SurWiki - Вклад участника [ru]

Создание системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в массовой школе

2012-09-13T03:42:50Z

Пашкевич Александр:

== Аннотация методической разработки ==

Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. С внедрением новых ФГОС направленных на достижение нового качества образования, перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования. Одним из перспективных направлений становится разработка модели системы менеджмента качества образования в контексте компетентностного подхода. Решение этой проблемы напрямую связана с апробацией опережающих подходов в управлении на основе стратегического планирования.
Для общей характеристики своего пособия представляю статью опубликованную в журнале Инновации. Качество. Образования 2012 №3 С. 8-12., которая дает представление об уровне методической разработки.

== Методическая разработка ==

'''ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В МАССОВОЙ ШКОЛЕ'''

Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. С реализацией компетентностного подхода в образовании перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования. Одним из перспективных направлений становится разработка модели системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода. Решение этой проблемы напрямую связана с апробацией опережающих подходов в управлении на основе стратегического планирования.

Управление качеством образования в школе есть процесс проектирования целей образования, определения путей их достижения, системы отслеживания и оценивания изменений в развитии, регулировании и анализа полученных результатов. Использование компетентностного подхода определяет совокупность механизмов конкретизации стратегических целей развития образовательного учреждения. Управление качеством образования на основе компетентностного подхода и мониторинговой информации позволяет осуществлять своевременное стратегическое, тактическое планирование и принимать адекватные управленческие решения.

Планирование качества подразумевает принятие управленческих решений по формированию и утверждению перспективных планов и их реализации. Одним из средств систематизации работы образовательного учреждения по внедрению компетентностного подхода в образовательный процесс школы может служить перспективный план реализации компетентностного подхода в школе, рассчитанный на среднесрочную перспективу от трех до пяти лет, в зависимости от возможностей и особенностей образовательного учреждения. Данный план является среднесрочной стратегией внедрения компетентностного подхода в школе, предполагает создание условий для компетентного и конкурентоспособного выпускника. В результате реализации перспективного плана должны быть созданы условия для модернизации образования в школе. Реализация условий предполагает постоянный контроль качества с помощью мониторинговых измерений, результаты которых демонстрируют уровень достижения запланированных целей и позволяют определить корректирующие и предупреждающие действия.
С 2007 года школа ведет опытно-экспериментальную работу по реализации компетентностного подхода: создан «Перспективный план реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы»; спроектирована «Технология реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы»; разработан «Перспективный план создания системы менеджмента качества образования на основе реализации компетентностного подхода». Основной целью плана является разработка и внедрение СМК на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы. Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Разработка модели системы менеджмента качества образования в контексте компетентностного подхода.

2. Создание единых критериев и показателей оценки качества образования в школе.

3. Создание критериев и показателей эффективности менеджмента качества образования в школе.

4. Оценка образовательных результатов, разработка мониторинга сформированности ключевых компетенций учащихся. Выявление методов, форм и средств оценивания ключевых компетенций учащихся.

5. Создание единого плана мониторинговых исследований в школе.

6. Разработка недостающих аспектов мониторинга качества образования.

7. Разработка методических рекомендаций, инструкций по оцениванию качества образования в школе.

Для реализации СМК были внесены изменения в положении «Об отделе мониторинга». Основной целью деятельности отдела мониторинга является эффективное информационное отражение состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности и прогнозирование его дальнейшего развития. Задачами отдела мониторинга являются:

1. Разработка и внедрение системы управления и оценки качества образования в школе.

2. Определение измеряемых параметров их характеристик, методов сбора информации.

3. Осуществление системы мероприятий по внутреннему аудиту для принятия управленческих решений по совершенствованию качества образования.

4. Выявление причинно-следственных связей, позитивных и негативных явлений.

В настоящее время в школе разрабатывается, документируется и внедряется СМК на основе международных стандартов ISO 9001: 2008 в контексте реализации компетентностного подхода в образовании. Разработана политика и цели в области качества образовательной деятельности, гарантирующие качество подготовки выпускников.

Политика МОБУ «СОШ №1» пгт. Пойковский в области качества – это непрерывное повышение качества подготовки учащихся, которое обеспечивается постоянным повышением квалификации и компетентности педагогов, использованием современных образовательных технологий, развитием и совершенствованием элементов системы менеджмента качества на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы. Стратегической целью руководства и всего коллектива школы является подготовка компетентных, самоопределившихся, конкурентоспособных выпускников на рынке труда; постоянное улучшение качества образовательных услуг.
Миссия образовательного учреждения – создание и постоянное совершенствование условий для доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества, подготовка современного, образованного и конкурентоспособного выпускника, успешно реализующего себя в современном мире. Видение: повышение качества образования через внедрение технологии реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы, результативного функционирования системы менеджмента качества образования на основе компетентностного подхода и повышение профессиональной компетентности педагогов.
Концептуальные основания функционирования школьной системы менеджмента качества:

1. Ориентация на требования всех заинтересованных сторон – обеспечивает востребованность выпускника;

2. Лидирующая роль руководства – обеспечивает достижение стратегических целей политики в области качества образования;

3. Компетентностный подход – направлен на достижение конкурентоспособности выпускников на рынке труда;

4. Процессный и системный подходы – позволяют эффективно обеспечивать и управлять качеством образования;

5. Внутренний аудит – направлен на выявление областей совершенствования;

6. Непрерывное совершенствование деятельности – направлено на опережающее удовлетворение запросов заинтересованных сторон;

7. Документирование всех процессов – способствует организации всей деятельности по обеспечению качества образования, помогает оценить эффективность работы.

Наша концепция базируется на следующих принципах:

- создание, внедрение и обеспечение результативного функционирования системы менеджмента качества, соответствующей российским и международным стандартам на основе компетентностного подхода;

- повышение удовлетворённости потребителей образовательных услуг;

- достижение гарантированного качества услуг путём предупреждения возникновения несоответствий;

- лидерство руководства, обеспечивающего результативное вовлечение персонала в решение задач;

- повышение уровня компетентности персонала на основе непрерывного внутрифирменного обучения;

- принятие решений, основанных на всестороннем анализе информации;

- осуществление подготовки учащихся на основе компетентностного подхода;

- непрерывное совершенствование системы менеджмента качества в школе на основе процессного и системного подходов.

Использование компетентностного подхода как определенной совокупности управленческих механизмов требует понимания педагогами и администрацией школы выдвинутой цели. Это помогает системе позитивно развиваться и способствует постоянному оцениванию состояния и функционирования системы, позволяет анализировать эффективность созданных условий, изменений механизмов управления, направленных на повышение качества образования.

Нами были определены показатели, выявлены критерии, разработан диагностический инструментарий результативности качества процессов входящих в СМК. При разработке СМК мы отталкивались от конечного результата подготовки учащихся выражающейся в наборе компетенций, которыми должны овладеть выпускники. Поэтому отправной точкой для построения СМК служит компетентностная модель выпускника, на основе которой выстраивается модель подготовки. Проектирование компетентностной модели подразумевает выбор ключевых компетенций путем выявления наиболее значимых из них и реализацию управленческих решений по развитию этих компетенций в соответствии со стратегическими целями образовательного учреждения. При проектировании компетентностной модели мы опирались на позиции И.А. Зимней [1] и Ю.Г. Татура [3], которые различают компетенции и личностные качества человека и полагают, что компетенции подкрепляются личностными качествами, что свидетельствует о многоаспектном характере формирования компетенций. Поэтому, содержательно наполняя компетентностную модель, мы определили такие его составляющие, как компетенции и личностные качества.

Разработанная «обобщенная компетентностная модель выпускника» принимается в качестве главной конечной цели ООП и всего образовательного процесса образовательного учреждения по отношению ко всем его учащимся и как обобщенная норма качества конечного результата образования.

Такая компетентностная модель позволит учащимся:

- увидеть, какими качествами и компетенциями должен обладать выпускник, чтобы он стал конкурентоспособным на рынке труда;

- сопоставить свои способности, склонности с компетентностной моделью;

- разработать, скорректировать план по развитию необходимых компетенций и личностных качеств.

Учителям компетентностная модель позволит определить целевые ориентиры и спроектировать образовательный процесс таким образом, чтобы подготовить учащихся к жизнедеятельности в конкретной социальной среде.
Алгоритм создания компетентностных моделей выпускника школы:

1. Выявление требований предъявляемых заинтересованными сторонами к выпускнику образовательного учреждения (родители учащихся; учащиеся; учителя; государство) через проведение социологических исследований (беседа, анкетирование).

2. На основе анализа требований заинтересованных сторон выявление минимального набора компетенций, которыми должен овладеть выпускник образовательного учреждения той или иной ступени обучения. При этом необходимо учесть требования, предъявляемые к учащимся заложенные во ФГОСе.

3. Проектирование компетентностной модели выпускника той или иной ступени обучения, при этом необходимо учитывать преемственность формирования компетенций по ступеням обучения.

4. Характеристика каждой из компетенций входящих в компетентностную модель выпускника.

5. Выявление деятельностных показателей сформированности каждой из компетенций.

6. Разработка матрицы соотношения дисциплин (предметов) и формируемых с их помощью компетенций.

7. Создание мониторинга уровня сформированности ключевых компетенций (при этом учитываем трехуровневый компонент компетенции: когнитивный, деятельностный и личностный). Выявление критериев, показателей и уровней сформированности, разработка диагностических карт и материалов.

8. Разработка механизма (технологии) формирования требуемых компетенций выпускников в образовательном процессе школы.

9. Проектирование образовательного процесса на основе спроектированной компетентностной модели выпускника той или иной ступени обучения.

10. Проведение мониторинговых исследований уровня приобретённых компетенций с выявляем отклонений.

11. Повышение профессиональной компетентности учителя (для этого проводятся методические мероприятия, создаётся мониторинг уровня сформированности профессиональной компетентности).

12. Коррекция компетентностной модели выпускника ОУ.

Развитие системы качества образования в школе реализуется через внедрение принципов СМК. Согласно принципу ориентации на потребителя важным и необходимым элементом в управлении качеством образования является требования всех заинтересованных сторон к уровню подготовки выпускников. Поэтому при проектировании компетентностной модели выпускников разных ступеней обучения потребовалось изучение социального заказа: родителей учащихся, учащихся, учительского состава. Были проведены опросы относительно состава компетенций и личностных качеств, которые позволили нам определить «портфель компетенций и личностных качеств» предъявляемых к выпускнику, необходимых для II и III ступени обучения. Следующим шагом стало разработка матрицы компетенций по предметам. Подготовка учащихся осуществляется в ходе изучения множества предметов и каждый из них должен формировать те или иные качества, компетенции. Матрица компетенций позволяет увидеть ценность каждого предмета в развитии компетенций и личностных качеств.

После того как были созданы компетентностные модели той или иной ступени обучения, разработана матрица компетенций по предметам, приступили к разработке мониторинга сформированности ключевых компетенций учащихся. На основе анализа содержания компетенции были выявлены структура и уровни компетенций, разработаны диагностические карты и диагностический материал. При разработке показателей сформированности компетенций был взят трехкомпонетный состав компетенции: когнитивный (знание и понимание), деятельностный (практическое и оперативное применение знаний) и личностный (личностные качества, установки, ценностные ориентации), понимая при этом, что каждая из названных компонентов должны быть учтены в системе показателей сформированности компетенций. Проявление компетенции осуществляется только в деятельности и доступно наблюдению, фиксации и оценке умения выполнить то или иное действие. Таким образом, в ходе мониторинга можно выявить уровень сформированности той или иной компетенции [2].

Следующим шагом стало проектирование компетентностной модели учителя. После того, как были выявлены компетенции, нами были выделены уровни и показатели формирования профессиональной компетентности учителя, на основе которых был разработан мониторинг оценки сформированности профессиональной компетентности педагогов.
В школе проводятся как традиционные мониторинговые исследования в области качества образования, так и инновационные:

- мониторинг ключевых компетенций учащихся II и III ступени обучения;

- мониторинг профессиональной компетентности учителя;

- вовлеченность в инновационную деятельность педагогического коллектива, для отслеживания этого параметра нами были разработаны критерии и единая шкала оценивания уровня реализации педагогических проектов кафедр, администрацией школы;

- уровень владения современными образовательными технологиями учителями школы, нами были разработаны критерии и единая шкала оценивания презентации опыта работы по реализации педагогической технологии;

- уровень реализации педагогами компетентностного подхода в урочной и внеурочной деятельности, для этого нами был разработан системный анализ компетентностно-ориентированного урока состоящий из четырех блоков: целеполагание, технологизация, активная познавательная деятельность учащихся и результативность урока. Разделение по блокам позволяет администрации школы вести мониторинг уровня преподавания каждого учителя, кафедры в отчетный период (месяц, четверть, год);

- мониторинг уровня сформированности профессионального самоопределения учащихся 9 – 11 классов и др.

Результаты мониторингов и их анализ демонстрируют способность процессов достигать запланированных результатов и, при необходимости, дают основание принимать решение по улучшению и коррекции.

Для эффективности управления разработаны критерии и показатели эффективности педагогического менеджмента качества образования в многопрофильной школе на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе разделенные по блокам; единая шкала оценивания, уровневая характеристика показателей качества образования; разработаны формулы эффективности педагогического менеджмента качества образования в школе.

Показатели эффективности педагогического менеджмента качества образования в многопрофильной школе на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе:
Блок 1. Управление качеством образования в школе:

- стратегическое планирование качества образования;

- управление качеством образования;

- доступность качества образования;

- потенциал образовательной системы.

Блок 2. Условия достижения качества образования в школе:

- качество преподавательского состава;

- качество информационного и методического обеспечения;

- качество технологий обучения;

- методическое сопровождение инновационной работы.

Блок 3. Качество образовательного процесса школы:

- качество образовательного процесса;

- качество профильного обучения;

- качество воспитательного процесса;

- здоровьесбережение учащихся.

Разработка единой системы мониторинга качества и мониторинга эффективности педагогического менеджмента образовательного процесса позволяет своевременно принимать корректирующие и управленческие решения по внедрению и реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы.

Организационная работа по обеспечению всех процессов и процедур управления качеством проводится отделом мониторинга школы. Управление процессами осуществляется с помощью их мониторинга, измерений и анализа, проведения корректирующих и предупреждающих действий.

Школа постоянно улучшает существующую СМК. Для этого анализируется и периодически корректируется политика и цели в области качества, совершенствует планирование качества и вырабатывает предупреждающие и корректирующие действия на основе анализа данных. В результате этой деятельности детализируются требования для процессов, в рамках которых осуществляется их менеджмент, включающий улучшение процессов системы менеджмента качества.

В ходе внедрения системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы были получены следующие результаты:

- осуществлен системный подход к планированию и управлению процессом развития качества образования в образовательном учреждении на основе стратегического прогнозирования в рамках реализации компетентностного подхода;

- разработан «Перспективный план создания СМК на основе компетентностного подхода» на среднесрочную перспективу систематизирующий работу школы по внедрению СМК;

- создано нормативно-правовое обеспечение внедрения и реализации СМК;

- выявлены принципы, определены процессы входящие в СМК, распределена ответственность за выполнение процессов;

- определены критерии и показатели качества образования, дана уровневая характеристика показателей, разработаны формулы эффективности педагогического менеджмента качества образования;

- разработано методическое сопровождение реализации СМК в контексте компетентностного подхода в образовании;

- документирована процедура СМК, выявлены или созданы мониторинги по процессам.

Литература:
1. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42.
2. Тагинцева Р.Ф. Управление качеством образования на основе компетентностного подхода / взаимодействие педагогической науки и практики в обеспечении эффективности и качества образования: Сборник материалов X международной научно-практической конференции. – В 2 ч. – Ч. 1. – Смоленск-Москва: Смоленский областной институт усовершенствования учителей, 2007. С. 73-81.
3. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. // Материалы ко второму заседанию методологического семинара. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 16 с.

----------------------------

[[Категория:Креатив-фестиваль методических разработок]]

[[Категория:Методические разработки]]

Участник:Пашкевич Александр Васильевич

2012-09-13T03:21:42Z

Пашкевич Александр:

Место работы:

'''МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский'''

должность: методист

Общие сведения:

Образование полное высшее

Учебное заведение:

Омский государственный педагогический университет

Специальность: "Учитель истории"; "Магистр педагогики"

Электронная почта: aleksand-pashkevic@yandex.ru

Контактный телефон: 89526934597

Стаж работы 5 лет

Хобби и увлечения: наука и работа

Автор более 50 научных публикаций посвященных реализации компетентностного подхода в образовательном процессе в системе "школа-вуз", в том числе 2 монографии "Пути проектирования авторской педагогической технологии", "Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся массовой школы"; 3-х учебно-методических пособия, 7 статей в рецензируемых журналах ВАК РФ и др.

Создание системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в массовой школе

2012-08-31T09:24:10Z

Пашкевич Александр: Новая страница: «Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любо…»

Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. С внедрением новых ФГОС направленных на достижение нового качества образования, перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования. Одним из перспективных направлений становится разработка модели системы менеджмента качества образования в контексте компетентностного подхода. Решение этой проблемы напрямую связана с апробацией опережающих подходов в управлении на основе стратегического планирования. Эффективное функционирование школы предполагает постоянную диагностику качества и совершенствование условий его достижения. Качество образования является сложным, многоаспектным и многофакторным феноменом. Система менеджмента качества образования способствует оптимизации управления как самим образовательным процессом, так и качеством образовательного процесса. Содержание данного практического пособия базируется на теоретическом анализе отечественных и зарубежных источников. В предлагаемом практическом пособии представлен опыт внедрения системы менеджмента качества на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы на примере реализации в МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский.

Регистрация участников креатив - фестиваля

2012-08-31T09:08:46Z

Пашкевич Александр:

Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. С внедрением новых ФГОС направленных на достижение нового качества образования, перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования. Одним из перспективных направлений становится разработка модели системы менеджмента качества образования в контексте компетентностного подхода. Решение этой проблемы напрямую связана с апробацией опережающих подходов в управлении на основе стратегического планирования.
Эффективное функционирование школы предполагает постоянную диагностику качества и совершенствование условий его достижения. Качество образования является сложным, многоаспектным и многофакторным феноменом. Система менеджмента качества образования способствует оптимизации управления как самим образовательным процессом, так и качеством образовательного процесса.
Содержание данного практического пособия базируется на теоретическом анализе отечественных и зарубежных источников. В предлагаемом практическом пособии представлен опыт внедрения системы менеджмента качества на основе реализации компетентностного подхода в образовательном процессе школы на примере реализации в МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский.

Регистрация участников креатив - фестиваля

2012-08-31T08:45:17Z

Пашкевич Александр: /* Номинация: «Современный город ФГОС» */

[[Заголовок ссылки]]<div style="background-color:#DB7093; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #778899;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFFFFF;">

Пример регистрации:

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php| Авдюкова Татьяна Дмитриевна]||Учитель географии||[http://school32.admsurgut.ru/ МБОУ СОШ №32]||«[[Удивительный мир камня]]»
|-
|}

<div style="background-color:#FF2F5a; font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div style="border:1px solid #FF2F5a;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">

<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#004F5a"> '''Уважаемые участники конкурса!''' </p>

1. Обращаем ваше внимание на то, что названия статей на сайте СурВики не должно начинаться с кавычек (какими бы они не были)!!!

Пример '''неправильного''' названия статьи: '''"Удивительный мир камня"'''.

Пример '''правильного''' названия статьи: '''Удивительный мир камня'''.

2. Напоминаем, что''' все страницы-статьи СурВики, участвующие в конкурсе должны быть категоризированы'''!!!
<p style="text-align:right "> Организаторы конкурса. </p>

</div>

== <font color="#4B0082">Номинация: «Современный город ФГОС»</font> ==
(информационно-образовательная среда в современном образовательном учреждении для реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Терещенко Владимир Иванович]]
||Зам.директора по УВР
||ЛГ МБОУ "Гимназия №6, г.Лангепас
||[[Насыщенная информационно-образовательная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя]]
|-
|2
||[[ Дзюненко Андрей Викторович]]
||педагог-организатор
||МБОУ ДОД Центр детского творчества, г. Сургут
||[[Современное мобильное образовательное пространство как средство организации внеурочной деятельности школьников в городе Сургуте]]
|-
|3
||[[Порываева Ольга Юрьевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29||[[Проект-кабинет иностранного языка"Страна языкознания"]]

|-
|4
||[[Станкевская Лилия Павловна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ №10||[[Компетентностно - ориентированный подход к предмету «Технология» в курсе основной общеобразовательной школы]]

|-
|5
||Петриченко Александра Владимировна||учитель изобразительного искусства||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||Развитие метопредметных компетенций на бинарном уроке

|-
|6
||Пашкевич Александр Васильевич||методист||МОБУ "СОШ №1" пгт. Пойковский||Создание системы менеджмента качества образования в контексте реализации компетентностного подхода в массовой школе

|-
|7
||...||...||...||...

|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От мечты – к успеху»</font> ==
(поиск и поддержка талантливых детей)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Шамрина Марина Александровна]]||методист||МБОУ ДОД "Лянторский ЦДТ"||[[Модель работы с одаренными детьми в дополнительном образовании]]

|-
|2
||[[Султанова Рита Сафиуловна]]...||воспитатель...||АУДОУДСОВ №18"Северяночка"...||[[Шахматы - средство интеллектуального развития дошкольников]] ...

|-
|3
||[[Хван Марина Алексеевна]]||учитель, педагог-организатор||МБОУ "Лянторская СОШ №4"||[[Проект "Тьюторское сопровождение как эффективная форма индивидуальной работы с одарёнными учащимися"]]

|-
|4
||[[Лукьянцева Алена Станиславовна]]||методист||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Индивидуальный образовательный маршрут]]

|-
|5
||[[Иванова Марина Сергеевна]]||учитель химии||МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[Исследовательская работа как способ оценки личностных и метапредметных результатов]]

|-
|6
||...||...||...||...

|-
|7
||...||...||...||...

|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Искусство сочетать»</font> ==
(модели организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[[Михалик Наталья Анатольевна]]||Педагог дополнительного образования||Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» г. Когалым ХМАО-ЮГРА Тюменской области||[[Информационно-коммуникационные технологии в преподавании музыки]]
|-
|2
||[[Шарафутдинова Людмила Григорьевна]]||Учитель математики, классный руководитель||МБОУ "СОШ № 3" г. Нефтеюганск||[[Совместный детско-взрослый проект "Югорчанин"]
|-
|3
||[[Ибатуллина Наиля Равильевна]]||Педогог допольнительного образования||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО"||Программа дополнительного образования в рамках реализации ФГОС Юный конструктор

|-
|4
||[[Тилюпо Антонина Ивановна]]||Воспитатель||МБДОУ №76 детский сад "Капелька" г.Сургут||[[проект Использование фольклорных праздников и развлечений в воспитании основ патриотизма у детей дошкольного возраста]]
|

|-
|6
||[[Алексеева Наталья Александровна]] ||Учитель русского языка и литературы ||МКОУ ХМР «СОШ п. Выкатной» Ханты- Мансийского района||[[Интеграция театра в преподавание литературы.]]

|-
|7
||[[Марина Филатова]]||Учитель||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития", г. Сургут||[[Проект Дизайн-студия. Книга бренда]]

|-
|8
||[[Курова Валентина Владимировна]]||Учитель музыки||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[Социокультурное направление развития личности в педагогической практике учителя музыки]]

|-
|9
||[[Порываева Ольга Юрьевна]]
||учитель английского языка||МБОУ СОШ №29||[[Элективный курс "Туристический клуб"]]

|-
|10
||[[Каирова Мария Николаевна]]||учитель английского языка||МБОУ СОШ №38||[[Реализация деятельностного подхода в обучении английскому языку]] посредством драматизации на примере театральной постановки "В гости к Карлсону"
|-
|11
||[[Тарасова Валентина Анатольевна]]||Учитель начальных классов||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[От игры к познанию. Развивающие игры во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста]]

|-
|12
||[[Калинина Татьяна Александровна]]||Учитель начальных классов||МБОУ лицей №2, г.Сургут||[[Приобщение детей к истокам народной культуры через программу курса «Введение в народоведение»]]

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «От призвания – к признанию»</font> ==
(создание условий для профессиональной ориентации обучающихся)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' ||Ф.И.О. ||Должность|| Место работы || Название разработки
|-
|1
||[[Неривенько Юлия Леонидовна]], [[Бахлюстова Юлия Викторовна]]||Заместитель директора по УВР, учитель изобразительного искусства||МБОУ СОШ № 27||[[Центр развития личности КреатиFF]]

|-
|2
||[[Широкалова Дарья Евгеньевна]]||Учитель английского языка||МБОУ "Лянторская СОШ №4"||Педагогическая концепция инновационной деятельности в области личностно-ориентированного обучения: [[Коммуникативно-ориентированное обучение с применением ИКТ на уроках английского языка]]
|-]

|4
||[[Галаганова Лариса Александровна]]||Заместитель директора, педагог-психолог||МАОУ ДОД "Федоровский ЦДО"||Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей

|-
|5
||[[Родомазов Виктор Витальевич]], [[Зигарь Александр Владимирович]], [[Глотова Татьяна Владимировна]]||учитель технологии, учитель технологии, заместитель директора по УПРиБ||КУ "Сургутская школа с углубленной трудовой подготовкой"||[[Использование проектной деятельности на уроках технологии столярного дела в специальном образовании]]

|-
|6
||[[Герасимова Мария Сергеевна]]||Учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития" г. Сургут|| [[Использование кейс-технологий обучения на уроках технологиии и внеурочной деятельности]]

|-
|7
||[[Маркова Анджела Николаевна]], [[Сергиенко Наталья Александровна]]||заведующая, заведующая||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №2 "Брусничка", Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №6 "Росинка"||[[Организация социальных проб для учащихся профильных педагогических классов на базе дошкольных образовательных учреждений]]

|-
|8
||[[Тетькова Наталья Алексеевна]]||учитель технологии||МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"||[[Программа "Кейс социально - активной молодёжи"]]

|-
|9
||[[Аюпова Сажида Аптулсакировна]], [[Туценко Зоя Николаевна]]||учитель технологии, заместитель директора по УВР||МБОУ "СОШ №9 с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология"||[[Карьера начинается со школы]]

|-
|10
||[[Краснова Людмила Геннадьевна]]||учитель технологии||МБОУ СОШ № 44 г.Сургут||[[Основы потребительских знаний]] (элективный курс)

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Единство в разнообразии»</font> ==
(вариативные формы предшкольного образования)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1.
||[[Грехова Елена Юрьевна]]||заместитель заведующего по воспитательно-методической работе||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 2 Брусничка||[[Центр игровой поддержки семей, воспитывающих детей раннего возраста Маленькое чудо]]
|-
|2
||[[Николаева Наталья Анатольевна]]||заместитель директора||МАОУДОД Сургутского района "Центр детского творчества"||[[Комплексная программа предшкольного образования в учреждении дополнительного образования]]

|-
|3
||[[Ларичева Татьяна Алексеевна]]||Воспитатель||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Проект "[[Моя родина-Югра]]"

|-
|4
||...||...||...||...

|-
|5
||...||...||...||...

|-
|6
||...||...||...||...

|-
|7
||...||...||...||...

|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Шаг за шагом»</font> ==
(обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''

|-
|1
||[[Побудей Наталья Андреевна]]||Инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||Программа "[[Совершенствование физических качеств детей старшего дошкольного возраста]] с нарушениями психоречевого развития в процессе творческой двигательной активности"

|-
|2
||[[Лихачёва Нина Ивановна]], [[Гордеева Татьяна Владимировна]], [[Юрманн Светлана Александровна]]||Старший воспитатель. Музыкальный руководитель.Инструктор по физической культуре||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 89 Крепыш г Сургут|| [[Творческий проект Игры, песни, танцы, смех-здоровые дети-счастье для всех!]]

|-

|3
||[[Шманцарь Вероника Валентиновна]], [[Грехова Елена Юрьевна]], [[Астапенко Галина Леонидовна]] ||Воспитатель, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, инструктор по физической культуре||Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида № 2 «Брусничка» ||[[Семинар для педагогов Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования]]

|-
|4
||[[Шляховая Виктория Васильевна]]
||Инструктор по физкультуре||Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад № 32 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей" г. Нефтеюганск||[[Педагогический проект Новое поколение выбирает безопасное поведение]]

|-
|5
||[[Гусейнова Наталья Николаевна]]||Заместитель заведующего по УВР||МБДОУ № 78 "Ивушка"||Программа "[[Работа группы кратковременного пребывания в ДОУ в условиях введения ФГТ]]"

|-
|6
||[[Киямова Елена Владимировна]], [[Дубровская Татьяна Владимировна]], [[Сальникова Елена Александровна]]||заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель, инструктор по физической культуре||Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №84 "Одуванчик" г. Сургут||[[Образовательный проект Юные олимпийцы]]

|-
|7
||[[Литвиненко Елена Владимировна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение деский сад комбинированного вида "29 "Ёлочка" г. Нижневартовск||[[Педагогический проект [[Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном крае посредством проектной деятельности]]]]

|-
|8
||[[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Тихонова Наталья Викторовна]], [[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Маликова Наталия Александровна]]||педагог-психолог, заместитель заведующего по УВР||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут||[[http://ds63-surgut.detkin-club.ru/articles/3217 Методическое пособие "Жизнь без конфликтов? Это возможно!"]]
|-
|9
||[[Трещева Татьяна Ивановна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут||[[Проект "Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность"]]
|-
|10
||[[Рустемова Светлана Фларидовна]], [[Тарасова Наталья Петровна]], [[Снегирева Татьяна Валентиновна]]||воспитатель, воспитатель, музыкальный руководитель||Лангепасское городское муниципальное автономное учреждение Детский сад комбинированного вида № 7 Филиппок||[[Познавательно-творческий проект Салат - компания]]

|-
|11
||[[Старченко Светлана Михайловна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование представлений у детей о профессиях взрослых через проектную деятельность]]

|-
|12
||[[Чернявская Наталья Валерьевна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[ИКТ в формировании умений употребления предложных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи и ОДА]]

|-
|13
||[[Кирова Людмила Викторовна]]||воспитатель||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Формирование гендерной идентичности у дошкольников]]

|-
|14
||[[Сюзева Наталья Анатольевна]]||педагог-психолог||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития у дошкольников.]]

|-
|15
||[[Снигирева Римма Сулеймановна]]||учитель-логопед||муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 77 "Эрудит", г. Нижневартовск||[[Развитие понимания текста детьми с общим недоразвитием речи III уровня]]

|-
|16
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0#.D0.9C.D0.BE.D0.B8_.D0.BF.D1.83.D0.B1.D0.BB.D0.B8.D0.BA.D0.B0.D1.86.D0.B8.D0.B8:Сапунова Татьяна Анатольевна]||воспитатель||муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 63 "Катюша", г.Сургут||[[Организация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста.]]

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

== <font color="#4B0082">Номинация: «Разные и равные»</font> ==
(обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС)

{| class="standard" border=1
|-
!'''№ п/п''' || '''Участник(и''')||'''Должность''' || '''Место работы''' || '''Название методической разработки'''
|-
|1
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Телегина Ираида Степановна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Наумочкина Ирина Сергеевна ],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Леонова Татьяна Викторовна ], [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Стецкая Надежда Алексеевна ]
|| Директор МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВВВР, учитель русского языка и литературы
г. Сургут
||[http://ososh1.admsurgut.ru/ МБВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]
|| Проект "[[Создание индивидуальных образовательных траекторий учащихся заочного отделения вечерней школы через сеть nsportal.ru]]"

|-
|2
||[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Степанова Елена Николаевна]||учитель музыки||МБОУ НШ-ДС № 43||[[Сегодня мечтатель, а завтра – творец!]]

|-
|3
||[[Участник:Матейич Юлия Викторовна|Матейич Юлия Викторовна]]||воспитатель||[http://ds24-surgut.detkin-club.ru/aboutcats МБДОУ компенсирующего вида №24 "Космос"] ||[[Перспективный план для логопедической группы детей старшего дошкольного возраста с 6-7 лет]]

|-
|4
||[[Шарова Ольга Владимировна]]||учитель-логопед||МАДОУ №8 "Огонёк"|| [[Использование элементов арт-терапии в процессе формирования психосенсомоторных и речевых навыков]]

|-
|5
||...||...||...||...

|-
|6
||...||...||...||...

|-
|7
||...||...||...||...

|-
|8
||...||...||...||...

|-
|9
||...||...||...||...

|-
|10
||...||...||...||...

|-
|11
||...||...||...||...

|-
|12
||...||...||...||...

|-
|13
||...||...||...||...

|-
|14
||...||...||...||...

|-
|15
||...||...||...||...

|-
|16
||...||...||...||...

|-
|17
||...||...||...||...

|-
|18
||...||...||...||...

|-
|19
||...||...||...||...

|-
|20
||...||...||...||...

|-
|}

----------------------------

[[Категория:Креатив-фестиваль методических разработок]]

[[Категория:Фестивали]]