SurWiki - Вклад участника [ru]

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:45:14Z

МБОУ Лицей №2: /* Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов */

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 считает актуальной Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, однако,цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны» весьма противоречива.
Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ (гимназий, лицеев) и обучающихся общеобразовательных школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады, соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Поскольку одарённые дети, слишком незащищённая категория в школе. На этих детей учителя возлагают слишком много надежд, груз которых не всегда удаётся нести легко и беззаботно. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций у наших одарённых, высокомотивированных обучающихся.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

'''Результаты обсуждения педагогами МБОУ лицея № 2 Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей.'''

В содержании проекта Концепции положительным является следующее:

1. Авторы концепции попытались дать определение понятиям «одарённость» и «одарённый ребёнок». Именно эти понятия вызывают больше всего споров и непонимания у педагогов. И без чёткого определения их смысла невозможно организовать всю педагогическую работу в этом направлении.

2. Авторы Концепции представили ясное видение проблем, препятствующих эффективной работе с одарёнными детьми и молодёжью.

3. Одобрение и поддержку вызывает предлагаемая в Концепции система мер по формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи, а также предложение «предоставить учащимся специализированных школ – победителям и призёрам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с цель повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».

Вместе с тем, в содержании данной Концепции, по-нашему мнению, имеется ряд недоработок:

1. Авторам Концепции не удалось дать чёткого определения понятиям «одарённость» и «одарённые дети». Они считают, что «одарённость» и «талант» - это одно и тоже свойство личности. В таком случае напрашиваются вопросы: Что является «гениальностью»? Чем гениальность отличается от одарённости (таланта)?

2. Текст Концепции содержит ряд непроработанных понятий: «выдающиеся результаты», «выдающиеся профессионалы», «творческие вузы». Считаем необходимым указать критерии, на основании которых результаты в профессиональной деятельности будут считаться выдающимися, будут различаться профессионалы и выдающиеся профессионалы, вузы творческие отличаться от не творческих вузов и просто вузов.

3. Необоснованной является фраза: «В старшей школе практически не реализована система профильного обучения».

4. Несогласие вызывает предложение авторов Концепции «увеличить число олимпиад и конкурсов по направлениям ранней профессиональной ориентации школьников». На наш взгляд, и на муниципальном, и на региональном и на международном/всероссийском уровнях существует большое разнообразие олимпиад и конкурсов, помогающих раскрыться детской одарённости и таланту. В том числе инициатором проведения одного из таких конкурсов «Болдинская осень» является наше образовательное учреждение. По нашему мнению, на современном этапе развития образования необходимо оказывать помощь и поддержку уже существующим инициативам, а не наращивать их количество.

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:44:36Z

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:43:59Z

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 считает актуальной Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, однако,цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны» весьма противоречива.
Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ (гимназий, лицеев) и обучающихся общеобразовательных школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады, соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Поскольку одарённые дети, слишком незащищённая категория в школе. На этих детей учителя возлагают слишком много надежд, груз которых не всегда удаётся нести легко и беззаботно. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций у наших одарённых, высокомотивированных обучающихся.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

'''Результаты обсуждения педагогами МБОУ лицея № 2 Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей.'''

В содержании проекта Концепции положительным является следующее:
1. Авторы концепции попытались дать определение понятиям «одарённость» и «одарённый ребёнок». Именно эти понятия вызывают больше всего споров и непонимания у педагогов. И без чёткого определения их смысла невозможно организовать всю педагогическую работу в этом направлении.
2. Авторы Концепции представили ясное видение проблем, препятствующих эффективной работе с одарёнными детьми и молодёжью.
3. Одобрение и поддержку вызывает предлагаемая в Концепции система мер по формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи, а также предложение «предоставить учащимся специализированных школ – победителям и призёрам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с цель повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
Вместе с тем, в содержании данной Концепции, по-нашему мнению, имеется ряд недоработок:
1. Авторам Концепции не удалось дать чёткого определения понятиям «одарённость» и «одарённые дети». Они считают, что «одарённость» и «талант» - это одно и тоже свойство личности. В таком случае напрашиваются вопросы: Что является «гениальностью»? Чем гениальность отличается от одарённости (таланта)?
2. Текст Концепции содержит ряд непроработанных понятий: «выдающиеся результаты», «выдающиеся профессионалы», «творческие вузы». Считаем необходимым указать критерии, на основании которых результаты в профессиональной деятельности будут считаться выдающимися, будут различаться профессионалы и выдающиеся профессионалы, вузы творческие отличаться от не творческих вузов и просто вузов.
3. Необоснованной является фраза: «В старшей школе практически не реализована система профильного обучения».
4. Несогласие вызывает предложение авторов Концепции «увеличить число олимпиад и конкурсов по направлениям ранней профессиональной ориентации школьников». На наш взгляд, и на муниципальном, и на региональном и на международном/всероссийском уровнях существует большое разнообразие олимпиад и конкурсов, помогающих раскрыться детской одарённости и таланту. В том числе инициатором проведения одного из таких конкурсов «Болдинская осень» является наше образовательное учреждение. По нашему мнению, на современном этапе развития образования необходимо оказывать помощь и поддержку уже существующим инициативам, а не наращивать их количество.

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:42:59Z

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 считает актуальной Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, однако,цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны» весьма противоречива.
Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ (гимназий, лицеев) и обучающихся общеобразовательных школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады, соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Поскольку одарённые дети, слишком незащищённая категория в школе. На этих детей учителя возлагают слишком много надежд, груз которых не всегда удаётся нести легко и беззаботно. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций у наших одарённых, высокомотивированных обучающихся.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

'''Результаты обсуждения педагогами МБОУ лицея № 2 Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей.'''

В содержании проекта Концепции положительным является следующее:
1. Авторы концепции попытались дать определение понятиям «одарённость» и «одарённый ребёнок». Именно эти понятия вызывают больше всего споров и непонимания у педагогов. И без чёткого определения их смысла невозможно организовать всю педагогическую работу в этом направлении.
2. Авторы Концепции представили ясное видение проблем, препятствующих эффективной работе с одарёнными детьми и молодёжью.
3. Одобрение и поддержку вызывает предлагаемая в Концепции система мер по формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи, а также предложение «предоставить учащимся специализированных школ – победителям и призёрам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с цель повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
Вместе с тем, в содержании данной Концепции, по-нашему мнению, имеется ряд недоработок:
1. Авторам Концепции не удалось дать чёткого определения понятиям «одарённость» и «одарённые дети». Они считают, что «одарённость» и «талант» - это одно и тоже свойство личности. В таком случае напрашиваются вопросы: Что является «гениальностью»? Чем гениальность отличается от одарённости (таланта)?
2. Текст Концепции содержит ряд непроработанных понятий: «выдающиеся результаты», «выдающиеся профессионалы», «творческие вузы». Считаем необходимым указать критерии, на основании которых результаты в профессиональной деятельности будут считаться выдающимися, будут различаться профессионалы и выдающиеся профессионалы, вузы творческие отличаться от не творческих вузов и просто вузов.
3. Необоснованной является фраза: «В старшей школе практически не реализована система профильного обучения».
4. Несогласие вызывает предложение авторов Концепции «увеличить число олимпиад и конкурсов по направлениям ранней профессиональной ориентации школьников». На наш взгляд, и на муниципальном, и на региональном и на международном/всероссийском уровнях существует большое разнообразие олимпиад и конкурсов, помогающих раскрыться детской одарённости и таланту. В том числе инициатором проведения одного из таких конкурсов «Болдинская осень» является наше образовательное учреждение. По нашему мнению, на современном этапе развития образования необходимо оказывать помощь и поддержку уже существующим инициативам, а не наращивать их количество.

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:42:31Z

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 считает актуальной Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, однако,цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны» весьма противоречива.
Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ (гимназий, лицеев) и обучающихся общеобразовательных школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады, соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Поскольку одарённые дети, слишком незащищённая категория в школе. На этих детей учителя возлагают слишком много надежд, груз которых не всегда удаётся нести легко и беззаботно. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций у наших одарённых, высокомотивированных обучающихся.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

'''Результаты обсуждения педагогами МБОУ лицея № 2 Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей.'''
В содержании проекта Концепции положительным является следующее:
1. Авторы концепции попытались дать определение понятиям «одарённость» и «одарённый ребёнок». Именно эти понятия вызывают больше всего споров и непонимания у педагогов. И без чёткого определения их смысла невозможно организовать всю педагогическую работу в этом направлении.
2. Авторы Концепции представили ясное видение проблем, препятствующих эффективной работе с одарёнными детьми и молодёжью.
3. Одобрение и поддержку вызывает предлагаемая в Концепции система мер по формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи, а также предложение «предоставить учащимся специализированных школ – победителям и призёрам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с цель повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
Вместе с тем, в содержании данной Концепции, по-нашему мнению, имеется ряд недоработок:
1. Авторам Концепции не удалось дать чёткого определения понятиям «одарённость» и «одарённые дети». Они считают, что «одарённость» и «талант» - это одно и тоже свойство личности. В таком случае напрашиваются вопросы: Что является «гениальностью»? Чем гениальность отличается от одарённости (таланта)?
2. Текст Концепции содержит ряд непроработанных понятий: «выдающиеся результаты», «выдающиеся профессионалы», «творческие вузы». Считаем необходимым указать критерии, на основании которых результаты в профессиональной деятельности будут считаться выдающимися, будут различаться профессионалы и выдающиеся профессионалы, вузы творческие отличаться от не творческих вузов и просто вузов.
3. Необоснованной является фраза: «В старшей школе практически не реализована система профильного обучения».
4. Несогласие вызывает предложение авторов Концепции «увеличить число олимпиад и конкурсов по направлениям ранней профессиональной ориентации школьников». На наш взгляд, и на муниципальном, и на региональном и на международном/всероссийском уровнях существует большое разнообразие олимпиад и конкурсов, помогающих раскрыться детской одарённости и таланту. В том числе инициатором проведения одного из таких конкурсов «Болдинская осень» является наше образовательное учреждение. По нашему мнению, на современном этапе развития образования необходимо оказывать помощь и поддержку уже существующим инициативам, а не наращивать их количество.

Обсуждение мероприятий

2012-12-19T03:41:22Z

= [[Совместное заседание коллегии департамента образования Администрации города и муниципального совета по развитию образования, 2012|'''Обсуждение мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов''']] =
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 считает актуальной Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, однако,цитата: «Предоставить учащимся специализированных школ - победителям и призерам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с целью повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны» весьма противоречива.
Вероятно, одаренные дети, но из обычных школ существенно отличаются от одарённых детей из специализированных школ? По нашему мнению, необходимо менять технологию проведения Всероссийской олимпиады вообще. Нельзя ставить в равные условия детей из специализированных школ (гимназий, лицеев) и обучающихся общеобразовательных школ. Никакой, даже слишком одарённый ребёнок из стандартной общеобразовательной школы не имеет шансов занять высокий рейтинг по итогам участия в муниципальном и соответственно региональном этапах олимпиады, соревнуясь с обучающимися из специализированных школ.
Необходимо при проведении школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской предметной олимпиады дифференцировать задания для обучающихся так называемых специализированных школ и школ обычных общеобразовательных. 2. Точного понятия одарённости не существует и по сей день. Сколько учёных, столько и мнений. Ясным остаётся одно:
необходимо не только педагогическое, но ещё и грамотное психологическое сопровождение, поскольку всем известно, что об одарённости далеко нельзя судить по отличным отметкам.
На сегодняшний день, к сожалению, мы имеем возможность только взаимодействия с городской ПМПК... Необходима именно психологическая поддержка одарённости. Поскольку одарённые дети, слишком незащищённая категория в школе. На этих детей учителя возлагают слишком много надежд, груз которых не всегда удаётся нести легко и беззаботно. Необходимо создавать условия для уменьшения стрессовых напряжённых ситуаций у наших одарённых, высокомотивированных обучающихся.

Коллектив МБОУ СОШ № 7 единогласно поддерживает важность и актуальность разработки «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему», так как поддержка одаренных детей – это важное направление образовательной и социальной политики России.
В новой концепции, в плане ее мероприятий, безусловно, есть позитивные позиции. Например, то, что работа с одарёнными (талантливыми) детьми должна начинаться в начальной школе. Очень понравилось предложение создать информационно-образовательный портал, который обеспечит доступность информации об одаренных детях (индивидуальные страницы с информацией о достижениях и требуемой поддержке), об успешных педагогах (для обмена опытом), о проведении конкурсов, конференций и олимпиад. Надеемся, что СМИ, наконец, станут формировать положительный образ "ботаника", любознательного и интеллигентного человека вообще.
Но, вместе с тем у педагогов школы сложилось мнение, что Концепция очень мало нацелена собственно на обучение способных детей, а в основном посвящена созданию методической, теоретической, юридической базы для такого обучения.
Мы считаем, что в проекте Концепции речь должна идти не только о системе работы с одаренными детьми, но и о системе работы по развитию одаренности детей и молодежи вообще. Система образования должна быть направлена на пробуждение и развитие творческого потенциала учащихся на основе той позиции, что большинство детей являются одаренными.
Необходимо создать общедоступное и многообразное пространство свободных проб в разных видах творческой деятельности, в поисках той области, где лежит потенциальная одаренность каждого ребенка.
Необходимо уделять особое внимание созданию условий для творческого развития социально незащищенных детей, выравниванию их возможностей.
Для детей с признаками одаренности должны быть создана вариативная и обогащенная образовательная среда, возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.
Подготовка учителей, умеющих работать с одарёнными детьми, безусловно, очень важна, но на наш взгляд только введение нового раздела курсов «Педагогика» и «Психология» в педагогических вузах эту проблему не решит.
Целесообразно формировать банк образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи, прошедших экспертизу в профессиональном сообществе.
Обучение особых детей всегда требует больших денег. Им нужны специальные условия, индивидуальный подход и больше рабочего времени учителя, поэтому считаем, что следует менять норматив подушевого финансирования для одаренных детей, выделять для школ дополнительные финансовые средства для реализации программ по работе с одарёнными детьми. Необходимы дополнительные ставки для специалистов служб сопровождения такой группы детей (психологи, педагоги дополнительного образования и др.).
В муниципальной системе необходимо централизовать процессы управления работой с одарёнными детьми через созданный «Центр работы с одарёнными детьми», расширив его функции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42

В результате обсуждения коллективом Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему пришли к выводу:
в Концепция хорошо показаны проблемы работы с одаренными детьми и молодежью и мероприятия, направленные на выявление детской одаренности, а так же мероприятия по работе с одаренными детьми.
Но сегодня очень многое, что прописано в Концепции, уже работает.

Понравилась идея создания всероссийского информационно-образовательного Интернет - портала.

Не увидели в Концепции мер по выявлению и работе с одаренными детьми дошкольного возраста.
Предлагаем разработать единую диагностику для работы с одаренными детьми.

Существует и ряд опасений:
Не будет ли замечательная идея организации работы с одарёнными детьми сведена к работе с горсткой одарённых детей (особенно если будет дополнительное стимулирование педагогов). Не просмотрим ли из-за детей с ярко выраженной одарённостью, детей со скрытой одарённостью.
С другой стороны, если не продумать механизмы финансирования данной работы, то учителю опять придётся изыскивать возможности для выполнения данных мероприятий.
Считаем, что до тех пор, пока государство не изменит свое отношение к талантам всех возрастов, к внедрению разработок и изобретений, «лучшие умы» так и будут от нас «утекать»

-----

наименование ОУ МБВ(с)ОУ ОСОШ № 1

11.12.2012 г на заседаниях ШМО было проведено обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Учителя - предметники считают: проект интересный и содержательный.
На заседаниях были выдвинуты следующие предложения по реализации Концепции в муниципальной системе образования города Сургута:

1. В общеобразовательных школах города создать условия для развития талантливых детей с привлечением спонсоров.

2. В общеобразовательных учреждениях систематизировать методы диагностики и формы работы с одаренными детьми.

3. Организовать сотрудничество с родителями в поиске и развитии талантливых детей.

4. Разработать инновационные технологии для работы с одаренными детьми.

5. На сайтах общеобразовательных учреждений открыть страничку «Таланты наших учащихся и их достижения».

6. В городе Сургуте создать банк данных всех одаренных детей и разработать проект «Одаренные дети - будущее города».

7. Систематически освещать в средствах массовой информации города о достижениях талантливых детей.

----
МБОУ НШ-ДС № 43
В настоящее время часто обсуждается проблема поддержки детей, имеющих повышенные познавательные способности и возможности. Ключевыми направлениями многих государственных документов (инициативы «Наша новая школа», Послания Президента Российской Федерации Медведева Д.А. Федеральному Собранию Российской Федерации и др.) является развитие системы выявления и поддержки талантливых детей.
Действительно, необходимо выявлять таких детей в детском саду или в начальной школе. Проблема заключается в том, что нет определенной системы по выявлению одаренного ребенка в детском саду. В начальной школе работа с одаренными детьми ориентирована на развитие каких-либо предметных достижений, достижений в спорте и искусстве, но не созданы условия для проявления социальной одаренности ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальной одаренности, творческая одаренность в ОУ только поддерживается.
На первый план выступает проблема кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми. Надо заметить, что одаренные дети – это дети, которые относятся к группе риска. Они нуждаются в определенном отношении к себе, внимании со стороны взрослых. Решение проблемы – создание центров по работе с одаренными детьми, с высококвалифицированным педагогическим коллективом, умеющим работать с данной категорией детей и родителей, которые зачастую тоже нуждаются в определенном внимании.
Считаем целесообразным создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми, начиная с начальной школы. МБОУ НШ-ДС №43 готово взять на себя ответственность по работе с одаренными обучающимися города – обучающимися начальной ступени образования. С 2006 года в учреждении функционирует научное общество младших школьников «Эрудит». Реализуются инновационные проекты: «Достижени – Я», «Клуб английского языка для детей «Страна Чудес». В рамках учебного плана в 4-ых классах введен предмет «Основы исследовательской деятельности». С 2009 года ОУ является инновационной, в настоящее время – методической площадкой по работе с одаренными детьми.
Однако необходимо усилить курсовую подготовку учителей для работы с одаренными детьми, теоретическую подготовку в рамках семинаров, конференций, круглых столов по обмену опытом.
С нашей точки зрения предложение создать всероссийский информационно-образовательный интернет-портал является современным и актуальным. Одной из задач такого портала может стать поддержка и сопровождение талантливых детей с ограниченными возможностями.
Сегодня необходимо создать инновационный механизм реализации творческой одарённой личности, в котором должны быть синхронизированы усилия семьи, школы и социума.

----

В ходе рассмотрения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей, коллектив Станции юных техников вышел с предложением:

1. О системе работы между ОУ и учреждениями дополнительного образования города по выявлению одаренных детей.

2.Разнообразить количество мероприятий для одаренных детей на муниципальном и окружном уровнях.

3.Финансировать образовательные учреждения в части материально - технической базы для проведения исследовательских и проектных работ для одаренных детей.

4. Выделение в учебном плане индивидуальных часов для работы с одаренными детьми.В целом коллектив отметил данный проект интересным.

'''МБОУ СОШ №18 ИМЕНИ В.Я.АЛЕКСЕЕВА.'''
Обсуждение Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей состоялось в ходе совещания педагогических работников. В выступлениях членов коллектива были отмечены социальная значимость, своевременность и важность принятия данной Концепции, которая определяет направления дальнейшей работы по поддержке одаренных детей. Поступили предложения:

1.Систематизировать работу образовательного учреждения по реализации основных положений Концепции.

2.Организовать работу по повышению квалификации педагогических работников с целью изучения технологий и методик раннегго распознавания одаренности.

3. Создать городское объединение молодых специалистов, заинтересованных в наибольшей степени в реализации своих профессиональных возможностей.
------
'''В ЦДНТТ "Информатика+"''' прошло обсуждение основных положений Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей. Не вызывает сомнения актуальность и социальная значимость данного документа, который содержит не только характеристику проблем, препятствующих эффективной работе с одаренными детьми, но и те инструменты практического решения вопросов, которые представлены как «система мер», содержащая конкретные шаги по управлению изменениями в данной системе и по формированию соответствующих условий, необходимых для достижения цели. Педагоги нашего коллектива считают, что в Российской Федерации политика в области выявления и сопровождения талантливых детей должна опираться на технологии социального партнерства, реализовываться с участием бизнес-сообществ и посредством привлечения общественных организаций. Консолидация ресурсов, оказание государственной поддержки в области разработки и реализации целевых программ различных уровней позволят эффективно решить означенную проблему.
Предложения, выносимые на рассмотрение:
* Обеспечение внедрения в образовательный процесс учреждений эффективных технологий по выявлению и развитию интеллектуальной одаренности школьников, например, системы интенсивного развития способностей (СИРС).
* Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития (для детей с особой одаренностью).
* Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной и внеурочной деятельности, а также вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, способствующих выявлению и совершенствованию детской одаренности.
* Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей до уровня не ниже среднего для учителей в регионе.
-----------
Педагогический коллектив МБОУ ДОД СЮН обсудив Концепцию интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей вносит свои предложения:
* увеличить финансирование для участия воспитанников в очных конференциях, конкурсах различного уровня (российские, региональные, международные;
* разработать механизм выявления одарености (таланта), форм и методов поиска и поддержки способных, склонных к исследовательской и творческой деятельности школьников;
* развить систему стимулирования для роста молодых, талантливых профессионалов;
* разработать систему поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей, добивающихся высокихз результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью;
* в муниципальном бюджете предусмотреть конкурсное финансирование (в форме субсидий и грантов) инициатив по работе с одаренными детьми.

'''МБОУ СОШ №26'''

В настоящее время до сих пор нет удовлетворительной системы основных понятий теории развития одаренности, что крайне негативно сказывается на общей системе работы с одаренными детьми. Понятия ''одаренность'' и ''одаренный ребенок'' часто оказываются синонимичными понятию ''достижения'' одаренного школьника. В связи с этим в ходе обсуждения Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей педагогический коллектив образовательного учреждения выносит на рассмотрение следующие позиции:
* определение единых подходов к пониманию детской одаренности;
* решение кадровой проблемы, связанной с недостаточной профессиональной и личностной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми;
* разработка Программы по выявлению, поддержки и развитию одаренных детей с целью координации деятельности всех педагогов школы.

'''МБОУ СОШ № 24'''

В целом, с положениями проекта «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» согласны.

Считаем целесообразным, включение в Концепцию следующих моментов:

1) создание единой системы диагностического материала с целью определения детской одаренности и раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся;

2) создание площадок на разных уровнях для диссеминации опыта учителей, работающих с данной категорией учащихся;

3) повышение профессионального уровня педагогов через организацию курсовой переподготовки по данному направлению;

4) выявление предполагаемых рисков реализации программы развития одарённых детей.

Требует решения и вопрос индивидуального сопровождения одарённого ребёнка, в том числе, и финансового.

----
'''МБОУ МУК "Центр индивидуального развития"'''

Педагогический коллектив МБОУ МУК "ЦИР" предлагает включить следующие аспекты деятельности:
1.поддержку профессиональной ориентации школьников на профессии научно-технического и педагогического направлений со стороны предприятий и ВУЗов;
2.повышение профессионального уровня педагогов по работе с одарёнными детьми;
3.создание условий для раскрытия интересов и склонностей обучающихся к научно-исследовательской и творческой деятельности;
4. создание системы современных электронных диагностик интересов, творческих возможностей и траектории развития личности одарённых детей.

'''МБОУ гимназия №2'''

Проект «Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей» был обсужден на методическом совете и заседаниях методобъединений. В целом, положения проекта признаны коллективом целесообразными и необходимыми.

Считаем необходимым включить в Концепцию следующие положения:

1. Создание сетевых площадок в целях диссеминации положительного опыта учителей, работающих с одаренными детьми;

2. Организация курсовой переподготовки педагогов по данному направлению;

3. Организация психологического сопровождения и диагностирвоания талантливых детей.

'''Результаты обсуждения педагогами МБОУ лицея № 2 Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей.
В содержании проекта Концепции положительным является следующее:'''
1. Авторы концепции попытались дать определение понятиям «одарённость» и «одарённый ребёнок». Именно эти понятия вызывают больше всего споров и непонимания у педагогов. И без чёткого определения их смысла невозможно организовать всю педагогическую работу в этом направлении.
2. Авторы Концепции представили ясное видение проблем, препятствующих эффективной работе с одарёнными детьми и молодёжью.
3. Одобрение и поддержку вызывает предлагаемая в Концепции система мер по формированию общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи, а также предложение «предоставить учащимся специализированных школ – победителям и призёрам школьного этапа, право на участие в региональном этапе олимпиады, минуя муниципальный, с цель повышения доступности и массовости первых этапов Всероссийской олимпиады для большинства школьников страны».
Вместе с тем, в содержании данной Концепции, по-нашему мнению, имеется ряд недоработок:
1. Авторам Концепции не удалось дать чёткого определения понятиям «одарённость» и «одарённые дети». Они считают, что «одарённость» и «талант» - это одно и тоже свойство личности. В таком случае напрашиваются вопросы: Что является «гениальностью»? Чем гениальность отличается от одарённости (таланта)?
2. Текст Концепции содержит ряд непроработанных понятий: «выдающиеся результаты», «выдающиеся профессионалы», «творческие вузы». Считаем необходимым указать критерии, на основании которых результаты в профессиональной деятельности будут считаться выдающимися, будут различаться профессионалы и выдающиеся профессионалы, вузы творческие отличаться от не творческих вузов и просто вузов.
3. Необоснованной является фраза: «В старшей школе практически не реализована система профильного обучения».
4. Несогласие вызывает предложение авторов Концепции «увеличить число олимпиад и конкурсов по направлениям ранней профессиональной ориентации школьников». На наш взгляд, и на муниципальном, и на региональном и на международном/всероссийском уровнях существует большое разнообразие олимпиад и конкурсов, помогающих раскрыться детской одарённости и таланту. В том числе инициатором проведения одного из таких конкурсов «Болдинская осень» является наше образовательное учреждение. По нашему мнению, на современном этапе развития образования необходимо оказывать помощь и поддержку уже существующим инициативам, а не наращивать их количество.