SurWiki - Вклад участника [ru]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2025-10-14T18:43:43Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

'<nowiki/>'''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]'''

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]'''

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>

*[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
*[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
*[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
*[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
*[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==

*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==

*'''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);

---------------------------------------------------------------------------------------------------

*'''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);

---------------------------------------------------------------------------------------------------

*'''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);

---------------------------------------------------------------------------------------------------

*'''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);

---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-05-01T15:26:15Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Визитная карточка проекта==

==Материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
[https://docs.google.com/presentation/d/1ridxr2wwEpM9RHr8p5pgpOF6PZ_CUdGmHvLQPxABoh8/edit Презентация "Что такое профессия?"]

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:50:37Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Визитная карточка проекта==

==Материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
Презентатция

Буклет

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:49:25Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Визитная карточка проекта==

==Материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
Презентатция
Буклет

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:43:49Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Визитная карточка проекта==

==Презентатция==

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:34:54Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:32:52Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[Источники информации и ресурсы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-22T14:27:41Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

==История в фотографиях==

==Список библиографических источников==

[Источники информации и ресурсы]

==Ссылки на ресурсы Летописи==

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 ВикиВики]

[http://letopisi.ru/index.php/C%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0._%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 Сетевые сервисы Веб 2.0]

== Другие документы==

Веб 2.0 проекта:

Размещение и совместное редактирование документов [http://docs.google.com Google]

Календарь проекта Google[http://www.google.com/calendar/embed?src=92l4j07vfof4tmm846i1tcl2s8%40group.calendar.google.com&ctz=Europe/Moscow ]

Размещение документов [http://www.scribd.com/my_docs Scribd]

Сервис интернет закладок и хранения файлов [http://moemesto.ru Моё Место.ru ]

Визуальный словарь [http://vslovar.ru/]

Сайт проекта

= Отзыв на портфолио проекта =

Отзыв можно оставить в гостевой книге проекта "Волшебная модель взрослой жизни"

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-11T17:42:08Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Критерии оценивания работ==
[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-11T17:33:41Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

==Результаты реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1V29KFuONk0l3jPUnUjd2_b_clyH4l0DnZDCjbi49RAU/edit Психолого-педагогическая диагностика по развитию субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1qyG0gV0wxv0YNrlOHT0bRpThLnJShI9mvUxG6f1vBrw/edit Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей дошкольного возраста (формирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1cRxeYUVSkSoho-J8xIQRRWGwDWl6iIQK9Yuj5pLmeTw/edit Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]

==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию==

[https://docs.google.com/document/d/1JrR6INlzOHp7-1QIjB-tyxhOkaTw1upSPQkk2Q-MlGg/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/1qh9vG4l0Cqaw7rZp8r8qJiZa1OUqHq4JtKtEPSYB7Kg/edit Результаты изучения уровня игровых предпочтений детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/document/d/108gxtHXUmJ-85DhtIE02YxouHb-42w5xRnMwKv7AJSs/edit Результаты создания условий для игровой деятельности детей (констатирующий эксперимент)]

[https://docs.google.com/open?id=0B9t1mVbrK1HrVVBKd1pvX2trNFk План работы педагога по сюжетно-ролевым играм, направленный на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста]

[https://docs.google.com/document/d/1IbyKRGkhjkjlpT-k0OaZ_Yjw0Drqz4u5-OnTm2qVPa4/edit Результаты наблюдения уровней сформированности субъектной позиции в сюжетно-ролевой игре детей (контрольный эксперимент)]

==Результат реализации проекта==

[https://docs.google.com/document/d/1sCTq7J6Rvgz36Jdl1B8-Tyu_-nbZoZi_tYIMGTh8p84/edit Заключение]

==Список библиографических источников==

[https://docs.google.com/document/d/1eXQxI36IIYxfy0PD1BN-MtfGmrom5OcZgvxn5eztXHE/edit Список литературы]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-09T05:07:41Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T17:38:25Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
4 месяца,декабрь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект(3 этап)==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T17:29:05Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект(3 этап)==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]

[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]

[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T17:27:04Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект(3 этап)==
[https://docs.google.com/document/d/1HIpUVRzqJiZ39wsmJGgPdEAg14ympCMVMO42B_6l5Uc/edit Этапы реализации проекта]
[https://docs.google.com/document/d/1bwWDB9Xv8TrjIAQDR48yoD-wUjzo3pFhtLdP90XhRjk/edit Перспективное планирование по реализации проекта]
[https://docs.google.com/document/d/1Xhog9gSGfbRPt45qYeUwoMkfAHBarE6QI1j5NdBNsx0/edit Модель взаимодействия]
[https://docs.google.com/document/d/1fotCPU0LXTSy50gcZlf7znP7dY-FftnQOK0M9rz5kxY/edit Формы и методы реализации проекта]
[https://docs.google.com/document/d/1TGIe9Tqw9gzwAv9EkbXVb4NxolxxUWeLaRClDHbIuQk/edit Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта]
[https://docs.google.com/document/d/1oMLtYlCA3zenzQU_2znST-blZG7H3wJnpGxJgTlXxTI/edit Ожидаемые результаты]
[https://docs.google.com/document/d/1BH9gOCtaK2jclsCSSFhKv4a_lD-CbwE8525U77xbEyw/edit Мониторинг реализации проекта]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T10:34:10Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
== Введение в проект(3 этап)==

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T10:33:14Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]
==== Введение в проект(3 этап)==

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T09:59:46Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Сайт проекта ==
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T09:58:03Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Сайт проекта ==
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==
[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T09:46:46Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Сайт проекта ==
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T09:42:17Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#A52A2A;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #A52A2A;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

==Автор проекта, образовательное учреждение ==
[[Участник:Орлова Зинаида Викторовна|Орлова Зинаида Викторовна]].

[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"].

г.[[Сургут]]
[[Категория:учебный проект]]
==Тема учебного проекта ==
"Сюжетно-ролевая игра как средство развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста»
==Сайт проекта ==
==Участники проекта ==
*дети старшей группы №6 «Мишутка»;
*воспитатель (высшее образование)старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
*музыкальный руководитель (высшее образование, II категории)Рожнатова Ю.А.
==Продолжительность работы над проектом ==
3 месяца,январь-март
==Краткая аннотация проекта ==
Данный проект рассматривает общие сведения о мире профессий людей.Раскрывает особенности организации сюжетно-ролевой игры, значение,сущность и показатели развития субъектной позиции ребенка, изучение уровня развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста. Самостоятельные исследования воспитанников и приобретенные знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять теоретический материал в игровой деятельности. Проект может быть использован на занятиях по "Окружающему миру" при изучении раздела "Профессии"
==Обоснование проекта ==
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру и т.д. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.Сюжет игры - это ряд событий, объединенных жизненные мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени: соответствующим образом используя те или иные предметы, вступает в разнообразные отношения с другими играющими. Роль выражается в действиях, речи, мимики, пантомимики. В структуре игровой деятельности сюжет как основной компонент игры включает персонаж, жизненную ситуацию, действия и отношения персонажей.Сюжеты ролевых игр в старшем дошкольном возрасте отличаются развернутостью и сложностью: чем взрослее дети, тем разнообразнее отношения с другими играющими. Сюжетно-ролевая игра, как я уже говорила, разрешает противоречие между потребностью действовать, как взрослый, и невозможностью действовать реально. Копируя действия взрослых, дети, в первую очередь, осуществляют те операции, которые требует содержание действия (водить машину, лечить больного, готовить обед и т. п.). В игре ребенок не только знакомится с различными профессиями, но учится ценить труд и впервые ощущает гордость быть тружеником, еще не трудясь.
Игровая деятельность способствует возникновению личностных новообразований по мере того, как ребенок становится ее субъектом. В свою очередь, освоение позиции субъекта позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный стиль осуществления деятельности.
Под субъектной позицией понимается совокупность системы базовых целей и ценностей ребенка, осознанно и ответственно реализуемой им в различных ситуациях деятельности и взаимоотношений с другими, а также способов ее реализации.Субъект - это, прежде всего человек свободный, самостоятельно и ответственно относящийся к своей жизни. Любой ребенок не рождается, а становится субъектом в процессе своей игровой деятельности, общения и других видов активности.Дошкольное детство - это период рождения личности и становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности, в первую очередь основного вида деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игры. В сюжетно - ролевой игре создаются условия для развития у ребенка самостоятельной, свободной детской деятельности, освоения в ней позиции субъекта.Несмотря на расширение тематики научных исследователей в области развития субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста можно констатировать, что их на данный момент недостаточно. С одной стороны, есть существенная необходимость в развитии субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста, но с другой стороны - воспитатели дошкольного учреждения отдалены от этой деятельности, считая, что развитие субъектной позиции у ребенка - это спонтанный процесс.Вместе с тем, следует констатировать наличие противоречия между пониманием необходимости развития у ребенка позиции субъекта сюжетно-ролевой игры и не разработанностью методов и приемов ее формирования.Из этого противоречия вытекает проблема: каковы методы формирования субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре.Работа в МБОУ начальная школа – детский сад №42 осуществляется по программе «Детский сад 2100», которая не предполагает решение данной проблемы, она рассчитана на творческий характер её применения педагогом. Сюжетно-ролевая игра может конструироваться в многообразии форм. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в игровую деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.Проблема моего проекта состоит в реализации методов и форм сюжетно- ролевой игры как средства развития субъектной позиции ребёнка старшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что развитие субъектной позиции детей заключается в процессе сюжетно-ролевых игр, которое происходит в расширении знаний детей о мире профессий, в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих персонажей, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сюжетно-ролевую игру особенно интересной и волнующей.
Для выявления уровня сформированности субъектной позиции ребенка в сюжетно-ролевой игре мной была проведена серия диагностик по игровой деятельности доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Т.С.Комаровой, в которую вошли следующие разделы:
*основы окружающего мира;
*игровые позиции дошкольников в сюжетно-ролевой игре;
*состояние игровой среды для игровой деятельности дошкольников.
Необходимость изучения результатов серии диагностик обусловлено значением сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. По итогам диагностики выявлено, что дети не проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм, замысел игры неустойчив, содержание игры недостаточно разнообразно. Дети не в полном объеме знакомы с основные профессиями взрослых и теми действиями, которые выполняют люди тех или иных специальностей. Воспитанники затрудняются в ответе на вопросы, связанные с значимостью тех или иных профессий для общества. Дети не используют средства взаимодействия с партнерами по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).Следовательно, проявление позиции субъекта в совместной игровой деятельности выражено у детей недостаточно, так как проявление самостоятельности и творчества минимальны.Поэтому, возникла необходимость разработать план работы с детьми по развитию субъектной позиции у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – ролевой игре.
==Дидактическая цель учебного проекта ==
Развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре путем создания благоприятной обстановки.
==Методические задачи учебного проекта ==
*знакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей;
*способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда;
*развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
*проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сюжетно-ролевой игры на развитие субъектной позиции детей старшего дошкольного возраста;
==Оборудование и программное обеспечение ==
Ноутбук,проектор,цифровой фотоаппарат.
==Вопросы, направляющие проект ==
===Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ===
Старая и всем хорошо известная детская игра дочки-матери была, есть и будет любимой игрой детей дошкольного возраста. Ведь если хорошо присмотреться это вовсе и не игра, а пример взрослой жизни. Играя ребенок создает свою модель общества, в которой он изображает идеальных для себя маму или папу.Куклы для детей это возможность попробовать себя во взрослой роли, тем самым подготовится к взрослой жизни. Для того чтобы разобраться во всём этом мы выбрали основополагающий вопрос:"В чем волшебство модели "взрослой" жизни?"

'''Образовательные стандарты'''

Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
===Проблемные вопросы===
*Какая профессия самая важная?
*Когда профессия бывает любимой?
*Какие профессии нужны нашему городу?
*Нужно ли детям заботиться о выборе профессии?
*Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
*Игра - модель «взрослой» жизни?
===Вопросы учебной темы===
*Что такое профессия?
*Какие бывают профессии?
*Для чего нужна профессия?
*Как в играх мы можем стать взрослыми?
*Какие профессии мы можем выбрать для игр?
*Помогут ли игры нам в будущем?
==Визитная карточка проекта==

==Публикации воспитателя==

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T09:00:38Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:59:00Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

==<span style="color:blue">''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''</span>==

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:49:31Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:47:34Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:46:02Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:44:40Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:43:33Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">
<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#1E90FF"></p>

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:42:21Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Участница:Орлова Зинаида Викторовна

2012-04-08T08:41:02Z

Орлова Зинаида Викторовна:

<div style="background-color:#FF4500;font-size:1px;height:3px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>
<div style="border:1px solid #FF4500;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;">

<div style="border:1px solid #1E90FF;border-top:0px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:3ex;background-color:#FFF0F5;">
<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#1E90FF"></p>

[[Изображение:DSC04170.JPG|thumb|rigth|]]

''''''ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА''''''

'''Моя страна''' [[Россия]]

'''Место проживания:''' [[Тюменская область]], город [[Сургут]]

'''Географические координаты города:''' широта: 61° 15'N, долгота: 73° 30'E, часовой пояс: GMT +5:00

'''Образование:''' высшее

'''Учебное заведение:''' Сургутский государственный педагогический университет(СурГПУ), 2008г.

'''Специальность:''' методика и педагогика дошкольного образования

'''Место работы:'''[http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Должность:''' воспитатель

'''Хобби, увлечения:'''фотография, пение, танцы, волейбол, баскетбол, лыжи, коньки, плавание, вождение автомобиля.

'''Мои интересы:''' разработка информационных(учебных) проектов.

'''Мой e-mail:''' Orlowa.Zina@yandex.ru

==<span style="color:blue"> Опыт работы:==
С 2008г. по 2009г. ''' [http://school37.admsurgut.ru// Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №37"]

С 2010г. и по настоящее время''' [http://school42.admsurgut.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная школа-детский сад №42"]

'''Общий стаж:''' 4 года

'''Педагогический стаж:''' 4 года

'''Стаж в данном коллективе:''' 2 год

==<span style="color:blue">Девиз моей работы</span>==
'''Учись у времени, в котором ты живешь'''

==<span style="color:blue">Сведения о повышении квалификации</span>==
1. «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных государственных требований» г.Москва, 2011, удостоверение № у - 5222/б

2. Обучение для будущего.Intel «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века» СурЦРО №02234, 2011

3. Обучение для будущего.Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» СурЦРО №02292, 2011

4. «Актуальные проблемы дошкольного образования (в свете изменений в действующем законодательстве)» АПК и ППРО 2011, сертификат № 8348

5. «Организатор работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию» г.Сургут, 2005, удостоверение №144

==<span style="color:blue">Мои любимые места обитания в Интернете:</span>==
[[Файл:komputeri-516.gif‎|thumb|left|]]<BR>

http://pedsovet.org/

http://www.letopisi.ru/

http://www.surwiki.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/9

http://nsportal.ru/

==<span style="color:blue">Публикации, размещенные на сайте Педсовет.орг</span>==
[[Файл:knigi-171.gif‎|thumb|left|]]<BR>
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46353/Itemid,6/]Профессия воспитателя глазами молодого специалиста.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,46347/Itemid,6/]Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ.
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48619/Itemid,6/]«История моего успеха!»
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48636/Itemid,6/]Какие грани включает в себя понятие «воспитатель»?
* [http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48947/Itemid,550/]20 веселых игр, способных утихомирить ребенка.

==<span style="color:blue">Участник в городских конкурсов образовательных проектов:</span>==
*Конкурс образовательных проектов [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%A1_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8E_%D0%BA_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 "С любовью к жизни"] (2011г.).

*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-2011 Юбилейный конкурс учебных проектов «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века»] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2011 Городской сетевой педагогический проект "Золотая рыбка"] (2011г.).

*[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%C2%AB%D0%A1_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%C2%BB Городской конкурс образовательных проектов "С урока-в жизнь"] (2012г.).

==<span style="color:blue">Награды, грамоты, благодарственные письма</span>==
* '''Почётной грамотой Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственными письмами МБОУ "Начальная школа - детский сад №42"''' (2010-2011гг.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Благодарственное письмо Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ''' (2011г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------
* '''Почётными грамотами СурГПУ''' (2005-2007г.);
---------------------------------------------------------------------------------------------------

==<span style="color:blue">Владение ИКТ</span>==
PowerPoint, Publisher, Microsoft Office Word, Excel, Picture Manager, Paint, Windows Movie Maker, Photoshop, Internet, Электронная почта.

==<span style="color:blue">Использование ИКТ в учебном процессе</span>==
1.Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

2.Подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3.Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

4.Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми;

5.Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками также просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

6.Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

7.Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

8.Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

9.Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

10.Мой мини - сайт [http://nsportal.ru/orlova-zinaida-viktorovna// Орлова Зинаида Викторовна]

==<span style="color:blue">Мои ожидания:</span>==

1. Научиться создавать собственный '''''блог'''''.

2. Научиться работать с '''социальными сервисами Web 2.0'''

==<span style="color:blue">Мои планы на будущее:</span>==

1. Создать собственный '''''блог'''''.

2. Создать '''Электронное портфолио''' воспитателя.

[[Категория:учебный проект]]
[[Категория:проекты]]
[[Категория:С урока - в жизнь]]
[[Категория:Учебный проект]]

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-08T08:39:07Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-07T13:17:48Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-07T13:16:07Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-07T13:08:35Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-07T13:02:14Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-07T12:49:10Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:50:46Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:43:34Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:41:40Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:37:55Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:35:00Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:32:53Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:31:30Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:29:54Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:28:12Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:25:22Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:22:29Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:20:30Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:17:52Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:15:35Z

Орлова Зинаида Викторовна:

Учебный проект:Волшебная модель "взрослой" жизни

2012-04-06T17:14:10Z

Орлова Зинаида Викторовна: