https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-26T09:45:08Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=80903 2013-03-06T05:42:27Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация &quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #'''[[Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;]]'''</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=80899 2013-03-06T05:42:13Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #'''[[Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;]]'''</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=80896 2013-03-06T05:41:47Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #'''Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;'''</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=80894 2013-03-06T05:41:34Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[['''Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;''']]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=80890 2013-03-06T05:41:04Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[['''Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;]]'''</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=80888 2013-03-06T05:40:21Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 <br /> <br /> =ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ=<br /> [[Медиа:Ткачёва_Анна_лицей_№2.ppt|Презентация &quot;ЭТА РАЗНАЯ, РАЗНАЯ ПЛЕСЕНЬ&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=80883 2013-03-06T05:39:42Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 <br /> <br /> =ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ=<br /> [[Медиа:Ткачёва_Анна_лицей_№2.ppt|Презентация&quot;Эта разная, разная плесень&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%B9_%E2%84%962.ppt&diff=80881 2013-03-06T05:39:08Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79749 2013-03-01T05:35:53Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 <br /> <br /> =ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ=<br /> [[Медиа:Ткачёва Анна лицей №2.ppt|Презентация&quot;Эта разная, разная плесень&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79748 2013-03-01T05:34:58Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 <br /> <br /> =ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ=<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79745 2013-03-01T05:29:08Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Библиографический список: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 <br /> <br /> =ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ=</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79743 2013-03-01T05:28:24Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Библиографический список: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> <br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> <br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 с .</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79742 2013-03-01T05:28:00Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]<br /> <br /> <br /> =ЗАКЛЮЧЕНИЕ=<br /> <br /> На основе постановки опытов я установила следующее:<br /> <br /> 1. Плесень- это грибок микроскопически малый.<br /> <br /> 2. Плесень появилась быстрее на черном хлебе и в темноте.<br /> <br /> Вывод: темнота- условие, способствующее росту плесени. <br /> <br /> 3. Хлеб без воды просто высох.<br /> <br /> Вывод: для развития плесени необходима вода.<br /> <br /> 4. На кусочках хлеба вначале появилась желтая, затем черная, после зеленая (сизая плесень), черная плесень формировала нити грибницы и спорангии. На белом хлебе сизая плесень вытеснила черную и желтую. <br /> <br /> Вывод: между видами плесени происходит борьба за существование.<br /> <br /> 5. На поверхности контейнеров скапливались капельки воды.<br /> <br /> Вывод: значит плесень живая, то есть плесень- КТО ЭТО! Это живой организм.<br /> <br /> 6. На томате и винограде плесень появилась позднее всего, хотя условия были очень комфортные.<br /> Вывод: томаты и виноград изменены по воле человека и являются генетически измененными продуктами. Это проводят с целью увеличения сроков хранения продуктов. <br /> 7. На лимоне плесень появилась позже, чем на хлебе.<br /> Вывод: кислая среда лимона убивает споры грибов.<br /> <br /> Таким образом:<br /> <br /> <br /> - Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии и также есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> - Продукты, имеющие плесень токсичны и могут рано или поздно послужить для начала различных заболеваний. <br /> - Некоторые виды плесени вырабатывают токсины, которые проникают в глубь продукта и при попадании в организм могут вызвать рвоту. <br /> -Покрытые плесенью хлеб, пирожные, овощи, фрукты, мясо, крупу и орехи лучше выбросить. <br /> Сыр можно использовать, но его необходимо обрезать на один санти-метр.<br /> - Проведя опыты, мы можем смело сказать, что плесень появляется, если имеются такие факторы как тепло, влага и нет проветривания <br /> -Плесень начинает, быстро расти, если появилась питательная среда для образования грибка.<br /> - Плесень бывает и полезна – сыры, антибиотики. Продукты должны храниться в холодильнике герметично закрытыми, подвергаться консерва-ции.<br /> <br /> =Библиографический список:=<br /> <br /> 1. Б.Боннет, Д.Кин. Увлекательные опыты и развлечения- М.:АСТ:Астрель, 2008.-127с.<br /> 2. Буянов Н.Ю. Я познаю мир. Медицина// Энциклопедия для детей.- Москва.:ООО «Издательство АСТ ЛТД».-1997 г.<br /> 3. Энциклопедия для детей. Том 14. Биология/ глав. Редактор В.В.Володин.- М.: Аванта+, 2004.-640 с .</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79740 2013-03-01T05:26:03Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.<br /> <br /> [[Файл:989898.jpg]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:989898.jpg&diff=79738 2013-03-01T05:24:51Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79735 2013-03-01T05:22:05Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79729 2013-03-01T05:16:40Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79726 2013-03-01T05:16:00Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> =ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ=<br /> <br /> '''2.1 Опыты и результаты'''<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79724 2013-03-01T05:14:19Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ<br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79723 2013-03-01T05:14:06Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Практическое применение: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.<br /> <br /> =ГЛАВА 1. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГРИБОК=<br /> <br /> '''1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?'''<br /> Плесень – название грибка, который бывает плесневым: растет на камне, бетоне, краске; грибком гниения: бактериальная, белая, бурая гниль на древесине; дрожжевым грибком: растет на пищевых продуктах. <br /> Плесень и ее споры можно обнаружить всюду, как и другие микроорганизмы – вирусы, бактерии. Сейчас плесени относят к царству грибов. Есть плесень полезная, которая используется в медицинской промышленности, сыроварении, виноделии (из родов аспергилл, пеницилл и др.), и есть плесень опасная для здоровья, продуктов, строительных материалов.<br /> О наличии плесени свидетельствуют многие факторы: посинение или позеленение поверхностей, шелушение стен, так называемая махра, черные точки на потолке. Плесень может иметь вид пленок, корочек, рыхлого или порошкообразного налета на испорченных пищевых продуктах, прелых листьях, гнилой древесине. Колонии плесени имеют самую разнообразную окраску: черную, бурую, голубую, зеленую. Встречается плесень серого, желтого, красного цвета.<br /> На Кавказе в Фанагорийской пещере была обнаружена плесень, которая светится в темноте, как что на расстоянии полметра можно было различить черты лица.<br /> Необходимые условия появления и развития плесени. Плесень распространяется в воздухе в виде микроскопических спор. При попадании спор на сырую поверхность прорастает тончайшими нитями. Идеальные условия – влажность воздуха выше 95%, температура плюс 20 градусов и отсутствие проветривания. Плюс наличие грязи, чем больше грязи, больше бактерий, значит больше грибков. Очень активно размножается плесень при комнатной температуре, повышенной влажности и отсутствии вентиляции на большинстве открытий и материалов, находящихся внутри помещений: штукатурка, дерево, бетон, пластик, резина, тканевая основа линолеума, окрашенные поверхности, ковровые покрытия, книги. Прекрасные условия для ее развития создаются в цветочных горшках. Очень активна плесень осенью в связи разложением растительности. <br /> Первое важное условие для развития плесени - влажность.<br /> Все материалы, окружающие нас в разной степени, но содержат влагу, а грибы и плесень без влаги просто не выживут. Влага образуется в результате конденсации, как результат разности температур поверхности и примыкающего к ней воздуха. Влага оседает на поверхностях стен в виде мелких капелек, это явление хорошо заметно в ванной комнате, где появление конденсата – обычное явление. Естественно в таких случаях появление плесени неминуемо. Влажность обязательно присутствует в новых конструкциях, может накапливаться на стадии производства стройматериалов и во время строительства.<br /> Этому может помочь и плохой воздухообмен помещений и протечки от соседей сверху и протекание воды из кранов – все обеспечивает благоприятную среду для роста различной плесени.<br /> Второе условия для развития плесени - температура.<br /> При отрицательных температурах плесень не плохо себя чувствует. Она не образует новых спор, хотя и тут есть исключения, но и не умирает. При повышении температуры плесень просыпается и снова начинает жить активно. Высокие температуры могут убить плесень, но для этого необходимо воздействие температуры плюс 100 градусов в течение 1-2 часов. <br /> <br /> '''1.2 Чем опасна плесень?'''<br /> Очень долго считали, что плесень для человека безвредна. Проводя в закрытых помещениях, включая время работы, до 80-90% времени, дыха-тельные пути фильтруют воздух, в котором находятся микроорганизмы и если в нем много плесневых грибков, то они оседают на легких, со временем глубоко, проникая в легочную ткань, вызывают болезни. <br /> Некоторые виды грибков вызывают диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания. <br /> Вот краткий перечень заболеваний, связанных с плесенью: мигрень, насморк, отит, бронхит, ринит, бронхиальная астма, сердечно-сосудистые нарушения. <br /> Иногда у людей со сниженным иммунитетом возможны плесневые поражения внутренних органов. Все перечисленные заболевания носят хронический характер течения и вызывают трудности при лечении.<br /> Аллергическим ринитом, страдает свыше 36 миллионов людей. В большинстве случаев первоначальной этапом этого заболевания является аллергенная плесень. Количество людей, страдающих аллергией на плесень, увеличивается ежегодно и, в основном, это люди с бронхиальной астмой. В госпитальных условиях у ослабленных людей могут вызвать даже смертельные инфекции. У пациентов, перенесших тяжелый курс химиотерапии или пересадку костного мозга, больных лейкемией (людей со сниженным иммунитетом) споры плесени могут вызвать опасную инфекцию. Проявляется она сухим кашлем, лихорадкой, болями в груди, одышкой и кровохарканием. <br /> При попадании плесневых спор в желудок и кишечник развивается пищевая аллергия. <br /> Самой ядовитой считается плесень желтого цвета. Она поражает пищевые продукты (наиболее подвержены поражению ливер, рыба, молоко, рис, земляные орехи). Были факты записанные из истории зарубежных стран. Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была желтая плесень, выделяющая афлатоксин. Афлатоксин вызывает тяжелые пневмонии и рак печени. <br /> В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен афлатоксином. <br /> <br /> '''1.3 Доктор плесень'''<br /> <br /> Кто не слышал слово «пенициллин»? Конечно, оно известно даже нам, детям. Уж мы-то знаем уколы с антибиотиками. Оказывается и тут не обошлось без плесени.<br /> Плесень оказала человечеству неоценимую услугу. Благодаря ей, во время первой мировой войны появилось лекарство, которое спасло миллионы жизней. Ни одна операция в мире не обходится без пенициллиновой терапии.<br /> Лечебные свойства плесени были открыты случайно в 1928 году. Ассистент шотландского биолога Александра Флеминга забыл зарыть окна на ночь, и утром оказалось, что некоторые споры покрыли образцы стафиллококов в открытом контейнере. Сначала он чуть не выбросил «испорченный» материал, но догадался изучить его под микроскопом.<br /> Оказалось, что бактерии, которые окружила сине-зеленая плесень, погибают и не способны размножаться. Изучение этого вида плесени привело позже к выпуску лекарственного средства- пенициллина. Он способен лечить опасные болезни у людей и животных.<br /> <br /> '''1.4 Плесень работница'''<br /> <br /> Столетия тому назад люди придумали использовать плесни для приготовления разных пищевых продуктов. Считается, что изначально ее получали с поверхности виноградин и слив (часто можно заметить белый налет на темных сливах- в его состав входит именно этот грибок). Этот микроорганизм обрабатывает сахар, превращая его в алкоголь и углекислый газ, превращая сусло в пиво. При помощи дрожжей производят вина, пиво, хлеб, квасят капусту, солят огурцы, делают колбасы.<br /> В супермаркете я видела сыр с плесенью. Сначала я подумала, что сыр испортился, и его просто не успели убрать в прилавка. Теперь я знаю, что в Европе плесневые грибки используют для приготовления деликатесных сыров- французских рокфора, камамбера, бри, голубого датского, итальянской горгонцолы, английского стилтона. Голубые виды сыра с плесенью известны человеку уже 2000 лет.<br /> Многие виды плесени применяют в целлюлозно-бумажной промыш-ленности для переработки сырья и получения определенных сортов бумаги и картона из древесных и бумажных отходов.<br /> В сельском хозяйстве плесневые грибы нужны для борьбы со многими насекомыми-вредителями, например колорадским жуком, картофельной коровкой, кукурузным мотыльком, свекловичным долгоносиком.<br /> В авиастроении также нашлось место плесневым грибам- при их уча-стии изготавливают смеси, защищающие крылья самолетов от обледенения при взлете и посадке.<br /> <br /> ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ И РЕ-ЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ<br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> Нами была выращена плесень на продуктах питания: белом и черном хлебе, сыре, винограде и томате. Мы хотели определить факторы, которые влияют на появление и разрастание плесени, а также определить время, которое проходит с момента возникновения первых признаков плесени на продуктах до того, когда продукт покроется ею полностью и будет совершенно не пригодным для еды. Нами была составлена сводная таблицу, в которой мы показали условия развития плесени на продуктах и сроки образования плесени. <br /> Плесень была выращена и домашних условиях, мы создали, как нам казалось благоприятные условия для образования плесени. <br /> Для эксперимента мы взяли: два кусочка черного хлеба и два кусочка белого, томат, сыр, виноград и лимон. Поместили продукты в разные условия.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79721 2013-03-01T05:11:35Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Практическое применение: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79720 2013-03-01T05:11:25Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Продолжительность: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.<br /> =Место проведения опыта:=<br /> домашние условия.<br /> <br /> =Оборудование и материалы:=<br /> <br /> 5 пластиковых емкостей с крышка-ми, кусочки хлеба, помидор, виноград, сыр.<br /> <br /> =Практическое применение:=<br /> <br /> данная работа может быть использо-вана на уроках окружающего мира.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79719 2013-03-01T05:10:28Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Цель:= */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:=<br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79717 2013-03-01T05:10:04Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Задачи: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:== <br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:==<br /> Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==<br /> плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:==<br /> экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:==<br /> 2 недели.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79716 2013-03-01T05:09:38Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Актуальность: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:== <br /> Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> <br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:== Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:== экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:== 2 недели.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79715 2013-03-01T05:09:28Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Задачи: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:== Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> ==Задачи:== <br /> <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:== Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:== экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:== 2 недели.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79714 2013-03-01T05:08:58Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Актуальность: */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.<br /> <br /> =Цель:== Исследовать виды плесени, условия их появления, роста и развития.<br /> ==Задачи:== <br /> - изучить строение плесени,<br /> - изучить особенности развития и размножения плесени,<br /> - выяснить и изучить влияние плесени на живой организм,<br /> - оформить наблюдение,<br /> - сформулировать выводы.<br /> <br /> <br /> ==Гипотеза:== Кто ты плесень или что ты плесень?<br /> <br /> ==Объект исследования:==плесневые грибки, белый и черный хлеб, виноград, помидоры.<br /> <br /> ==Метод исследования:== экспериментальный, сравнительный и стати-стический.<br /> <br /> ==Продолжительность:== 2 недели.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79713 2013-03-01T05:07:59Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ОГЛАВЛЕНИЕ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''<br /> ==Актуальность:== <br /> <br /> Однажды у моей бабушки в холодильнике появилось нечто. В контейнере, где хранили ягоды малины, появилось белое, пушистое покрывало, которое покрыло все ягоды. Мне стало очень интересно, что же это такое? Бабушка мне сказала, что это плесень. А что же это такое плесень и почему она появилась на ягодах, а потом я вспомнила, что видела такую же плесень и в пакетах, глее лежал хлеб, и в банках с вареньем.<br /> Плесень портит продукты питания, но ведь не все продукты портит плесень, следовательно, есть способы избежать неприятного соседства.</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79712 2013-03-01T05:07:17Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ОГЛАВЛЕНИЕ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> <br /> '''Введение<br /> <br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список'''</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79711 2013-03-01T05:06:57Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* ОГЛАВЛЕНИЕ */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> Введение<br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> <br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает?<br /> <br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> <br /> 1.3 Доктор плесень<br /> <br /> 1.4 Плесень работница<br /> <br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> <br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> <br /> Заключение<br /> <br /> Библиографический список</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79710 2013-03-01T05:05:44Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Проект«Эта разная, разная плесень» */</p> <hr /> <div>==Проект «Эта разная, разная плесень»==<br /> <br /> ==ОГЛАВЛЕНИЕ==<br /> Введение<br /> Глава 1. Удивительный грибок<br /> 1.1 Что такое плесень? Какая она бывает<br /> 1.2 Чем опасна плесень?<br /> 1.3 Доктор плесень<br /> 1.4 Плесень работница<br /> Глава 2. Методика проведения опытов и результаты исследований<br /> 2.1 Опыты и результаты<br /> Заключение<br /> Библиографический список</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B_4%D0%90_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%A2%D0%BA%D0%B0%D1%87%D1%91%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%22%D0%AD%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F,%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%22&diff=79708 2013-03-01T05:04:11Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: Новая страница: «==Проект«Эта разная, разная плесень»==»</p> <hr /> <div>==Проект«Эта разная, разная плесень»==</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79133 2013-02-28T04:58:11Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник БАЧКАЛО ЗЛАТА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник БАЧКАЛО ЗЛАТА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4765.jpg|БАЧКАЛО ЗЛАТА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4776.jpg|ЛЮБИМАЯ МАМОЧКА&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4760.jpg|АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 2Б КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА DSCN4771.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4762.jpg|ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4775.jpg|Я ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМОЧКУ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник НОСОВ ИВАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник АРХАГОВ АХМЕД ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Архагов Ахмед.JPG|Архагов Ахмед, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ахмед.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник СОТСКАЯ ДАРЬЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Сотская_Дарья.JPG|Сотская Дарья, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Дарья.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79132 2013-02-28T04:57:17Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник БАЧКАЛО ЗЛАТА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник БАЧКАЛО ЗЛАТА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4765.jpg|БАЧКАЛО ЗЛАТА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4760.jpg|АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 2Б КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА DSCN4771.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4762.jpg|ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4775.jpg|Я ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМОЧКУ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник НОСОВ ИВАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник АРХАГОВ АХМЕД ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Архагов Ахмед.JPG|Архагов Ахмед, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ахмед.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник СОТСКАЯ ДАРЬЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Сотская_Дарья.JPG|Сотская Дарья, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Дарья.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79130 2013-02-28T04:56:24Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник БАЧКАЛО ЗЛАТА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4760.jpg|АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 2Б КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА DSCN4771.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4762.jpg|ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4775.jpg|Я ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМОЧКУ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник НОСОВ ИВАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник АРХАГОВ АХМЕД ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Архагов Ахмед.JPG|Архагов Ахмед, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ахмед.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник СОТСКАЯ ДАРЬЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Сотская_Дарья.JPG|Сотская Дарья, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Дарья.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79129 2013-02-28T04:56:05Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4760.jpg|АНИСИМОВА АНАСТАСИЯ, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 2Б КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА DSCN4771.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4762.jpg|ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4775.jpg|Я ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМОЧКУ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник НОСОВ ИВАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник АРХАГОВ АХМЕД ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Архагов Ахмед.JPG|Архагов Ахмед, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ахмед.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник СОТСКАЯ ДАРЬЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Сотская_Дарья.JPG|Сотская Дарья, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Дарья.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79124 2013-02-28T04:49:41Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> ==Участник ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4762.jpg|ЛЕБЕДЕВА ЕКАТЕРИНА, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4775.jpg|Я ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМОЧКУ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник НОСОВ ИВАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник АРХАГОВ АХМЕД ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Архагов Ахмед.JPG|Архагов Ахмед, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ахмед.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник СОТСКАЯ ДАРЬЯ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Сотская_Дарья.JPG|Сотская Дарья, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Дарья.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4776.jpg&diff=79121 2013-02-28T04:47:14Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4765.jpg&diff=79120 2013-02-28T04:46:31Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4775.jpg&diff=79118 2013-02-28T04:45:47Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4762.jpg&diff=79115 2013-02-28T04:44:45Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0,_2013,_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=79110 2013-02-28T04:42:40Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА */</p> <hr /> <div>Для того, чтобы вставить ссылку на конкурсные файлы, нужно воспользоваться шаблоном:<br /> <br /> <br /> В ИТОГЕ У ВАС ПОЛУЧИТСЯ ВОТ ТАК:<br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Иванов.jpg|Иванов Андрей, 7 лет, МБОУ СОШ №34, 1а класс<br /> Файл:Моя мама.jpg|Моя мама<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Участник СААКЯН АРМАН ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Саакян Арман.JPG|Саакян Арман, 10 лет, МБОУ НОШ №30, 3д класс<br /> Файл:Арман.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник МАВЛЮТОВ РУСТАМ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Мавлютов_Рустам.JPG|Мавлютов Рустам, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3г класс<br /> Файл:Рустам.jpg|Мамина улыбка<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник ЛЕТКИНА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:IMG_7121.JPG|ЛЕТКИНА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:123456.jpg|САМАЯ ЛЮБИМАЯ НА СВЕТЕ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> ==Участник КОРШУНОВА ПОЛИНА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Коршунова полина.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> ==Участник ВОРОНИНА ОЛЬГА==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4759.jpg|КОРШУНОВА ПОЛИНА, 10 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 4А КЛАСС<br /> Файл:МОЯ МАМОЧКА КОРШУНОВА.jpg|УЛЫБКА МОЕЙ МАМОЧКИ&lt;/gallery&gt;<br /> ==Участник ЛЕТКИН ЛЕОНИД==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:DSCN4767.jpg|ЛЕТКИН ЛЕОНИД, 8 ЛЕТ, МБОУ ЛИЦЕЙ №2, 1А КЛАСС<br /> Файл:DSCN4778.jpg|ПОРТРЕТ МАМЫ&lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Участник Носов Иван ==<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Файл:Носов Иван.JPG|Носов Иван, 9 лет, МБОУ НОШ №30, 3Г класс<br /> Файл:Ваня РИСУНОК.jpg|МАМИНА УЛЫБКА<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> [[Категория:мамина улыбка]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4778.jpg&diff=79109 2013-02-28T04:40:55Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:DSCN4767.jpg&diff=79108 2013-02-28T04:40:18Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div></div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=77413 2013-02-12T03:03:24Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot; */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[[Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=77412 2013-02-12T03:02:47Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[[Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;]]<br /> <br /> ==Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;==</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=77411 2013-02-12T03:02:06Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Материалы учащихся к проекту */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[[Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;<br /> ]]<br /> <br /> ==Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;==</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=77409 2013-02-12T03:00:52Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: /* Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot; */</p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> #[[Проект]]<br /> ==Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;==</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=77406 2013-02-12T02:56:53Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]<br /> <br /> <br /> ==Проект ученицы 4А класса Ткачёвой Анны &quot;Это разная,разная плесень&quot;==</div>

Масловская Татьяна Андреевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=22630 2011-05-17T10:58:30Z

<p>Масловская Татьяна Андреевна: </p> <hr /> <div>'''ФИО:''' Масловская Татьяна Андреевна<br /> <br /> <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Ишимский государственный педагогический институт, 1990, ''факультет'' педагогика и методика начального обучения, ''специальность'' учитель начальных классов <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 32года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 32 года <br /> <br /> <br /> &lt;«Его величество хлеб»Т.А.Масловская &gt;<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).<br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:'''<br /> <br /> Откуда хлеб пришёл?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы:'''<br /> <br /> *Где вырос хлеб? <br /> <br /> *Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?<br /> <br /> '''Учебные вопросы'''<br /> <br /> * Рожь и пшеница – это что? <br /> <br /> * Какие виды хлеба ты знаешь? <br /> <br /> * Как называют хлеб в других странах. <br /> <br /> * Из чего делают муку? <br /> <br /> * Как хлеб появляется на твоём столе? <br /> <br /> * Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?<br /> <br /> * Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе? <br /> <br /> * Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»<br /> <br /> * Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитка]]<br /> <br /> == План проведения проекта ==<br /> <br /> 1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.<br /> <br /> 2 этап. Обсуждение плана проекта.<br /> <br /> 3 этап. Сбор материала<br /> <br /> 4 этап. Работа учащимися над проектом.<br /> <br /> 5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов над проектами.<br /> <br /> ==Описание содержания проекта==<br /> <br /> Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».<br /> <br /> ==Участники проекта== <br /> *учащиеся 3А класса, лицея №2;<br /> * (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.<br /> <br /> ==Этапы реализации проекта==<br /> <br /> 1 этап – Подготовительный.<br /> *Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста. <br /> 2 этап – Основной.<br /> *Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> 3 этап – Заключительный.<br /> *Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> *Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Материалы учителя к проекту==<br /> [[Медиа:Хлеб.pdf|Буклет о хлебе]]<br /> <br /> ==Материалы учащихся к проекту==<br /> [[Медиа:Зерновые_культуры.ppt|Презентация&quot;Зерновые культуры&quot;]]</div>

Масловская Татьяна Андреевна