https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0 2026-04-30T14:50:32Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=29555 2011-11-14T05:23:27Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МБОУ ДОД СЮН [http://sun.admsurgut.ru]&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы [http://www.bspu.ru] &lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> <br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> <br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> <br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> <br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=29546 2011-11-14T05:13:44Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МБОУ ДОД СЮН [http://sun.admsurgut.ru]&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> <br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> <br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> <br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> <br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=29545 2011-11-14T05:12:30Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МБОУ ДОД СЮН [http://sun.admsurgut.ru|]&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> <br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> <br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> <br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> <br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=29544 2011-11-14T05:06:52Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [http://sun.admsurgut.ru|МБОУ ДОД СЮН]&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> <br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> <br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> <br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> <br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28341 2011-11-08T04:22:24Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> <br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> <br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> <br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> <br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28339 2011-11-08T04:20:59Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Презентация_ученика.pdf‎ |Презентацияученика]]<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0.pdf&diff=28336 2011-11-08T04:18:26Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div></div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28334 2011-11-08T04:13:45Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> [[Медиа:Презентация_учителя.pdf‎|Презентация учителя]]<br /> <br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pdf&diff=28330 2011-11-08T04:06:44Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div></div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28327 2011-11-08T04:02:21Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> [[Медиа:Публикация_Советы_новичкам.pdf|Буклет «Советы новичкам»]]<br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%BC.pdf&diff=28325 2011-11-08T04:01:02Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div></div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28320 2011-11-08T03:52:39Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28317 2011-11-08T03:51:19Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне за обучение &quot;премудростям&quot;!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28314 2011-11-08T03:49:36Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами (хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо Наталье Петровне!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28312 2011-11-08T03:48:03Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились. Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel) , а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое. Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28310 2011-11-08T03:46:29Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''': Биология, экология<br /> <br /> '''Класс''':<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28307 2011-11-08T03:44:26Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> <br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> <br /> 3. Определить их виды.<br /> <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека .<br /> <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> <br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28306 2011-11-08T03:42:46Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> 3. Определить их виды. <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека . <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> <br /> '''Презентация ученика'''<br /> <br /> <br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28304 2011-11-08T03:42:00Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> 3. Определить их виды. <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека . <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> '''Презентация ученика'''<br /> '''Буклет «Советы новичкам»'''</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28295 2011-11-08T03:36:31Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 12.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> 3. Определить их виды. <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека . <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28292 2011-11-08T03:34:53Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека.<br /> Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 2-4.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> 3. Определить их виды. <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека . <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28291 2011-11-08T03:32:46Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''Фамилия, имя отчество''' Шайнурова Наталья Анатольевна<br /> '''Регион''' Тюменская область, г. Сургут<br /> <br /> '''Образовательное учреждение''' МБОУ ДОД станция юных натуралистов<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> '''Название темы''' учебного проекта <br /> Путешествие с комнатными растениями<br /> <br /> == Краткое содержание проекта ==<br /> '''Цель проекта''': Знакомство с многообразием комнатных растений, представлением о роли комнатных растений в жизни человека. Воспитание любви к прекрасному.<br /> <br /> '''Результат''': Защита проекта на конференции, учебная презентация к проекту, буклет «Советы новичкам».<br /> <br /> '''Характер проекта''': практико-ориентированный.<br /> <br /> '''Доминирующая в проекте деятельность''': поисковая.<br /> <br /> '''Предметно-содержательная деятельность''': моно проект (в рамках одной области знаний)<br /> <br /> '''Характер контактов''': среди обучающихся УО «Натуралист-эколог».<br /> <br /> '''Количество участников''': 2-4.<br /> <br /> '''Продолжительность проекта''': краткосрочный.<br /> <br /> '''Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века''': направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также развитие коммуникативных умений.<br /> <br /> '''Предмет''' Биология, экология<br /> <br /> '''Класс:'''<br /> '''Данный проект предназначен для обучающихся 5 класса.''' <br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта<br /> 10 занятий'''<br /> <br /> '''Основа проекта: '''Образовательные стандарты <br /> <br /> <br /> '''В результате проекта обучающиеся развивают умения''':<br /> -работать с объектами природы, распознавать растения по совокупности морфологических признаков, наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; <br /> - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)<br /> <br /> == Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ==<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся смогут: <br /> - определять наиболее распространенные комнатные растения<br /> - рассказать о любимом комнатном растении;<br /> - иметь представление о пользе или вреде комнатного растения;<br /> - осуществить поиск необходимой информации;<br /> - использовать различные информационные ресурсы.<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> '''Основополагающий вопрос''' Какая польза от комнатных растений?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы'''<br /> Есть ли у растений название?<br /> Откуда родом комнатные растения?<br /> Нужны ли нам комнатные растения?<br /> Как вырастить комнатное растение?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> Какие комнатные растения ты знаешь? <br /> Какие из комнатных растений есть в твоем доме? В школе?<br /> Есть ли среди комнатных растений лекарственные? Какие?<br /> Для чего человек содержит комнатные растения в квартире?<br /> Какие опыты можно сделать с комнатными растениями?<br /> Как ухаживать за комнатными растениями?<br /> <br /> <br /> == Представление проекта ==<br /> <br /> Презентация учителя<br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»<br /> <br /> == '''План оценивания''' ==<br /> <br /> -График оценивания<br /> <br /> -До работы над проектом: Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> <br /> -После завершения работы над проектом: разгадывают кроссворд «комнатные растения»<br /> <br /> -Анкета<br /> <br /> -Журнал участника проекта<br /> <br /> -Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)<br /> <br /> -Рецензия на выступление других учеников<br /> <br /> -Опросный лист для подведения итогов<br /> <br /> -План оценивания презентации<br /> <br /> - Критерии оценки презентации<br /> <br /> - Отзыв участника проекта о работе<br /> <br /> - Самооценка Журнала участника проекта<br /> <br /> - Описание методов оценивания<br /> <br /> План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.<br /> <br /> Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое.<br /> Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.<br /> Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика<br /> Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.<br /> Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).<br /> Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ.<br /> Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.<br /> <br /> Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.<br /> <br /> Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.<br /> <br /> <br /> == '''Сведения о проекте''' ==<br /> <br /> == Учебные мероприятия ==<br /> 1. Определить цель и задачи проекта. <br /> 2. Выявить распространенные комнатные растения. <br /> 3. Определить их виды. <br /> 4. Познакомиться с ролью комнатных растений в жизни человека . <br /> 5. Составить буклет «Советы новичкам» . <br /> 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft Power Point. <br /> <br /> == '''Материалы для дифференцированного обучения''' ==<br /> <br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)<br /> Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: <br /> Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. <br /> Желтый – я кое-что понимаю, но не все. <br /> Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.<br /> <br /> В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.<br /> <br /> Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем<br /> <br /> <br /> == '''Одаренный ученик''' ==<br /> <br /> Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.<br /> <br /> == '''Материалы и ресурсы, необходимые для проекта'''== <br /> <br /> Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть):<br /> Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор<br /> <br /> Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты):<br /> СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> <br /> Печатные издания:<br /> Путешествие с домашними Верзилин Н.М растениями. — М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. <br /> Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Колос, 1992. <br /> Дорте Ниссен: Комнатные растения. Практическая энциклопедия <br /> <br /> <br /> == '''Другие принадлежности'''== <br /> Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/<br /> <br /> <br /> ==Работы обучающихся == <br /> Презентация ученика<br /> Буклет «Советы новичкам»</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=28288 2011-11-08T03:31:02Z

<p>Наташа: </p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> Слушатель курсов повышения квалификации &quot;Intel - обучение для будещего&quot;. На подобных курсах впервые. Мне эти курсы очень понравились.Ура! Научилась работать с электронными таблицами(хотя до курсов избегала работать в Excel), а также составлять проекты и выкладывать их в социальную сеть. С удовольствием посетила бы курсы еще раз, потому что с каждым разом узнаешь все новое.Огромное спасибо за курсы!</div>

Наташа https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%B0&diff=25927 2011-10-21T04:24:59Z

<p>Наташа: Новая страница: «'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt; '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt; '''Образование:''' вы…»</p> <hr /> <div>'''Шайнурова Наталья Анатольевна'''&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' МБОУ ДОД СЮН&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, БГПУ им. Акмуллы&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Должность:''' педагог дополнительного образования&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 2 года&lt;br&gt;<br /> <br /> '''Стаж в системе образования:''' 2 года &lt;br&gt;</div>

Наташа