https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2026-05-06T09:12:07Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21577 2011-05-04T08:47:55Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> ==Презентации==<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Комнатные растения.ppt|<br /> 2.Презентация &quot;Комнатные растения&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21576 2011-05-04T08:47:35Z

<p>Чувакова Наталья: /* Влияние экологических факторов на размножение дрожжей. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> ==Презентации==<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Комнатные растения.ppt|<br /> 2.Презентация &quot;Комнатные растения&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21575 2011-05-04T08:46:26Z

<p>Чувакова Наталья: /* Презентации */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> ==Презентации==<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Комнатные растения.ppt|<br /> 2.Презентация &quot;Комнатные растения&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21574 2011-05-04T08:46:02Z

<p>Чувакова Наталья: /* Презентации */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> ==Презентации==<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]<br /> [[Медиа:Комнатные растения.ppt| 1.Презентация &quot;Комнатные растения&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.ppt&diff=21573 2011-05-04T08:45:09Z

<p>Чувакова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21543 2011-05-04T03:46:26Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> ==Презентации==<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21542 2011-05-04T03:44:30Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt| 1.Презентация &quot;Здоровый образ жизни&quot;]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21541 2011-05-04T03:40:15Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).<br /> [[Медиа:Здоровый образ жизни.ppt/Презентация]]</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8.ppt&diff=21540 2011-05-04T03:38:40Z

<p>Чувакова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21538 2011-05-04T02:51:30Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21537 2011-05-04T02:51:13Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> <br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21536 2011-05-04T02:50:58Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21535 2011-05-04T02:50:41Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> Цель работы. Выявить споры грибов в пищевых продуктах и оценить возможные последствия их загрязнения этими микроорганизмами.<br /> <br /> Гипотеза. Плесени - это микроскопические грибки, которым для жизни необходимо питание, поэтому селятся они на продуктах питания, где и размножаются. Плесени бывают разные: сизые и белые, они имеют разное строение, разную окраску и селятся на разных продуктах питания. Данные утверждения мы попытались доказать своей работой.<br /> <br /> Задачи.<br /> <br /> 1. Выращивание плесени на разных хлебных продуктах.<br /> <br /> 2. Изучение колоний плесени<br /> <br /> 3. Микроскопическое исследование грибов.<br /> <br /> 4. Формулирование вывода.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). В чашки Петри помещены одинакового диаметра кусочки хлеба белого и ржаного. На дно чашки Петри кладется влажная фильтровальная бумага, увлажненная стерильной водой. Чашки закрываются крышками, заворачиваются в бумагу и оставляются в темном шкафу на 5 -7 суток. Чашки ежедневно просматриваются, регистрируются колонии грибов, замеряется их диаметр, описывается окраска, фотографируются.<br /> <br /> 2)Проведение микроскопических исследование грибов. На предметном стекле готовится микропрепарат грибов, рассматривается при малом и большом увеличении. Описываются морфологические особенности грибов, по возможности определяется их систематическое положение.<br /> <br /> Результаты. На пшеничном хлебе встречаются мукоровые грибы ( виды Mucor, Rhizopus), на ржаном хлебе встречаются несовершенные грибы – пенициллы ( Penizillium). Особенно активно размножается гриб мукор, грибница которого одна сильно разросшаяся клетка. Спорангии мукора в форме шариков. Гриб пеницилл имеет многоклеточную грибницу и спорангии его похожи на кисточки. Скопления мукора образуют белую, пушистую массу, скопления пеницилла формируют сизо – зеленый налет. Размножение пеницилла происходит менее активно, в сравнении с мукором.<br /> Размножению грибов и росту колонии способствует высокая температура и влажность.<br /> <br /> Вывод. <br /> Касается правил хранения продуктов питания и сроков их реализации.<br /> <br /> 1. Хлебные продукты питания должны храниться в герметически закрытых пакетах или хлебницах, в сухом месте. Овощи и фрукты хранятся в холодном месте, герметически закрытые.<br /> <br /> 2. Нельзя использовать продукты, на которых появились нити грибницы, формируются споры. Так как многие грибы могут стать причиной болезней человека и животных ( аллергические заболевания, мукромикозы).</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21534 2011-05-04T02:49:48Z

<p>Чувакова Наталья: /* Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==<br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21533 2011-05-04T02:49:26Z

<p>Чувакова Наталья: /* Влияние экологических факторов на размножение дрожжей. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.<br /> == Оценка загрязненности пищевых продуктов спорами грибов.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21532 2011-05-04T02:47:58Z

<p>Чувакова Наталья: /* Влияние экологических факторов на размножение дрожжей. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21531 2011-05-04T02:47:41Z

<p>Чувакова Наталья: /* Влияние экологических факторов на размножение дрожжей. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> Актуальность. Микроскопические виды организмов постоянные спутники человека. Их несложно обнаружить в различных природных субстратах или в пищевых продуктах.<br /> Большинство микроорганизмов обладают высокой скоростью размножения и экологической пластичностью, очень быстро реагируют даже на незначительные изменения окружающей среды. Все это позволяет использовать некоторые виды микроорганизмов для проведения экспериментов и получения нужной информации в относительно короткие сроки. Объектом исследование выбраны микроскопические грибы: дрожжи и плесени.<br /> <br /> Цель работы. Оценить влияние экологических факторов на рост популяции дрожжей в замкнутом объеме.<br /> <br /> Гипотеза. Дрожжи – это микроскопические грибы, а грибы – это живые организмы. Следовательно, жизнь дрожжей тесным образом связана с условиями среды как и жизнь любого живого организма и зависит от интенсивности действия факторов, необходимых для жизнедеятельности.<br /> <br /> Задачи. <br /> <br /> 1. Изучить литературу о микроскопических грибах.<br /> <br /> 2. Провести микроскопическое исследование дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценить влияние условий среды, а именно углеводов и температуры на рост популяции дрожжей.<br /> <br /> 4. Оформление вывода.<br /> <br /> Выполнение работы.<br /> <br /> Работа включала проведение опытов по культивированию дрожжей в различных условиях, их микроскопирование и количественный учет.<br /> <br /> 1. Получение рабочей жидкости в бродильном приборе. Бродильный прибор –это: колба 200 мл., 10% раствор сахарозы, 50 гр. хлебных сухарей, 0,5 гр. Пекарских дрожжей. Колба закрывается резиновой пробкой с отводной трубкой, конец которой опускается в стакан с водой. Прибор помещается в близи тепла на 1-2 суток. Полученную после брожения жидкость микроскопируют с целью обнаружения почкующихся дрожжей. Под микроскопом видны округлые, почкующиеся клетки дрожжей. Подсчет ведут в течении 2-х суток, через 6-8 часов. После чего строится кривая роста дрожжей.<br /> <br /> 2. Для оценки влияния углеводов используют различные растворы сахарозы: 1%, 5%, 10% и 15% концентрации. Вычерчивание кривых роста популяций дрожжей.<br /> <br /> 3. Оценка влияния температуры на рост популяции дрожжей проводится в диапазоне температур от 10 – 25 градусов. Вычерчивание кривых зависимости роста популяции дрожжей от температуры.<br /> <br /> Вывод. Сравнение кривых роста популяции дрожжей по вариантам опыта позволяет доказать влияние факторов среды на жизнедеятельность дрожжевых грибков. Можно определить пределы выносливости дрожжей и оптимальное значение исследуемых экологических факторов. Поэтому предпочтительные режимы культивирования дрожжей с целью накопления максимальной биомассы следующие: <br /> диапазон температур 18-21 градуса, концентрация сахарозы 10-15 %.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21530 2011-05-04T02:46:59Z

<p>Чувакова Наталья: /* Влияние экологических факторов на размножение дрожжей. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==<br /> <br /> Заднипряный Илья 6а класс.<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21529 2011-05-04T02:46:37Z

<p>Чувакова Наталья: /* Комнатные растения и влажность воздуха. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.<br /> == Влияние экологических факторов на размножение дрожжей.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21528 2011-05-04T02:45:43Z

<p>Чувакова Наталья: /* Комнатные растения и влажность воздуха. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21527 2011-05-04T02:45:20Z

<p>Чувакова Наталья: /* Комнатные растения и влажность воздуха. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.<br /> <br /> Актуальность проекта: Многие люди выращивают комнатные растения прежде всего из желания украсить свое жилище, не подозревая о том, что комнатные растения увлажняют воздух, а значит делают его более комфортным для дыхания, что крайне важно для помещений с большим скоплением людей.<br /> <br /> Цель проекта: доказать, что растения в процессе своей жизнедеятельности испаряют воду, тем самым увлажняют воздух в помещении.<br /> <br /> Гипотеза: растения – сложные живые организмы. Как любой организм они подвергаются воздействию различных факторов среды, отвечают определенным образом на это воздействие. Для растений характерен обмен веществ ( главный признак живого). Следовательно, можно предположить, что конечными продуктами обмена веществ у растений, как и у всех живых организмов, являются вода и углекислый газ.<br /> <br /> Задачи: 1)изучить литературу, по вопросу зависимости здоровья человека от качества вдыхаемого воздуха.<br /> 2) установить зависимость влажности воздуха от количества зеленых растений.<br /> 3) разработать и поставить эксперименты, доказывающие испарение воды листьями растений.<br /> 4) изучить гигиенические требования по уходу за комнатными растениями, разработать рекомендации по правилам ухода за растениями.<br /> <br /> Краткое содержание.<br /> 1). Подбор литературы и изучение факторов воздушной среды негативно влияющих на здоровье человека.<br /> <br /> 2). Экспериментальная часть.<br /> <br /> Цель работы: <br /> <br /> 1. Показать, что растения в процессе жизнедеятельности испаряют воду.<br /> <br /> 2. Подтвердить, что вода испаряется через устьичный аппарат.<br /> <br /> 3. Определить, какое количество воды испаряется растением за сутки.<br /> <br /> 4. Анкетирование учащихся. Определение наиболее комфортного для занятий кабинета.<br /> <br /> Задачи экспериментальной работы:<br /> Постановка опытов, наблюдения за объектом, вычисления.<br /> Методы: наблюдение, эксперимент, статистический подсчет.<br /> <br /> Выводы.<br /> <br /> 1. Вода поступает в растение через корневые волоски, поднимается по стеблю ( по сосудам) в листья. В листе к леткам устьичного аппарата.<br /> <br /> 2. Через устьица вода испаряется . Интенсивность испарения находится в прямой зависимости от температуры окружающей среды.<br /> <br /> 3. В помещениях, где много растений воздух более влажный, чем воздух в помещениях, где растений нет или недостаточно.<br /> <br /> 4. Эксперимент доказал гипотезу, что растения – легкие земли, где много растений воздух влажный, а значит дышится гораздо легче, следовательно организм будет здоровым.<br /> <br /> 5. Растения не только увлажняют воздух, но и очищают его от пыли и микроорганизмов.<br /> <br /> 6. Растения, как и все живое на Земле, положительно отзываются на внимание и любовь, правильный уход за ними.<br /> <br /> 7. Разработана памятка по уходу за комнатными растениями.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21526 2011-05-04T02:44:23Z

<p>Чувакова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> Кузнецова Анастасия 7а класс<br /> <br /> Руководитель: Чувакова Наталья Леонидовна, учитель биологии.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21525 2011-05-04T02:43:07Z

<p>Чувакова Наталья: /* Комнатные растения и влажность воздуха. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> ====<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21524 2011-05-04T02:42:42Z

<p>Чувакова Наталья: /* Образцы листовок. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> ==Комнатные растения и влажность воздуха.==<br /> ====<br /> <br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21523 2011-05-04T02:40:26Z

<p>Чувакова Наталья: /* Образцы листовок. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21522 2011-05-04T02:40:01Z

<p>Чувакова Наталья: /* Образцы листовок. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==<br /> <br /> Не бери чужие платья,<br /> <br /> Ногти тоже не грызи,<br /> <br /> Не дружите с сигаретой,<br /> <br /> Так здоровья не найти.<br /> <br /> <br /> <br /> Гигиена и здоровье<br /> <br /> Спорт, закаливание,<br /> <br /> труд,<br /> <br /> Травы, овощи и <br /> фрукты<br /> <br /> Рука об руку идут.<br /> <br /> Маски, ванны и массаж<br /> <br /> Нам полезны спора нет<br /> <br /> Ну а лень, обжорство<br /> пьянство<br /> <br /> Оставляют тоже след.<br /> <br /> Кожа- зеркало здоровья!<br /> <br /> Все недаром говорят.<br /> <br /> <br /> <br /> Трудяга – шмель.<br /> <br /> <br /> Жил на лугу мохнатый шмель<br /> <br /> Он тружеником был.<br /> <br /> С утра до вечера нектар<br /> <br /> С цветков собрать спешил.<br /> <br /> <br /> Летит, гудит трудяга шмель,<br /> <br /> Торопится к цветку.<br /> <br /> Тут бабочка- красавица<br /> <br /> Вдруг встретилась ему.<br /> <br /> <br /> « Послушай, - говорит она,<br /> <br /> Бросай уже работу, <br /> <br /> Споем и спляшем мы с тобой- <br /> <br /> Так танцевать охота!».-<br /> <br /> <br /> « Э, нет,- ответил ей трудяга- шмель,-<br /> <br /> Нельзя мне веселиться.<br /> <br /> Ведь чтоб с цветка нектар собрать,<br /> <br /> Мне надобно трудиться.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21521 2011-05-04T02:37:13Z

<p>Чувакова Наталья: /* Экологический практикум школьника. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.<br /> ==Образцы листовок.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21520 2011-05-04T02:36:45Z

<p>Чувакова Наталья: /* Экологический практикум школьника. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==<br /> Цель курса. Проведение экологических исследований в различных областях экологии, привитие интереса к экологии как науке.<br /> Задачи курса. <br /> <br /> • Исследовать среду обитания школы;<br /> <br /> • Выявить соответствие здания школы санитарным требованиям;<br /> <br /> • Оформить экологический паспорт школы и пришкольной территории; <br /> Лабораторный практикум « Культура здоровья»<br /> Цель курса. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью других людей. Формирование установки на здоровый образ жизни.<br /> Задачи курса. Учащиеся учатся: исследовать свое здоровье, устанавливать зависимость работоспособности от состояния здоровья, оценивать влияние на организм окружающей среды, определять свои адаптивные возможности, оформлять паспорт своего здоровья.<br /> Мир, в котором мы живем.<br /> Цель курса. Формирование конкретных и обобщенных представлений о разнообразии животного и растительного мира, о роли и месте человека в этом мире.<br /> Задачи курса. Вести наблюдения и давать оценку состояния окружающей среды, развивать чувство ответственности за состояние окружающей среды, изучение способов и методов охраны природы и рационального использования природных ресурсов, организация и проведение экологических, здоровьесберегающих мероприятий, развитие просветительской деятельности.<br /> Итог работы. Создание индивидуального дневника здоровья учащегося и рекомендаций к нему, оформление экологического паспорта школы и пришкольной территории, защита проектных работ на школьной и городской научно – практической конференции.</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21519 2011-05-04T02:36:06Z

<p>Чувакова Наталья: /* Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21518 2011-05-04T02:35:55Z

<p>Чувакова Наталья: /* Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21517 2011-05-04T02:35:43Z

<p>Чувакова Наталья: /* Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> <br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> <br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> <br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> <br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> <br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> <br /> ==Экологический практикум школьника.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21516 2011-05-04T02:35:14Z

<p>Чувакова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> ==Экологический практикум школьника.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21515 2011-05-04T02:34:55Z

<p>Чувакова Наталья: /* Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность. */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==<br /> В течение ряда лет в нашем лицее работает научное экологическое общество «Радуга». Девиз общества « Глобально мыслить – локально действовать».<br /> Задачи общества.<br /> Научное общество призвано:<br /> • активно участвовать и содействовать школе в воспитании учащихся, в их всестороннем развитии, в выработке у школьников творческого отношения к труду и активной жизненной позиции;<br /> • привлекать учащихся к научно и исследовательской работе;<br /> • пропагандировать правила и приемы здорового образа жизни;<br /> Структура общества объединяет учащихся разных классов, основными направлениями являются: экологический мониторинг, природоохранная деятельность, просветительская и пропагандистская деятельность, проектная деятельность.<br /> Модули, в которых работают учащиеся: <br /> • Экологический практикум школьника для учащихся 9 класса;<br /> • Лабораторный практикум по экологии человека для учащихся 8 класса;<br /> • Мир, в котором мы живем для учащихся 5, 6, 7 классов, а также учащиеся профильных классов, всех, кто интересуется биологией.<br /> ====</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21514 2011-05-04T02:34:29Z

<p>Чувакова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ==Формирование здорового образа жизни через внеурочную деятельность.==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21513 2011-05-04T02:33:19Z

<p>Чувакова Наталья: /* == */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ==Задачи проекта:==<br /> <br /> • проведение мониторинга распространения вредных привычек для разработки системы их профилактики в среде учащихся лицея;<br /> <br /> • формирование природообразующих знаний учащихся;<br /> <br /> • проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и оформление паспорта здоровья учащегося;<br /> <br /> • анализ экологического состояния школы и пришкольной территории, составление паспорта школы;<br /> <br /> ==Вопросы, направляющие проект.Основополагающий вопрос.==<br /> <br /> Возможно ли посредством организации систематической работы школьного экологического общества ( в разных направлениях) способствовать созранению и укреплению здоровья учащихся?<br /> ==Проблемные вопросы.==<br /> Почему нам важны знания об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека?<br /> <br /> Для чего нужно сохранять и укреплять здоровье?<br /> <br /> Какие средства можно использовать для этого в условиях учебного заведения?<br /> <br /> Что может сделать школа для сохранения окружающей среды?<br /> ==Учебные вопросы.==<br /> Что приводит к нарушению окружающей среды?<br /> <br /> Назовите редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО.<br /> <br /> Могут ли растения оздоровить человека?<br /> <br /> Почему необходимо пропагандировать здоровый образ жизни именно в подростковом возрасте?<br /> <br /> ====</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21512 2011-05-04T02:30:52Z

<p>Чувакова Наталья: /* Проект. Научное экологическое общество « Радуга» */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==<br /> ==Актуальность.==<br /> Здоровье – бесценный дар природы. Сохранение и укрепление здоровья граждан – один из приоритетов развития современной России, поэтому касается всех и каждого. Мы считаем, что решение проблемы здоровьесбережения возможно и в рамках одного образовательного учреждения, поэтому нами был организовано школьное экологическое объединение « Радуга», задача которого – формирование позитивного отношения школьников к здоровому образу жизни, их активной жизненной позиции, бережного отношения к природе и родному округу.<br /> <br /> ==Цель проекта:==<br /> Организация систематической работы экологического общества для охраны и укрепления здоровья школьников, формирования природоохранного мировоззрения.<br /> == Гипотеза. ==<br /> Организация работы экологического общества должна содействовать:<br /> <br /> • реализации здоровьесберегающего потенциала, приобретению школьниками знаний и навыков по охране и укреплению здоровья ( модуль « Культура здоровья»);<br /> <br /> • постепенному искоренению вредных привычек и формированию здорового образа жизни;<br /> <br /> • улучшению экологической обстановки посредством изменения внешнего облика школы и пришкольной территории ( модуль « Экологический практикум школьника» );<br /> <br /> • сохранению генофонда редких и исчезающих растений и животных (модуль <br /> <br /> • « Мир, в котором мы живем») ;<br /> <br /> • повышению эффективности учебно – воспитательного процесса ( в том числе, увеличению объема знаний, созданию наглядно – иллюстрационного материала для уроков биологии, уменьшению заболеваемости);<br /> <br /> <br /> ====<br /> <br /> ====</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21511 2011-05-04T02:28:26Z

<p>Чувакова Наталья: /* Чувакова Наталья Леонидовна */</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> ==Проект. Научное экологическое общество « Радуга»==</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21510 2011-05-04T02:27:08Z

<p>Чувакова Наталья: Новая страница: «==Чувакова Наталья Леонидовна== '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут] '''Ме…»</p> <hr /> <div>==Чувакова Наталья Леонидовна==<br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%83%D1%82 Сургут]<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://lic2.admsurgut.ru/ МОУ лицей №2]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель биологии <br /> <br /> '''Образование:''' высшее</div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=21496 2011-05-03T10:44:05Z

<p>Чувакова Наталья: Удалено содержимое страницы</p> <hr /> <div></div>

Чувакова Наталья https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F&diff=13876 2011-03-30T08:17:11Z

<p>Чувакова Наталья: Новая страница: « Я - учитель биологии МОУ лицея №2. Люблю свою работу, детей. Нравится получать новые знани…»</p> <hr /> <div> Я - учитель биологии МОУ лицея №2. Люблю свою работу, детей. Нравится получать новые знания, общаться с интересными людьми. МОИ УЧЕНИКИ ЯВЛЯЮТСЯ ПРИЗЕРАМИ ГОРОДСКИХ ОЛИМПИАД ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ, участниками научно - практических конференций.</div>

Чувакова Наталья