13:20Z

Natalka52:

<div style="background-color:#0000FF; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#F0F8FF;">

<p style="text-align:center;font-size:140%;color:#00008b">[[Медиа:Доклад_по_ННШ_2013.pdf|Доклад о реализации образовательной инициативы "Наша новая школа" в городе Сургуте в 2013]] </p>

</div>

<div style="background-color:#C71585; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #C71585;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFEFD5;">

<p style="text-align:center;font-size:140%;color:#B03060">'''ОБСУЖДЕНИЕ ДОКЛАДА'''</p>

'''Ваши отзывы и предложения:'''

Коллектив МБОУ гимназии №2, города Сургута, изучив материалы результатов реализации НОИ "Наша новая школа" за 2013 год, отмечает важность и необходимость проводимой работы по указанным шести направлениям и поддерживает все инициативы.
Администрация МБОУ гимназии №2, г.Сургут

[[Категория:обсуждения]]
[[Категория:доклады]]
[[Категория:департамент образования]]

Обсуждение мероприятий

2012-12-18T08:53:44Z

Natalka52:

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 45
1.Вызывает сомнение следующая цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
-Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ и обучающихся стандартных средних школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
-Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных.
2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
- необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
-На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

Обсуждение мероприятий

2012-12-18T08:53:19Z

Natalka52:

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 45
1.Вызывает сомнение следующая цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
-Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ и обучающихся стандартных средних школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
-Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных.
2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
- необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
-На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

Участник:Стругова Наталия Вячеславовна

2012-09-12T07:55:47Z

Natalka52:

Визитная карточка

Стругова Наталия Вячеславовна

Образование: высшее

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №2

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Стаж в данном коллективе: 5 лет

Квалификационная категория: высшая

Используемое ПО: Microsoft Office

Мои ожидания от проекта: обмен опытом с коллегами

--------------------------------------------------------------------------------

Мои ученики ежегодно принимают участие в городских фестивалях, дистанционных всероссийских и международных конкурсах: "ЭМУ", "Турнир первоклассников", "Классики", "ЧИП", "Кенгуру" и "Золотое руно".

Участник креатив фестиваля тема материала:

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством образовательного модуля «Мы – дети Югры»

Одной из приоритетных сторон Федеральных государственных образовательных стандартов нового образца считается развитие коммуникативных компетенций школьников. Благоприятный контекст для формирования коммуникативных действий представляет разработанный мною образовательный модуль «Мы – дети Югры», являющийся составной частью учебного курса «Окружающий мир» (1-4 классы). Задания, используемые в модуле, имеют коммуникативную природу и построены на анализе текстовой информации. Базой для организации работы с текстом стала методика Е.В. Чудиновой «Работа с текстом», принципы и приемы технологии развития критического мышления.

Участник:Добрягина Елена Дмитриевна

2012-09-12T07:52:03Z

Natalka52:

Визитная карточка

Добрягина Елена Дмитриевна

Образование: высшее

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №2

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 24 года

Стаж в данном коллективе: 7 лет

Квалификационная категория: высшая

Используемое ПО: Microsoft Office

Мои ожидания от проекта: обмен опытом с коллегами

--------------------------------------------------------------------------------

Мои ученики ежегодно принимают участие в городских фестивалях, дистанционных всероссийских и международных конкурсах:
"ЭМУ", "турнир первоклассников", "Классики", "ЧИП", "Кенгуру" и "Золотое руно".

Участник креатив фестиваля тема материала:

Развитие духовно-нравственных ориентаций на основе образовательного модуля «Человек неповторимый»

Программа образовательного модуля "Человек неповторимый" разработана в рамках учебного курса "Литература 1-4" и направлена на формирование и развитие духовно-нравственных ориентаций младших школьников. Концепция модуля соответствует задачам ФГОС нового поколения. В основе реализации программы образовательного модуля лежат активные формы и методы деятельностного подхода. Программа ориентированна на учащихся начальных классов. Материалы, предлагаемые учащимся в процессе изучения модуля "Человек неповторимый", дают возможность для развития коммуникативных универсальных учебных действий. Данный образовательный модуль может найти широкое практическое применение в образовательном процессе начальной школы.

Участник:Добрягина Елена Дмитриевна

2012-09-12T07:49:32Z

Natalka52:

Участник:Стругова Наталия Вячеславовна

2012-09-12T07:48:22Z

Natalka52:

Участник:Стругова Наталия Вячеславовна

2012-09-12T07:47:31Z

Natalka52:

Участник:Стругова Наталия Вячеславовна

2012-09-12T07:46:32Z

Natalka52:

Участник:Добрягина Елена Дмитриевна

2012-09-12T07:41:08Z

Natalka52:

Участник:Добрягина Елена Дмитриевна

2012-09-12T07:39:34Z

Natalka52:

Публичный доклад Департамента образования Администрации г. Сургута, 2011

2012-05-24T10:28:14Z

Natalka52: /* Обсуждение публичного доклада */

* '''Скачать доклад''' для изучения можно на сайте городской администрации: [http://www.admsurgut.ru/state.php?ttop=120066&top=219388 Открытый доклад Департамента образования Администрации г. Сургута за 2011 год ]

* На этой странице можно оставить свои замечания, размышления и мнения о развитии системы образования города Сургута в 2011 годы.

----

''Напоминаем,'' что для того, чтобы разговор был более конструктивным, желательно '''подписывать''' свои материалы ('''вторая кнопка справа в меню редактирования''').

----

== Обсуждение публичного доклада==

Добрый день, коллеги. Замечательно информативный доклад, но есть одно пожелание на будущее. Если возможно, то сведения о средней заработной плате соотнести с нагрузкой учителей.

В докладе много полезной, интересной информации. У нас в городе многое делается в образовании. Особенно с интересом прочла, что еще планируется сделать.Безусловно, необходимо расширять сеть образовательных учреждений в городе. Думается, что большинство школ испытывают трудности в связи с введением 3-го часа физической культуры, т.к. спортивных залов не хватает. Стоит строить, как можно быстрее, спортивные комплексы в микрорайонах, чтобы в них могли проводить занятия для школьников. --kto 16:24, 19 мая 2012 (UTC)

----
Уважаемые коллеги! Доклад действительно носит информационно-справочный характер, удобен в прочтении, легко и просто ориентирует по направлениям деятельности в сфере образования города.
Актуальна к рассмотрению и обсуждению проблема необеспеченности семей, имеющих на попечении детей дошкольного возраста, местами в дошкольных образовательных учреждениях. Впечатляют темпы и масштабы строительства и ввода обозначенных объектов. При этом вызывает тревогу и некую озабоченность будущее кадрового обеспечения новостроек. Ведь не секрет, что с их открытием начнётся традиционное "перетягивание одеяла", и действующие учреждения лишатся частично профессионально грамотных специалистов различных уровней, что в конечном счёте отразится на качестве подготовки наших детей. Хотелось бы ознакомиться с программой подготовки кадров на этот случай, если такая имеется, если нет необходимо заняться этой работой, пока время ещё позволяет...
Педагогический коллектив МБДОУ № 74 "Филиппок"
----
Уважаемые коллеги! Публичный доклад охватил все стороны состояния и все виды деятельности системы образования города Сургута. Прописаны перспективы развития дошкольного образования, что дает возможность дошкольным образовательным учреждениям определить ближайшие цели и задачи развития учреддений.
Радует то, что в докладе уделено внимание духовно-нравственному развитию и воспитанию детей.
Лестно читать строки о достаточно высоком уровне работы с детьми компенсирующих групп по речи.
В основных задачах по решению проблем в сфере образования города хотелось бы увидеть задачу по внедрению федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Педагогический коллектив МБДОУ № 22 "Сказка"

----
Вниманию общественности, по мнению педагогического коллектива МБОУ СОШ № 7, представлен полный по содержанию и грамотный по наполнению документ. В докладе обозначены не только достигнутые успехи, но и существующие проблемы. Понравилось, что сравниваются показатели не тольо по годам, но и с другмии территориями.

----
Добрый день!Хотелось бы выразить свое мнение о Публичном докладе о состоянии и результатах деятельности системы образования г. Сургута в 2011году. Касательно дошкольного образования нужно отметить обновление содержания, повышение качества и доступности образования,повышение профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров МБДОУ обеспечение непрерывного сопровождения детей. Хочется высоко оценить содержание зданий и помещений детских садов и выразить пожелание о выделении большего финансирования на благоустройство территорий детских садов и комплектации их разнообразными малыми архитектурными формами. Качество питания детей неплохое, но есть пожелание в будущем уделять еще большее внимание разнообразию детского меню. В целом оцениваю систему дошкольного образования в нашем городе высоко. (Дейкун А.В., мама ребенка, посещающего МБДОУ №4 "Умка").
Добрый день уважаемые коллеги! На педагогическом совете и общем собрании коллектива обсудили доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования города Сургута. Сотрудники детского сада отметили доступность, наглядность и убедительность изложенного материала. При планировании работы дошкольного учреждения на 2012-2013 учебный год учтем основные задачи по решению проблем в сфере образования. В докладе для достижения стратегической цели прописаны задачи: «Создание условий для формирования духовно-нравственной, социально-активной и успешной личности с высоким уровнем гражданских компетентностей», «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников, воспитания здорового образа жизни», в связи с этим хотелось бы улучшения материально-технической базы образовательного учреждения, для приобретения УМК по программе «Истоки», кабинетов биологической обратной связи (БОС). В настояще время в обществе отмечается рост не только болезней телесных, но и духовных. Коллектив МБДОУ детского сада №28 «Калинка».
-----
Вниманию педагогической общественности города. Педагогический коллектив МБОУ гимназии №2 ознакомился с Публичным докладом и выразил согласие с концепцией и направлениями деятельности. Доклад носит объективный характер, определяет достижения и проблемы. Коллектив гимназии поддерживает стратегию развития образования города.

Тепло учительской души моей бабушки

2011-05-06T02:30:17Z

Natalka52:

==Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»'''==

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Интервью Коллеги о Кучмай Н И.doc|Интервью учителей о моей бабушке ]]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-05-06T02:29:51Z

Natalka52:

=='''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»==

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Интервью Коллеги о Кучмай Н И.doc|Интервью учителей о моей бабушке ]]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-05-06T02:29:04Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Интервью Коллеги о Кучмай Н И.doc|Интервью учителей о моей бабушке ]]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-05-06T02:27:31Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Интервью Коллеги о Кучмай Н И.doc|Интервь учителей о моей бабушке ]]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Файл:Интервью Коллеги о Кучмай Н И.doc

2011-05-06T02:24:57Z

Natalka52:

Конкурс образовательных проектов С любовью к жизни, регистрация участников

2011-04-18T09:27:08Z

Natalka52:

<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">

<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p>

1. 27.03.2011 заканчивается работа первых 2-х этапов конкурса.

2. Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе!
Просьба, откорректировать формулировки ОПВ II этапа.

3. Всем участникам конкурса, не имеющих личных страниц участника, срочно создать их!

4. Сегодня, 28.03.2011 года, начинается III этап конкурса,который продлится до 03 апреля 2011 года. Материалы конкурса просим оформлять на странице проекта по этапам (примерный фомат страницы приведен в проекте "Учимся с Intel").

<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p>

</div>

{| class="standard" border=1
|-
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)
|-
||[[Участник:Кухар Евгения Викторовна|Кухар Евгения Викторовна]]||Что сокрыто в камне?||Выбор основополагающего вопроса процесс творческий и сложный. Поэтому вопрос «Что сокрыто в камне?» был задан учителям предметникам и соответственно обучающимся лицея. На что было получено множество ответов из разных предметных областей. На пример: «В камне сокрыта его энергетика», «Если камень древний, то можно найти элементы растений и вымерших животных», «Химический состав и его географическое расположение», «Наскальные рисунки хранят историю жизни первобытных людей», «Менгиры, дольмены, кромлехи – мегалитическая архитектура». Исходя из полученных ответов, можно сделать вывод о правильной постановке основополагающего вопроса нашего проекта.||[[Учебный проект: Божественная сила в камне|Божественная сила в камне]]
|-
|[[Участник:Дырда Юлия|Дырда Юлия Валерьевна]]||Кто первый начал?||Включив телевизор, переходя по каналам, в любое время можно наткнуться на юмористическую передачу, в которой мы слышим осмеивание самих себя, своих поступков и ситуаций, в которые попадаем. У меня возник вопрос, почему же так часто мы смеемся над собой? И кто первый начал? Данная тема очень часто обсуждается в обществе. «Люди всегда смеются над своими трагедиями — это единственный способ переносить их», - говорил О. Уальд. Исходя из определения ОПВ «Кто первый начал?» это вопрос может оказаться в центре любой истории и может нас увести в любую предметную область, например «Кто первый начал войну?», «Кто первый начал считать?», «Кто первый начал писать стихи?» и т.д. Отсюда выбор ОПВ был верен.||[[Учебный проект: Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!|Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!]]
|-
|[[Участник:Светлана Вотева|Вотева Светлана Всеволодовна]]|| Зачем беспокоиться об окружающей среде?..||...||...
|-
|[[Участник:Заречнева Елена Викторовна|Заречнева Елена Викторовна]]||Пищевые добавки - польза или вред?||Пищевые добавки - польза или вред?||[[Учебный проект: Пищевые добавки - друзья или враги|Пищевые добавки - друзья или враги]]
|-
|[[Участник:Ирина Кротова|Кротова Ирина Геннадьевна]]||Нужен ли душе праздник?||Нужен ли душе праздник?||[[Учебный проект: Душевные праздники|Душевные праздники]]
|-
|[[Участник:Тодорица Наталья|Тодорица Наталья Михайловна]]||Что может противостоять всеобщему противостоянию?||Что может противостоять всеобщему противостоянию?||[[Учебный проект:Праздник всеобщего противостояния|Праздник всеобщего противостояния]]
|-
|[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]]||Как выразить свои эмоции?||Как выразить свои эмоции?||[[Учебный проект:Сказка - как радость|Сказка - как радость]]
|-
|[[Участник:Чернявская Татьяна Петровна|Чернявская Татьяна Петровна]]||"Вся наша жизнь - игра!" - зачем и во что мы играем?||Нужно ли играть на уроках английского языка? В каких играх детям больше всего нравится принимать участие?||[[Учебный проект:Давайте поиграем|Давайте поиграем!]]
|-
|[[Участник: Коваленко Галина Анатольевна|Коваленко Галина Анатольевна]]||Легко ли научиться писать сочинение?||Легко ли научиться писать сочинение?||[[Учебный проект:"Премудрости" письма|"Премудрости" письма]]
|-
|[[Участник: Гауф ЛюбовьВладимировна|Гауф Любовь Владимировна]]||Как рождается загадка?||Как рождается загадка?||[[Учебный проект:Сочиняем загадки]]

|-
|[[Участник: Коптягина Светлана Сергеевна|Коптягина Светлана Сергеевна]]||Как создать моду на чтение?||Как создать моду на чтение?||[[Учебный проект:Реклама книги]]

|-
||[[Участник: Амбрушкевич Любовь Вениаминовна|Амбрушкевич Любовь Вениаминовна]]||Можно ли научиться писать стихи?||Можно ли научиться писать стихи?||[[Учебный проект: Души прекрасные порывы]]

|-

|-
||[[Участник: Margarita|Озерова Маргарита Александровна]]||Как влияет телевидение на жизнь современного человека?||Цель проекта:Исследуя влияние телевидения на жизнь и здоровье человека, мы попытались ответить на вопрос - Каких аспектов больше: "ЗА" или "ПРОТИВ"||[[Телевидение в нашей жизи]]
|-
||[[Участник: Эльвира Владимировна|Граубергер Эльвира Владимировна ]]||Знакомясь с жизнью других людей, можем ли мы лучше узнать себя? ||...||[[Я и мы: путь к себе]]

|-

|-
||[[Участник:Файт Юлия Леонидовна|Файт Юлия Леонидовна]]||Зачем вода в жизни ребенка?||Зачем вода в жизни ребенка?||[[Учебный проект:Волшебные игры с водой|Волшебные игры с водой]]
|}

[[Категория:С любовью к жизни]]

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T09:20:33Z

Natalka52:

==Граубергер Эльвира Владимировна==
[[Файл:Граубергер2.JPG|left]]
Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №2:
*учитель высшей квалификационной категории
*Почётный работник общего образования РФ
*В гимназии № 2 работаю с 1995 года.
Тема самообразования - «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы». Участвовала в проведении городского семинара - практикума "Технология использования интерактивной доски в учебном процессе". Одно из направлений педагогической деятельности - работы с одарёнными детьми.
С учащимися 5-11 классов работаю над проектом «Я и Мы: путь к себе». В рамках проекта ученица 10 класса Лапотышкина Анастасия провела исследование по теме "Исповедь как средство самохарактеристики героя в произведениях М.Ю.Лермонтова". Работа была представлена на заочном этапе XII Российской научной конференции школьников "Открытие" (секция литературоведения).

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T09:14:10Z

Natalka52:

==Граубергер Эльвира Владимировна==
[[Файл:Граубергер2.JPG|left]]
Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №2,
учитель высшей квалификационной категории. Почётный работник общего образования РФ. В гимназии № 2 работаю с 1995 года. Тема самообразования - «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы». Участвовала в проведении городского семинара - практикума "Технология использования интерактивной доски в учебном процессе". Одно из направлений - работы с одарёнными детьми.
С учащимися 5-11 классов работаю нед проектом «Я и Мы: путь к себе». В рамках проекта ученица 10 класса Лапотышкина Анастасия провела исследование по теме "Исповедь как средство самохарактеристики героя в произведениях М.Ю.Лермонтова". Работа была представлена на заочном этапе XII Российской научной конференции школьников "Открытие" (секция литературоведения).

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T08:33:35Z

Natalka52:

==Граубергер Эльвира Владимировна==
[[Файл:Граубергер2.JPG|left]]
Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №2,
учитель высшей квалификационной категории. Почётный работник общего образования РФ. В гимназии № 2 работает с 1995 года. Владеет методикой современного урока. Тема самообразования «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы». Учавствовала в проведении городского семинара - практикума "Технология использования интерактивной доски в учебном процессе". С учащимися 5-9 классов создан проект «Я и Мы», в котором представлены исследовательские работы: «История моей семьи», «Смысл названия «Песни про купца Калашникова»», «Фразеологизмы в речи сургутян». Работа ученицы 10 класса Лапотышкиной Анастасии "Исповедь как средство самохарактеристики героя в произведениях М.Ю.Лермонтова". Была представлена на заочном этапе XII Российской научной конференции школьников "Открытие" (секция литературоведения). Учитель имеет опыт работы с одарёнными детьми.

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T08:32:33Z

Natalka52:

[[Файл:Граубергер2.JPG|left]]
Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №2,
учитель высшей квалификационной категории. Почётный работник общего образования РФ. В гимназии № 2 работает с 1995 года. Владеет методикой современного урока. Тема самообразования «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы». Учавствовала в проведении городского семинара - практикума "Технология использования интерактивной доски в учебном процессе". С учащимися 5-9 классов создан проект «Я и Мы», в котором представлены исследовательские работы: «История моей семьи», «Смысл названия «Песни про купца Калашникова»», «Фразеологизмы в речи сургутян». Работа ученицы 10 класса Лапотышкиной Анастасии "Исповедь как средство самохарактеристики героя в произведениях М.Ю.Лермонтова". Была представлена на заочном этапе XII Российской научной конференции школьников "Открытие" (секция литературоведения). Учитель имеет опыт работы с одарёнными детьми.

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T08:32:01Z

Natalka52:

[[Файл:Граубергер2.JPG]]
Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №2,
учитель высшей квалификационной категории. Почётный работник общего образования РФ. В гимназии № 2 работает с 1995 года. Владеет методикой современного урока. Тема самообразования «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы». Учавствовала в проведении городского семинара - практикума "Технология использования интерактивной доски в учебном процессе". С учащимися 5-9 классов создан проект «Я и Мы», в котором представлены исследовательские работы: «История моей семьи», «Смысл названия «Песни про купца Калашникова»», «Фразеологизмы в речи сургутян». Работа ученицы 10 класса Лапотышкиной Анастасии "Исповедь как средство самохарактеристики героя в произведениях М.Ю.Лермонтова". Была представлена на заочном этапе XII Российской научной конференции школьников "Открытие" (секция литературоведения). Учитель имеет опыт работы с одарёнными детьми.

Участник:Эльвира Владимировна

2011-04-18T08:31:02Z

Natalka52:

[[Файл:Граубергер2.JPG]]
Учитель русского языка и литературы
МОУ гимназии №2

Файл:Граубергер2.JPG

2011-04-18T08:30:15Z

Natalka52:

Файл:Граубергер.JPG

2011-04-18T08:28:31Z

Natalka52:

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-18T08:25:58Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-18T08:25:00Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....
'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

[[Медиа:Форма.ppt|Форма учащихся]]

Файл:Форма.ppt

2011-04-18T08:22:37Z

Natalka52:

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-18T08:21:36Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия.....

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]
[[Медиа:Положение о внешнем виде.doc|Положение о внешнем виде]]

Файл:Положение о внешнем виде.doc

2011-04-18T08:20:23Z

Natalka52:

Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихотов, 2011 Гимназическое образование Сибири

2011-04-18T08:08:46Z

Natalka52:

Пример регистрации:
{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа
|-
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]
|-
|}

{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта
|-
|[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Югра - вся жизнь моя с тобой]]
|-
|[[Ксения Бахшиева]]||[[Босякова Светлана Анатольевна]]||[[МВ(c)ОУ О(c)ОШ №2| МВ(c)ОУ О(c)ОШ №2]][http://ososh2.admsurgut.ru]||[[Гимназическое образование Сибири]]
|-
|[[Участник:Гайфутдинова Альбина|Гайфутдинова Альбина]]||Маркина Л.А..||МОУ СОШ №32..||Ступени развития гимназического образования в Сибири.
|-
|Группа учащихся 4А и 4В классов<br>[[Участник:Петрова Анна|Петрова Аня]]<br>[[Участник:Горшков Илья|Горшков Илья]]<br>[[Участник:Кабакова Настя|Кабакова Настя]]<br>[[Участник:Хасаханова Лолита|Хасаханова Лолита]]||[[Участник:Коневских Олеся|Коневских О.В.]]||[http://progim.admsurgut.ru/ МОУ Прогимназия]||[[Гимназист: вчера, сегодня, завтра...]]
||...
|-
|[[Рябухин Николай 9 а класс]]<br>||Cафарова Марина Леонидовна[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0]||МОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н.[http://school8.admsurgut.ru/]||[[Первые гимназии Сибири]]
|-
|[[Участник:Микушина Анна|Микушина Анна]]||[[Участник:Cырьева Марина|Сырьева Марина Алексеевна]]||МОУ СОШ №20|| [[Сургут - судьба моя]]
|-
|Анисимова Виктория, Макеева Елена||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Саитова Элина]]||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||[[Education in Siberia]]
|-
|[[Тыдо Лилия]]||[[Участник:Inf-7|Дыбченко А.В.]]||[[МВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]]||[[Образование в Сибири]]
|-
|[[Сивцова Диана]]||[[Громенюк Анна Вячеславовна]]||[[МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов]]||[[Гимназическое образование Сибири.Единицы Измерения Древней Сибири]]
|-
|[[Участник:Ахметов Эмиль Рамилевич|Ахметов Эмиль]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МОУ СОШ №5]||[[Сибирские училища]]
|-
|[[Участник: Кулешова Евгения|Кулешова Евгения]]||[[Участник: Заречнева Ирина Викторовна | Заречнева И.В.]]||[http://school32.admsurgut.ru МОУ СОШ № 32] [[МОУ СОШ № 32]]||Гимназическое образование в России в конце XIX - начале XX веков
|-
|[[Участник: Бондаренко Юлия| Бондаренко Юлия]]||[[Участник: Андрианова Светлана Ивановна| Андрианова С. И.]]||[http://school35.admsurgut.ru МОУ ООШ № 35]||[[Гимназическое образование в Сибири]]
|-
|Ротару Алена, 9в||Сидорова Наталья Николаевна||МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[«Российское гимназическое образование XIX-XXI вв. – сравнительная характеристика»]]
|-
|5 в класс Тущенко Мария||[[Участник:Natalka52|Башмакова Наталия Адамовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Тепло учительской души моей бабушки]]
|-
|-
|1 Б класс||[[Участник:Oksana69|Мазуренко Оксана Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Моя родословная]]
|-
|[[учащиеся 1-8 классов]]||[[Участник:Луцык|Луцык Оксана Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Одаренные дети - интеллектуальный потенциал страны|Одаренные дети - интеллектуальный потенциал страны]]
|-
|-
|4-В класс Шакиров Денис||[[Участник:Klafas63|Клафас Валенитна Фёдоровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что такое пыль?]]
|-
|параллель 5 классов||[[Участник:Chelestov23|Шелестов Сергей Михайлович]]||МОУ гимназия №2||Макетирование объекта
|-
|4 а класс||[[Участник:TanabashLN62|Танабаш Людмила Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что делать, ЕСЛИ...]]
|-
|1 а класс||[[Участник:Tryabtnko|Рябенко Татьяна Григорьевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что за словом? ...]]
|-
|гимназисты ||[[Участник:Гузеева Лариса|Гузеева Лариса Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]]||[[Гимназист и художественная литература вчера, сегодня, завтра]]
|-
|параллель 1-3 классы||[[Участник:alecsandra|Волынец Александра Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Нам сказка учиться и жить помогает]]
|-
|параллель 6, 9-10 классов||[[Участник:Орлова Надежда|Орлова Надежда Трофимовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Химия и здоровый образ жизни]]
|-
|параллель 5-6 классы||[[Участник:Жаркова Александра|Жаркова Александра Александровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[География и артикли в английском языке]]
|-
|-
|...||[[Участник:...|...]]||...]||[[...]]
|-

|-
|...||[[Участник:...|...]]||...]||[[...]]
|-

[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]

Файл:Хроника событий.ppt

2011-04-14T08:21:47Z

Natalka52: загружена новая версия «Файл:Хроника событий.ppt»

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-14T08:16:40Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия - решение моей бабушки или заказ города?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

[[Медиа:Хроника событий.ppt|'''Хроника событий''']]

Файл:Хроника событий.ppt

2011-04-14T08:14:51Z

Natalka52:

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-14T07:54:15Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия - решение моей бабушки или заказ города?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru'''Образовательный сайт гимназии''']

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-14T07:52:09Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия - решение моей бабушки или заказ города?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|'''Этапы работы с проектом''']]

[http://gim2.admsurgut.ru|'''Образовательный сайт гимназии''']

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-14T07:49:37Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Школа или гимназия - решение моей бабушки или заказ города?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|Этапы работы с проектом]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-14T07:47:11Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Что возникло раньше – школа или гимназия?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)
[[Медиа:Этапы и сроки работы с проектом.doc|Этапы работы с проектом]]

Файл:Этапы и сроки работы с проектом.doc

2011-04-14T07:39:19Z

Natalka52:

Югра - вся жизнь моя с тобой

2011-04-12T07:15:16Z

Natalka52:

'''Проект «''Югра – вся жизнь моя с тобой»'''''

'''Учитель:''' Башмакова Наталия Адамовна

'''Класс:''' 5 в

МОУ гимназия №2 г. Сургут, 2011 год

'''Актуальность''' данного исследования обусловлено важностью правильного выбора будущей профессии. Ведь только тогда можно достигнуть высоких результатов и на протяжении всей трудовой деятельности с любовью выполнять профессиональные объязанности. Жизнь человека – это не праздник и не весёлое времяпрепровождение, постоянный ежедневный труд, поиск нового, создание нового, забота и содействие сотрудникам, учащимся. На примере педагогической деятельности Маины Прохоровны Сипайловой показать любовь к своему краю, своему городу и весомый вклад в историю гимназии и образования г. Сургута. Показать неиссякаемую любовь к жизни Маины Прохоровны Сипайловой. Её трудовой стаж – 55 лет, из них 23 года в гимназии №2.

'''Объектом исследования''' в данной работе является личность Сипайловой Маины Прохоровны, учитель истории, заведующая музея гимназии №2.

'''Предметом исследования''' является педагогическая и её вклад в историю гимназии №2.

'''Методы исследования:''' изучение различных источников информации, опрос учащихся и выпускников Маины Прохоровны, анализ интервью с Маиной Прохоровной.

'''Цель исследования''' состоит в определении значимости педагогической деятельности Маины Прохоровны в рамках гимназии №2 и г. Сургута.

'''Гипотеза:''' если бы не работала в гимназии №2 Маина Прохоровна, то возможно в нашей гимназии не существовал бы «Краеведческий музей» и предмет «Краеведение».

'''Задачи:'''
[[Файл:Маина Прохоровна2.jpeg||200px|right|frame|Сипайлова Маина Прохоровна]]
*Ознакомиться с педагогической деятельностью Маины Прохоровны;
*Провести опрос среди выпускников Маины Прохоровны;
*Классный час, посвященный педагогической деятельности Маины Прохоровны;
*Исследовать наиболее важные учебные проекты Маины Прохоровны;
*Сформулировать выводы по результатам работы;
*Оформить фотоальбом «Летопись жизни Маины Прохоровны».
В тексте гимна ХМАО-Югра слова А.А. Радченко есть строки:

... Югра многоликая, делами великая,

Идет вдохновенно вперед!

Мы пишем историю

Любимой Югории

И славим Югорский народ!

Эти слова относятся ко многим жителям Югры. Мы восхищаемся и славим нашего педагога Маину Прохоровну Сипайлову.

[[Медиа:Музей_2011.rar|Визитная карточка музея]]

[[Медиа:Летопись.ppt|История жизни]]

[[Медиа:Сценарий.doc|Классный час]]

[[Медиа:Награждения.doc|Награды]]

[[Медиа:Обращение.doc|Обращение губернатора]]

[[Медиа:Интервью.doc|Интервью]]

Файл:Музей 2011.rar

2011-04-12T07:14:14Z

Natalka52:

Югра - вся жизнь моя с тобой

2011-04-12T07:12:44Z

Natalka52:

'''Проект «''Югра – вся жизнь моя с тобой»'''''

'''Учитель:''' Башмакова Наталия Адамовна

'''Класс:''' 5 в

МОУ гимназия №2 г. Сургут, 2011 год

'''Актуальность''' данного исследования обусловлено важностью правильного выбора будущей профессии. Ведь только тогда можно достигнуть высоких результатов и на протяжении всей трудовой деятельности с любовью выполнять профессиональные объязанности. Жизнь человека – это не праздник и не весёлое времяпрепровождение, постоянный ежедневный труд, поиск нового, создание нового, забота и содействие сотрудникам, учащимся. На примере педагогической деятельности Маины Прохоровны Сипайловой показать любовь к своему краю, своему городу и весомый вклад в историю гимназии и образования г. Сургута. Показать неиссякаемую любовь к жизни Маины Прохоровны Сипайловой. Её трудовой стаж – 55 лет, из них 23 года в гимназии №2.

'''Объектом исследования''' в данной работе является личность Сипайловой Маины Прохоровны, учитель истории, заведующая музея гимназии №2.

'''Предметом исследования''' является педагогическая и её вклад в историю гимназии №2.

'''Методы исследования:''' изучение различных источников информации, опрос учащихся и выпускников Маины Прохоровны, анализ интервью с Маиной Прохоровной.

'''Цель исследования''' состоит в определении значимости педагогической деятельности Маины Прохоровны в рамках гимназии №2 и г. Сургута.

'''Гипотеза:''' если бы не работала в гимназии №2 Маина Прохоровна, то возможно в нашей гимназии не существовал бы «Краеведческий музей» и предмет «Краеведение».

'''Задачи:'''
[[Файл:Маина Прохоровна2.jpeg||200px|right|frame|Сипайлова Маина Прохоровна]]
*Ознакомиться с педагогической деятельностью Маины Прохоровны;
*Провести опрос среди выпускников Маины Прохоровны;
*Классный час, посвященный педагогической деятельности Маины Прохоровны;
*Исследовать наиболее важные учебные проекты Маины Прохоровны;
*Сформулировать выводы по результатам работы;
*Оформить фотоальбом «Летопись жизни Маины Прохоровны».
В тексте гимна ХМАО-Югра слова А.А. Радченко есть строки:

... Югра многоликая, делами великая,

Идет вдохновенно вперед!

Мы пишем историю

Любимой Югории

И славим Югорский народ!

Эти слова относятся ко многим жителям Югры. Мы восхищаемся и славим нашего педагога Маину Прохоровну Сипайлову.

[[Медиа:|Визитная карточка музея]]
[[Медиа:Летопись.ppt|История жизни]]

[[Медиа:Сценарий.doc|Классный час]]

[[Медиа:Награждения.doc|Награды]]

[[Медиа:Обращение.doc|Обращение губернатора]]

[[Медиа:Интервью.doc|Интервью]]

Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихотов, 2011 Гимназическое образование Сибири

2011-04-12T05:20:49Z

Natalka52:

Пример регистрации:
{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа
|-
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]
|-
|}

{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта
|-
|[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Югра - вся жизнь моя с тобой]]
|-
|Бахшиева Ксения..||Босякова С.А..||МВ(с)ОУ О(с) ОШ №2..||...
|-
|[[Участник:Гайфутдинова Альбина|Гайфутдинова Альбина]]||Маркина Л.А..||МОУ СОШ №32..||Ступени развития гимназического образования в Сибири.
|-
|Группа учащихся 4А и 4В классов<br>[[Участник:Петрова Анна|Петрова Аня]]<br>[[Участник:Горшков Илья|Горшков Илья]]<br>[[Участник:Кабакова Настя|Кабакова Настя]]<br>[[Участник:Хасаханова Лолита|Хасаханова Лолита]]||[[Участник:Коневских Олеся|Коневских О.В.]]||[http://progim.admsurgut.ru/ МОУ Прогимназия]||[[Гимназист: вчера, сегодня, завтра...]]
||...
|-
|[[Рябухин Николай 9 а класс]]<br>||Cафарова Марина Леонидовна[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0]||МОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н.[http://school8.admsurgut.ru/]||[[Первые гимназии Сибири]]
|-
|Микушина Анна 5 в класс||Сырьева Марина Алексеевна||МОУ СОШ №20|| Сургут - судьба моя
|-
|Анисимова Виктория, Макеева Елена||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|Эльгайтарова Элина||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Тыдо Лилия]]||[[Участник:Inf-7|Дыбченко А.В.]]||[[МВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]]||[[Образование Сибири]]
|-
|[[Сивцова Диана]]||[[Громенюк Анна Вячеславовна]]||[[МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов]]||[[Гимназическое образование Сибири.Единицы Измерения Древней Сибири]]
|-
|[[Участник:Ахметов Эмиль Рамилевич|Ахметов Эмиль]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||МОУ СОШ №5||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Участник: Кулешова Евгения|Кулешова Евгения]]||[[Участник: Заречнева Ирина Викторовна | Заречнева И.В.]]||[http://school32.admsurgut.ru МОУ СОШ № 32] [[МОУ СОШ № 32]]||Гимназическое образование в России в конце XIX - начале XX веков
|-
|Бондаренко Юлия||Андрианова Светлана Ивановна||МОУ ООШ № 35||Гимназическое образование Сибири
|-
|Ротару Алена, 9в||Сидорова Наталья Николаевна||МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||«Российское гимназическое образование XIX-XXI вв. – сравнительная характеристика»
|-
|5 в класс Тущенко Мария||[[Участник:Natalka52|Башмакова Наталия Адамовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Тепло учительской души моей бабушки]]
|-
|-
|1 Б класс||[[Участник:Oksana69|Мазуренко Оксана Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Моя родословная]]
|-
|1 В класс||[[Участник:Луцык|Луцык Оксана Владимировна]]||МОУ гимназия №2||одаренные дети
|-
|4-В класс Шакиров Денис||[[Участник:Klafas63|Клафас Валенитна Фёдоровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что такое пыль?]]
|-
|параллель 5 классов||[[Участник:Chelestov23|Шелестов Сергей Михайлович]]||МОУ гимназия №2||Макетирование объекта
|-
|4 а класс||[[Участник:TanabashLN62|Танабаш Людмила Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что делать, ЕСЛИ...]]
|-
|1 а класс||[[Участник:Tryabtnko|Рябенко Татьяна Григорьевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что за словом? ...]]
|-
|гимназисты ||[[Участник:Гузеева Лариса|Гузеева Лариса Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]]||[[Гимназист и художественная литература вчера, сегодня, завтра]]
|-
|параллель 1-3 классы||[[Участник:alecsandra|Волынец Александра Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Нам сказка учиться и жить помогает]]
|-
|параллель 6, 9-10 классов||[[Участник:Орлова Надежда|Орлова Надежда Трофимовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Химия и здоровый образ жизни]]
|-
|праллель 5-6 классы||[[Участник:Жаркова Александра|Жаркова Александра Александровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[География и артикли в английском языке]]
|-
|-
|...||[[Участник:...|...]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[...]]
|-

|-
|...||[[Участник:...|...]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[...]]
|-

[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]

Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихотов, 2011 Гимназическое образование Сибири

2011-04-12T05:20:06Z

Natalka52:

Пример регистрации:
{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа
|-
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]
|-
|}

{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта
|-
|[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Югра - вся жизнь моя с тобой]]
|-
|Бахшиева Ксения..||Босякова С.А..||МВ(с)ОУ О(с) ОШ №2..||...
|-
|[[Участник:Гайфутдинова Альбина|Гайфутдинова Альбина]]||Маркина Л.А..||МОУ СОШ №32..||Ступени развития гимназического образования в Сибири.
|-
|Группа учащихся 4А и 4В классов<br>[[Участник:Петрова Анна|Петрова Аня]]<br>[[Участник:Горшков Илья|Горшков Илья]]<br>[[Участник:Кабакова Настя|Кабакова Настя]]<br>[[Участник:Хасаханова Лолита|Хасаханова Лолита]]||[[Участник:Коневских Олеся|Коневских О.В.]]||[http://progim.admsurgut.ru/ МОУ Прогимназия]||[[Гимназист: вчера, сегодня, завтра...]]
||...
|-
|[[Рябухин Николай 9 а класс]]<br>||Cафарова Марина Леонидовна[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0]||МОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н.[http://school8.admsurgut.ru/]||[[Первые гимназии Сибири]]
|-
|Микушина Анна 5 в класс||Сырьева Марина Алексеевна||МОУ СОШ №20|| Сургут - судьба моя
|-
|Анисимова Виктория, Макеева Елена||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|Эльгайтарова Элина||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Тыдо Лилия]]||[[Участник:Inf-7|Дыбченко А.В.]]||[[МВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]]||[[Образование Сибири]]
|-
|[[Сивцова Диана]]||[[Громенюк Анна Вячеславовна]]||[[МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов]]||[[Гимназическое образование Сибири.Единицы Измерения Древней Сибири]]
|-
|[[Участник:Ахметов Эмиль Рамилевич|Ахметов Эмиль]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||МОУ СОШ №5||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Участник: Кулешова Евгения|Кулешова Евгения]]||[[Участник: Заречнева Ирина Викторовна | Заречнева И.В.]]||[http://school32.admsurgut.ru МОУ СОШ № 32] [[МОУ СОШ № 32]]||Гимназическое образование в России в конце XIX - начале XX веков
|-
|Бондаренко Юлия||Андрианова Светлана Ивановна||МОУ ООШ № 35||Гимназическое образование Сибири
|-
|Ротару Алена, 9в||Сидорова Наталья Николаевна||МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||«Российское гимназическое образование XIX-XXI вв. – сравнительная характеристика»
|-
|5 в класс Тущенко Мария||[[Участник:Natalka52|Башмакова Наталия Адамовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Тепло учительской души моей бабушки]]
|-
|-
|1 Б класс||[[Участник:Oksana69|Мазуренко Оксана Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Моя родословная]]
|-
|1 В класс||[[Участник:Луцык|Луцык Оксана Владимировна]]||МОУ гимназия №2||одаренные дети
|-
|4-В класс Шакиров Денис||[[Участник:Klafas63|Клафас Валенитна Фёдоровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что такое пыль?]]
|-
|параллель 5 классов||[[Участник:Chelestov23|Шелестов Сергей Михайлович]]||МОУ гимназия №2||Макетирование объекта
|-
|4 а класс||[[Участник:TanabashLN62|Танабаш Людмила Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что делать, ЕСЛИ...]]
|-
|1 а класс||[[Участник:Tryabtnko|Рябенко Татьяна Григорьевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что за словом? ...]]
|-
|гимназисты ||[[Участник:Гузеева Лариса|Гузеева Лариса Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]]||[[Гимназист и художественная литература вчера, сегодня, завтра]]
|-
|параллель 1-3 классы||[[Участник:alecsandra|Волынец Александра Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Нам сказка учиться и жить помогает]]
|-
|параллель 6, 9-10 классов||[[Участник:Орлова Надежда|Орлова Надежда Трофимовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Химия и здоровый образ жизни]]
|-
|праллель 5-6 классы||[[Участник:Жаркова Александра|Жаркова Александра Александровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[География и артикли в английском языке]]
|-
|-
|...||[[Участник:...|...]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[...]]
|-

[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]

Участница:Natalka52

2011-04-12T05:15:04Z

Natalka52:

==Башмакова Наталия Адамовна==
[[Файл:Башмакова1.jpg|right|]]
методист ЦИТ. Педагогический стаж – 34 лет, в должности учителя информатики – 21 год, из них в гимназии №2 – 22 года. Учитель информатики и математики, имеет высшую квалификационную категорию, ветеран труда ХМАО, заслуженный учитель РФ.

Курсовая переподготовка: курсы «Интернет-технологии для учителя-предметника», протокол №648 от 29.08.02г., сертификат №754; «Информатизация образования в школе», удостоверение №1696 от 28.11.03; курсы по программе Intel «Обучение для будущего», 28.12.2004 год, г. Сургут, СурГПУ, именной образовательный чек № 7737; семинар «Межрегиональная Интернет-олимпиада Уральского федерального округа и Пермского края», 14.01.2008г., Председатель Оргкомитета Цыганова Е.Н. Дистанционные курсы «Операционная система Linux», 28.01.2011, удостоверение №00113212,Университет Информационных технологий, г.Москва, А.В. Шкред.

'''Цель моей педагогической деятельности:'''

*создание условий для развития и саморазвития личности учащихся;
*усвоение системы знаний, выработка умений;
*формирование способности применять полученные знания и умения в практической деятельности;
*формирование базовых социальных компетентностей.

Участница:Natalka52

2011-04-12T05:14:38Z

Natalka52:

==Башмакова Наталия Адамовна==
[[Файл:Башмакова1.jpg|right|]]
методист ЦИТ. Педагогический стаж – 34 лет, в должности учителя информатики – 21 год, из них в гимназии №2 – 22 года. Учитель информатики и математики, имеет высшую квалификационную категорию, ветеран труда ХМАО, заслуженный учитель РФ.

Курсовая переподготовка: курсы «Интернет-технологии для учителя-предметника», протокол №648 от 29.08.02г., сертификат №754; «Информатизация образования в школе», удостоверение №1696 от 28.11.03; курсы по программе Intel «Обучение для будущего», 28.12.2004 год, г. Сургут, СурГПУ, именной образовательный чек № 7737; семинар «Межрегиональная Интернет-олимпиада Уральского федерального округа и Пермского края», 14.01.2008г., Председатель Оргкомитета Цыганова Е.Н. Дистанционные курсы «Операционная система Linux», 28.01.2011, удостоверение №00113212,Университет Информационных технологий, г.Москва, А.В. Шкред.
'''Цель моей педагогической деятельности:'''

*создание условий для развития и саморазвития личности учащихся;
*усвоение системы знаний, выработка умений;
*формирование способности применять полученные знания и умения в практической деятельности;
*формирование базовых социальных компетентностей.

Участница:Natalka52

2011-04-12T05:11:44Z

Natalka52:

Участница:Natalka52

2011-04-12T05:06:31Z

Natalka52:

Башмакова Наталия Адамовна – методист ЦИТ. Педагогический стаж – 34 лет, в должности учителя информатики – 21 год, из них в гимназии №2 – 22 года. Учитель информатики и математики, имеет высшую квалификационную категорию, ветеран труда ХМАО, заслуженный учитель РФ.

Курсовая переподготовка: курсы «Интернет-технологии для учителя-предметника», протокол №648 от 29.08.02г., сертификат №754; «Информатизация образования в школе», удостоверение №1696 от 28.11.03; курсы по программе Intel «Обучение для будущего», 28.12.2004 год, г. Сургут, СурГПУ, именной образовательный чек № 7737; семинар «Межрегиональная Интернет-олимпиада Уральского федерального округа и Пермского края», 14.01.2008г., Председатель Оргкомитета Цыганова Е.Н. Дистанционные курсы «Операционная система Linux», 28.01.2011, удостоверение №00113212,Университет Информационных технологий, г.Москва, А.В. Шкред.
[[Файл:Башмакова1.jpg|right|]]

Тепло учительской души моей бабушки

2011-04-12T05:01:26Z

Natalka52:

'''Проект''' «Тепло учительской души моей бабушки»

'''Краткое содержание проекта'''

Проект посвящается 300-летию гимназическому образованию Сибири.
Я провела поисковую работу по педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, т.к. она в течении 20 лет была руководителем гимназии №2, и именно её идея школу №24 преобразовать в гимназию №2.
Проект содержит материалы о жизни и педагогической деятельности моей бабушки Кучмай Натальи Ивановны, воспоминания её коллег и выпускников, заметки бабушки о своём жизненном пути. А главный вопрос, что навело на мысль создать гимназию №2, в которой я учусь, училась моя мама и сестра.

'''Основополагающий вопрос'''

Что возникло раньше – школа или гимназия?

'''Проблемные вопросы'''
*Что такое школьное образование?
*Что такое гимназическое образование?
*Чем отличается школьное образование от гимназического?
*В чем особенность моей гимназии?

'''План работы с проектом'''

#Летопись моей гимназии
#Педагогическая деятельность моей бабушки (интервью с бабушкой)
#Воспоминания коллег моей бабушки (интервью с коллегами)
#Поиск выпускников моей бабушки (интервью с выпускниками)