https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA+%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0SurWiki - Вклад участника [ru]2026-04-29T12:43:56ZВклад участникаMediaWiki 1.32.2https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=44536Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-04-03T03:06:11Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Проблемные вопросы: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий. <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43702Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T10:17:59Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемный вопрос: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:'' <br />
1. Что такое береста? <br />
2. В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
3. Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4. Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43700Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T10:15:11Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемный вопрос: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:'' <br />
1. Что такое береста? <br />
2. В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
3. Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4. Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
5. С наносились орнаменты на берестяные изделия?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43699Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T10:14:06Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1. Что такое береста? <br />
2. В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
3. Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4. Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
5. С наносились орнаменты на берестяные изделия?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43694Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:57:55Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
-Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1. Что такое береста? <br />
2. В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
3. Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4. Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43693Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:56:12Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
-Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1) Что такое береста? <br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43692Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:55:00Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
-Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43689Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:52:25Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
-Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1)Что такое береста? <br />
<br />
2)В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3)Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4)Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43688Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:51:23Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
-В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
-Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43687Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:49:49Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
- В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
- Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=43686Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-30T09:47:48Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем?||Проблемные вопросы:<br />
# Всегда ли мы понимаем друг друга?<br />
# Есть ли жизнь в системе кодов?<br />
# Как человек использует закодированную информацию в повседневной жизни? <br />
# Можно ли прожить без кодов и знаков? <br />
# Чем отличается шифр от кода?<br />
# Почему так тяжело разгадать тайный шифр?<br />
# Как создать собственный шифр?<br />
Вопросы учебной темы:<br />
# Что такое кодирование и декодирование? <br />
# Где используется кодирование информации? <br />
# Какие способы кодирования информации существуют?<br />
# Зачем кодировать информацию?<br />
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? <br />
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? <br />
# К чему приводят ошибки кодирования?<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:КрупенинаНаталья Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?<br />
||''Проблемные вопросы:'' <br />
<br />
-Что такое Родина?<br />
<br />
-Как соотносятся экология ХМАО и математика?<br />
<br />
-Как через решение задач воспринимается животный мир Югры?<br />
<br />
-Нужна ли математика геологам и нефтяникам?<br />
<br />
-Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
<br />
-Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора?<br />
<br />
-Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа?<br />
<br />
-Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние?<br />
<br />
-Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника?<br />
<br />
-Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?<br />
<br />
-Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус?<br />
<br />
-Что называется уравнением? Что является решением уравнения?<br />
<br />
-Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре?<br />
<br />
||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Иванова Марина Сергеевна]||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?||...||...<br />
||''Проблемные вопросы: '' <br />
- В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
- Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
''Вопросы учебной темы:''<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[[Мария Сергеевна Герасимова]]||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Заречнева_Елена_Викторовна Заречнева Елена Викторовна]||Как витамины влияют на здоровье человека?||...||...<br />
<br />
|-<br />
<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D1%8C%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||Возможен ли мир без красоты?||Проблемные вопросы:<br />
Как красота связана с симметрией?<br />
Возможна ли жизнь без симметрии?<br />
Управляет ли симметрия миром?<br />
Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?<br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
Что такое симметрия?<br />
Какие существуют виды симметрии?<br />
Как определить симметричные фигуры?<br />
Где живёт симметрия?<br />
||... <br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]|| Влияет ли число 7 на жизнь человека?|| Проблемные вопросы:<br />
Как часто число 7 встречается в устном народном творчестве?<br />
В чём магия числа 7? <br />
Связана ли математика с поэзией? <br />
Что произойдет, если число 7 исчезнет? <br />
<br />
Учебные вопросы:<br />
В каких жанрах устного народного творчества встречается число 7?<br />
Обладает ли число 7 магией? <br />
В каких произведениях художественной литературы встречается это магическое число? <br />
Какие положительные события связаны с числом 7?<br />
||...[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Кротова Ирина Геннадьевна ]||Творить - значит радостно жить?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Авдюкова_Татьяна Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Всегда ли благо автомобиль?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Орлова Зинаида Викторовна]|| В чем волшебство модели "взрослой" жизни?||Проблемные вопросы:||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Нагорная Инна Алексеевна]||Нужны сказочные помощники в познании природы или нет?||...||...<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Файт Юлия Леонидовна]||Вода - это жизнь?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 Фазлетдинова Альмира Хайбулловна]||Как сохранить здоровье школьника?||...||...<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=43683Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-30T09:39:01Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Проблемные вопросы: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий. <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=43682Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-30T09:37:53Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Методические задачи учебного проекта */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий. <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=43681Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-30T09:36:01Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Методические задачи учебного проекта */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий. <br />
<br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br />
<br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
<br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=43680Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-30T09:34:49Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Проблемные вопросы: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=43679Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-30T09:33:40Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Проблемный вопрос: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
Лучше использовать берестяную или покупную посуду?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41219Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-20T03:30:57Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Проблемный вопрос: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41218Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-20T03:30:06Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Основополагающий вопрос: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41217Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-20T03:28:52Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Краткая аннотация проекта */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41216Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-20T03:27:39Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Краткая аннотация проекта */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. <br />
Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, <br />
то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.<br />
Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении <br />
традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41167Участница:Товалюк Анна Михайловна2012-03-19T11:32:55Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, педагог дополнительного образования;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[медиа:Визитная_карточка_проекта.pdf|Визитная карточка проекта]]<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Структура проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=41166Участница:Товалюк Анна Михайловна2012-03-19T11:31:58Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, педагог дополнительного образования;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[медиа:Визитная_карточка_проекта.pdf|Визитная карточка проекта]]<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Экологическая посуда - это традиция или современность?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Структура проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41165Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:29:18Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна Товалюк Анна Михайловна], Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41164Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:26:49Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна]|Экологическая посуда - это традиция или современность?||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41163Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:25:26Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна|http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Товалюк_Анна_Михайловна|Экологическая посуда - это традиция или современность?||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41162Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:19:53Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность?||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41161Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:19:19Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна||Экологическая посуда - это традиция или современность||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=41160Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-19T11:18:48Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||Можно ли научиться понимать друг друга?||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Гусева_Светлана Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||С чего начинается Родина?||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|[Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна]||Экологическая посуда - это традиция или современность||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Варганова_Людмила_Анатольевна Варганова Людмила Анатольевна]||Традиция семейного чтения - путь к успеху?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
|-<br />
| Заречнева Елена||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Дьяконова Оксана Файзулгаяновна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Andreychenko Андрейченко Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Galiakbarova Галиакбарова Алина Нуровна]||В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?...||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Baranyk Баранюк Валентина Васильевна]||...||...||...<br />
|-<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=40580Участница:Товалюк Анна Михайловна2012-03-16T11:50:54Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
По счастливой случайности я попала на курсы «Введение в информационные образовательные технологии 21 века» под руководством Добони Наталии Петровны. Нас ознакомили с технологиями в области компьютерной грамотности: использование интернета, мультимедийных технологий, редактирование текста, создание таблиц и т.д. Информация подавалась в доступной форме и одновременно применялась нами на практике, что очень не маловажно при обучении. Я очень благодарна организаторам этих курсов и лично Наталье Петровне, за то, что она помогла мне приобрести навыки в области информационных технологий, которые помогут мне в дальнейшем при разработке педагогических материалов, повышающих эффективность моей работы. С уважением Товалюк Анна Михайловна.<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[медиа:Визитная_карточка_проекта.pdf|Визитная карточка проекта]]<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Структура проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=40579Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2012-03-16T11:49:22Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' педагог дополнительного образования<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%22%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_-_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22,_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=40578Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников2012-03-16T11:39:33Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Таблица регистрации */</p>
<hr />
<div>== Некоторые аспекты содержания этапов конкурса ==<br />
<br />
'''Первый этап.''' Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)<br />
<br />
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.<br />
<br />
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.<br />
<br />
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.<br />
<br />
'''Второй этап.''' Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.<br />
<br />
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.<br />
<br />
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.<br />
<br />
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.<br />
<br />
<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div><br />
<br />
<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;"><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#004F5a"> '''Внимание всем участникам конкурса!''' </p><br />
<br />
# Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе! <br />
<br />
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p><br />
<br />
</div><br />
<br />
== Таблица регистрации ==<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
|-<br />
!Участник||Основополагающий вопрос (I этап)||ОПВ проекта (II этап)|| Проект (ссылка)<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Татьяна_Азизова Азизова Татьяна Юрьевна]||...||...||...<br />
|-<br />
|Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна||Счастье - это, когда тебя понимают?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна], Шихаммедова Елена Юрьевна||...||...||...<br />
|-<br />
| Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна||...||...||...<br />
|-<br />
| Поспелова Виктория||Безопасность наших детей – в наших руках?||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Вороненкова_Ольга_Владимировна Вороненкова Ольга Владимировна]||...||...||...<br />
|-<br />
|[https://sites.google.com/site/sgguseva69/home Гусева Светлана Геннадьевна]||<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%AE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Юртина Ирина Вячеславовна]||...||...||...<br />
|-<br />
|Иванова Марина Сергеевна||Какую помаду безопаснее "есть"?||...||...<br />
|-<br />
|Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна||<br />
|-<br />
|Варганова Людмила Анатольевна||Традиция семейного чтения один из факторов успешности ребенка||...||...<br />
|-<br />
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Долженко Долженко Юлия Юрьевна]||Какие языки следует изучать в школах г. Сургута?||...||...<br />
|-<br />
|Герасимова Мария Сергеевна||Здоровый образ жизни - миф или реальность?||...||...<br />
<br />
<br />
[[Категория:С урока - в жизнь]]</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33606Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T10:05:03Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Структура проекта */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[медиа:Визитная_карточка_проекта.pdf|Визитная карточка проекта]]<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Структура проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33594Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:59:51Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Визитная карточка проекта */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[медиа:Визитная_карточка_проекта.pdf|Визитная карточка проекта]]<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Схема проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.pdf&diff=33591Файл:Визитная карточка проекта.pdf2011-11-28T09:58:48Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div></div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33585Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:57:35Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Тип проекта */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Схема проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33583Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:56:07Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Пример презентации работы обучающегося */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Схема проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
[[медиа:Презентация_обучающихся.pdf|Презентация обучающегося]]<br />
<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.pdf&diff=33581Файл:Презентация обучающихся.pdf2011-11-28T09:54:44Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div></div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33580Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:52:47Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Буклет для родителей */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Схема проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
[[медиа:Публикация2.pdf|презентация буклета]]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F2.pdf&diff=33577Файл:Публикация2.pdf2011-11-28T09:49:53Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div></div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33544Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:28:33Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Структура проекта */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
[[медиа:Товалюк.pdf|Схема проекта]]<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA.pdf&diff=33541Файл:Товалюк.pdf2011-11-28T09:26:55Z<p>Товалюк Анна Михайловна: загружена новая версия «Файл:Товалюк.pdf»</p>
<hr />
<div></div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33538Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:24:56Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Критерии оценивания буклета */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33536Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:24:26Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Критерии оценивания буклета */</p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pd|Критерии оценивания буклета]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33531Участница:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T09:21:57Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:анна.jpeg]]<br />
<br />
'''Место работы:''' МБОУ ДОД ЦДТ"<br />
<br />
'''Оразование:''' высшее, Сургутский государственный педагогический институт<br />
'''Стаж в системе образования:''' 13 лет<br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
'''Стаж в данном коллективе:''' 4 года<br />
'''Квалификационная категория:''' вторая<br />
<HR><br />
<br />
'''Мои статьи:'''<br />
<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33499Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T08:09:36Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Буклет для родителей ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33495Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-28T08:00:41Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Здоровая пища - здоровый организм?<br />
<br />
=== Проблемный вопрос: === <br />
В чем преимущества берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию. ==<br />
<br />
<br />
=== Критерии оценивания буклета ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33036Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-25T04:42:03Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Учебные вопросы: */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Почему и для чего ханты использовали в быту берестяную посуду?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
Лучше использовать покупную или берестяную посуду?<br />
В чем отличие берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
== Публикация педагога ==<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию. ==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
=== Критерии оценивания буклета. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации. ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта. ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33035Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-25T04:41:41Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Почему и для чего ханты использовали в быту берестяную посуду?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
Лучше использовать покупную или берестяную посуду?<br />
В чем отличие берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
<br />
4) Какиеорнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
== Публикация педагога ==<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию. ==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
=== Критерии оценивания буклета. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации. ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта. ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33033Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-25T04:40:16Z<p>Товалюк Анна Михайловна: /* Методические задачи учебного проекта */</p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Почему и для чего ханты использовали в быту берестяную посуду?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
Лучше использовать покупную или берестяную посуду?<br />
В чем отличие берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4) Какиеорнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
== Публикация педагога ==<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию. ==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
=== Критерии оценивания буклета. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации. ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта. ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловнаhttps://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=33006Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна2011-11-25T04:16:53Z<p>Товалюк Анна Михайловна: </p>
<hr />
<div>'''Товалюк Анна Михайловна''' <br />
[[Изображение:Товалюк_А.М.JPG|thumb|rigth|]]<br />
<br />
'''Место работы:''' Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества"<br />
'''Образование:''' высшее<br><br />
<br />
'''Должность:''' методист<br />
== Название проекта ==<br />
«Берестяная посуда ханты»<br />
== Автор проекта ==<br />
Товалюк Анна Михайловна, методист;<br />
Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Этнография коренных народов Севера, 4 класс<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта== <br />
<br />
Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах. <br />
<br />
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: <br />
<br />
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?<br />
<br />
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?<br />
<br />
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?<br />
<br />
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов. Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли, то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер. Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. <br />
Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты.<br />
Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.<br />
<br />
== Тип проекта== <br />
<br />
исследовательский<br />
<br />
<br />
== Дидактические цели учебного проекта==<br />
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. <br />
<br />
2) Развитие творческих навыков учащихся. <br />
<br />
3) Развитие умений и навыков работы с информацией. <br />
<br />
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. <br />
<br />
5) Развитие навыков самоанализа учащихся. <br />
<br />
6) Развитие навыков критического мышления.<br />
<br />
== Методические задачи учебного проекта==<br />
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий <br />
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. <br />
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.<br />
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. <br />
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. <br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект== <br />
<br />
=== Основополагающий вопрос:=== <br />
Почему и для чего ханты использовали в быту берестяную посуду?<br />
<br />
=== Проблемные вопросы: === <br />
Лучше использовать покупную или берестяную посуду?<br />
В чем отличие берестяной посуды ханты?<br />
<br />
=== Учебные вопросы: ===<br />
1) Что такое береста? <br />
<br />
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? <br />
<br />
3) Какая берестяная посуда существует у ханты? <br />
4) Какиеорнаменты наносились на брестяную посуду?<br />
<br />
== Структура проекта ==<br />
<br />
<br />
== План проекта == <br />
[[Файл:план.jpg]]<br />
<br />
== Публикация педагога ==<br />
<br />
== Пример презентации работы обучающегося ==<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию. ==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
=== Критерии оценивания буклета. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания презентации. ===<br />
<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]<br />
<br />
=== Критерии оценивания устного представления проекта. ===<br />
<br />
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]<br />
<br />
<br />
== Ресурсы проекта. ==<br />
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. <br />
2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.<br />
3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. <br />
4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.<br />
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.</div>Товалюк Анна Михайловна