https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0+%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-30T19:01:09Z Вклад участника MediaWiki 1.32.2 https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39258 2012-02-17T08:38:41Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Работы детей и родителей */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:воспитатель]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> [[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> &lt;gallery&gt; <br /> <br /> Файл:Занятие_мост.JPG|Мы строим мост<br /> <br /> Файл:Гра_мост.JPG|Награждение <br /> <br /> &lt;/gallery&gt;</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%93%D1%80%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82.JPG&diff=39255 2012-02-17T08:34:30Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39248 2012-02-17T08:26:31Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Работы детей и родителей */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:воспитатель]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> [[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> &lt;gallery&gt; <br /> <br /> Файл:Занятие_мост.JPG|Мы строим мост<br /> <br /> Файл:Имя_файла|Описание <br /> <br /> &lt;/gallery&gt;</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39245 2012-02-17T08:22:37Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Работы детей и родителей */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:воспитатель]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> [[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> <br /> <br /> Файл:Занятие_мост.JPG</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82.JPG&diff=39243 2012-02-17T08:20:48Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B02134.JPG&diff=39169 2012-02-16T05:42:22Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39156 2012-02-16T05:17:42Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:воспитатель]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> [[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8.pdf&diff=39143 2012-02-16T05:04:09Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39134 2012-02-16T03:43:27Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Методические рекомендации учебного проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:воспитатель]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> [[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D1%85%D0%B5%D0%B8%D1%8B_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8.ppt&diff=39129 2012-02-16T03:40:46Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39093 2012-02-15T15:48:52Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Работы детей и родителей */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39092 2012-02-15T15:48:28Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%A1%D0%9F%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%A1%D0%A5%D0%95%D0%9C_%D0%98_%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%95%D0%99_%D0%92_%D0%A2%D0%92%D0%9E%D0%A0%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%9C_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%98%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98.ppt&diff=39091 2012-02-15T15:46:41Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: загружена новая версия «Файл:ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СХЕМ И МОДЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСКОМ КОНСТРУИРОВАНИИ.ppt»</p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%A1%D0%9F%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%A1%D0%A5%D0%95%D0%9C_%D0%98_%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%95%D0%99_%D0%92_%D0%A2%D0%92%D0%9E%D0%A0%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%9C_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%98%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98.ppt&diff=39090 2012-02-15T15:44:33Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39089 2012-02-15T15:41:48Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39088 2012-02-15T15:22:14Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Методические разработки */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Проблемные вопросы== <br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39087 2012-02-15T15:21:58Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Проблемные вопросы== <br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39086 2012-02-15T15:02:41Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Проблемные вопросы== <br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39085 2012-02-15T15:01:08Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39084 2012-02-15T14:55:34Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Методические рекомендации учебного проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39083 2012-02-15T14:52:49Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе.&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39082 2012-02-15T14:43:35Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Участники проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39081 2012-02-15T14:43:17Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Задачи проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39080 2012-02-15T14:42:59Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Цель проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39079 2012-02-15T14:39:10Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Проект */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39078 2012-02-15T14:38:52Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Актуальность проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39077 2012-02-15T14:38:03Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Дидактическая цель учебного проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39076 2012-02-15T14:36:37Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Методические рекомендации учебного проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях.<br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39075 2012-02-15T14:32:56Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Юный архитектор */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39074 2012-02-15T14:32:35Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Проект */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39073 2012-02-15T14:29:33Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Юный архитектор */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;<br /> ==Юный архитектор==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39072 2012-02-15T14:29:13Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Юный архитектор */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;<br /> == '''Юный архитектор''' ==<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39071 2012-02-15T14:28:42Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;<br /> == '''Юный архитектор''' ==<br /> &quot;'''''<br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39070 2012-02-15T14:26:18Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;Юный архитектор&quot;'''''<br /> ==Актуальность проекта==<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39069 2012-02-15T13:47:29Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39068 2012-02-15T13:45:19Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические рекомендации учебного проекта==<br /> <br /> • С целью стимулирования поисковой деятельности де¬тей на занятиях ставят¬ся задачи проблемного характера. <br /> <br /> • Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта. <br /> <br /> • Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.<br /> <br /> • Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки. <br /> <br /> • Обучение предполагает поэтапные дей¬ствия, последовательный перевод схематических изобра¬жений построек из одной проекции в другую и их много¬кратное повторение с постепенными усложнениями и ис¬пользованием шаблонов. <br /> <br /> • Соотносить элементы графи¬ческой модели с конструктивными деталями постройки.<br /> <br /> • Построение графических моделей конструкций в трех прямоуголь¬ных проекциях. <br /> <br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39061 2012-02-15T10:46:28Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39060 2012-02-15T10:46:03Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]<br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39059 2012-02-15T10:45:04Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Файл:Photo_я_сад.jpg||||]]<br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Photo_%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%B4.jpg&diff=39057 2012-02-15T10:43:49Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div></div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39044 2012-02-15T10:21:40Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Методические задачи учебного проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного<br /> ==Проект== <br /> '''''&quot;ЗДОРОВЕЙКИНА КОПИЛКА&quot;'''''<br /> <br /> ==Актуальность проекта==<br /> Каждый раз, набирая новую группу, с тревогой замечаешь, как ухудшается состояние здоровья детей дошкольного возраста. Несомненно, неблагоприятное воздействие внешних факторов способствует этому. <br /> Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. <br /> Поэтому приоритетной задачей, стоящей передо мной как педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого возможно корректировать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую позицию взрослых. <br /> Только в результате совместной деятельности, возможно обеспечить восхождение дошкольника к культуре здоровья. <br /> А начинать с детьми мы будем с самого начала, с самого знакомого и доступного - зарядки, игр с пальчиками,самомассажей и т.д. Мы познакомим детей с тем как можно укрепить свое здоровье играя.<br /> <br /> ==Цель проекта==<br /> Формирование элементарных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых <br /> <br /> ==Задачи проекта==<br /> 1. Формировать представления детей о необходимости сохранения и укрепления здоровья<br /> <br /> 2. Познакомить с доступными формами оздоровления<br /> <br /> 3. Уточнять знания о воздействии внешних факторов на здоровье детей<br /> <br /> 4. Учить детей применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности<br /> <br /> ==Участники проекта==<br /> Дети средней группы, педагоги, родители воспитанников<br /> <br /> ==Основополагающий вопрос==<br /> &quot;Здоровым быть хорошо или...?&quot;<br /> <br /> ==Проблемные вопросы== <br /> 1. Давайте делать зарядку или Как заставить папу и маму делать зарядку по утрам?<br /> <br /> 2. Что мы едим или Самые полезные продукты<br /> <br /> 3. Мама, папа и я - спортивная семья или Наш веселый выходной<br /> <br /> 4. Веселые игры и упражнения для здоровья<br /> <br /> ==Методические разработки==<br /> [[Медиа:Что_мы_едим_план.pdf| 1. План работы с детьми по теме № 2 &quot;Что мы едим или Самые полезные продукты&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Приложение_продукты_еда.pdf| 2. Приложение (тема № 2) «Что мы едим? или Самые полезные продукты» ]]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> [[Медиа: Внешние_факторы.pdf|1. Буклет для родителей &quot;Воздействие экологических факторов на организм человека&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Пословицы.pdf|2.&quot;Пословицы и поговорки о здоровье&quot;]]<br /> <br /> ==Работы детей и родителей==<br /> <br /> [[Медиа: Давайте_делать_зарядку.ppt| 1. Презентация &quot;Давайте делать зарядку&quot;]]</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39042 2012-02-15T10:20:09Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Длительность проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=39026 2012-02-15T09:54:55Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Планировать,конструировать по схемам, чертежам.<br /> Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.<br /> ==Участники проекта==<br /> Дети старшей и подготовительной группы<br /> <br /> ==Длительность проекта==<br /> Два года.<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38981 2012-02-15T09:01:02Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: /* Цель проекта */</p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38980 2012-02-15T09:00:29Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> <br /> Задачи:<br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38752 2012-02-13T10:09:41Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.<br /> В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.<br /> Поэтому, в рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».<br /> Цель проекта: Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.<br /> Задачи:<br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38747 2012-02-13T10:04:13Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Использование схем и моделей в творческом конструировании==<br /> <br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«<br /> В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника. <br /> Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержании наблюдений – что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема встала перед педагогами ОУ. Изучив источники методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников, опыт работ педагогов других детских садов я пришла к выводу, что в работе целесообразнее иметь картотеку наблюдений. Во-первых, картотека удобна при планировании воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, сохраняются основные требования к проведению наблюдений. От организации и методических приемов, которые использует воспитатель, зависят усвоение детьми содержание наблюдений, развитие интереса к ним и желание добровольно в них участвовать. Организационно-методический аспект данной формы педагогического процесса представлен в виде определенных требований, соблюдая которые воспитатель увидит результат в воспитании детей.<br /> Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе Васильевой. Игры с водой благодатно действует на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых и может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.<br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Проблема нашего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Всё это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.<br /> Поэтому, возникла необходимость разработать картотеку наблюдения работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38743 2012-02-13T09:57:24Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель. <br /> <br /> '''Должность:''' Воспитатель<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 15 лет<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 17лет <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:учитель]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Развивающие игры==<br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«Вода - это волшебное лекарство».<br /> Ю. Л. Файт&gt;<br /> <br /> В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника. <br /> Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержании наблюдений – что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема встала перед педагогами ОУ. Изучив источники методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников, опыт работ педагогов других детских садов я пришла к выводу, что в работе целесообразнее иметь картотеку наблюдений. Во-первых, картотека удобна при планировании воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, сохраняются основные требования к проведению наблюдений. От организации и методических приемов, которые использует воспитатель, зависят усвоение детьми содержание наблюдений, развитие интереса к ним и желание добровольно в них участвовать. Организационно-методический аспект данной формы педагогического процесса представлен в виде определенных требований, соблюдая которые воспитатель увидит результат в воспитании детей.<br /> Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе Васильевой. Игры с водой благодатно действует на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых и может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.<br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Проблема нашего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Всё это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.<br /> Поэтому, возникла необходимость разработать картотеку наблюдения работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38734 2012-02-13T09:46:31Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>'''Место работы:''' детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Тобольский педагогический институт,1988 , ''факультет'' филологический, ''специальность'' русский язык и литература <br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 34 года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 34 года <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:учитель]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Развивающие игры==<br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«Вода - это волшебное лекарство».<br /> Ю. Л. Файт&gt;<br /> <br /> В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника. <br /> Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержании наблюдений – что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема встала перед педагогами ОУ. Изучив источники методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников, опыт работ педагогов других детских садов я пришла к выводу, что в работе целесообразнее иметь картотеку наблюдений. Во-первых, картотека удобна при планировании воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, сохраняются основные требования к проведению наблюдений. От организации и методических приемов, которые использует воспитатель, зависят усвоение детьми содержание наблюдений, развитие интереса к ним и желание добровольно в них участвовать. Организационно-методический аспект данной формы педагогического процесса представлен в виде определенных требований, соблюдая которые воспитатель увидит результат в воспитании детей.<br /> Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе Васильевой. Игры с водой благодатно действует на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых и может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.<br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Проблема нашего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Всё это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.<br /> Поэтому, возникла необходимость разработать картотеку наблюдения работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=38733 2012-02-13T09:45:07Z

<p>Корниенко Ольга Алексеевна: </p> <hr /> <div>Я Ольга Алексеевна работаю в детском саду &quot;Радуга&quot;.<br /> '''ФИО:''' Тарасова Валентина Анатольевна <br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ лицей 2 <br /> <br /> '''Образование:''' ''высшее'', Тобольский педагогический институт,1988 , ''факультет'' филологический, ''специальность'' русский язык и литература <br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Стаж по должности''': 34 года<br /> <br /> '''Общий стаж:''' 34 года <br /> <br /> [[Категория:Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:учитель]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==Развивающие игры==<br /> ==Обоснование проекта==<br /> <br /> &lt;«Вода - это волшебное лекарство».<br /> Ю. Л. Файт&gt;<br /> <br /> В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка-дошкольника. <br /> Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержании наблюдений – что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема встала перед педагогами ОУ. Изучив источники методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников, опыт работ педагогов других детских садов я пришла к выводу, что в работе целесообразнее иметь картотеку наблюдений. Во-первых, картотека удобна при планировании воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, сохраняются основные требования к проведению наблюдений. От организации и методических приемов, которые использует воспитатель, зависят усвоение детьми содержание наблюдений, развитие интереса к ним и желание добровольно в них участвовать. Организационно-методический аспект данной формы педагогического процесса представлен в виде определенных требований, соблюдая которые воспитатель увидит результат в воспитании детей.<br /> Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе Васильевой. Игры с водой благодатно действует на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр я нахожу у педагога - психолога Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства воды. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых и может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.<br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Проблема нашего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Я предполагаю, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Всё это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.<br /> Поэтому, возникла необходимость разработать картотеку наблюдения работы с детьми по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.<br /> <br /> ==Тема учебного проекта==<br /> <br /> &quot;Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой&quot;<br /> <br /> ==Статья реализуемого проекта==<br /> <br /> Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. <br /> Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. <br /> Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их внимание на то, как &quot;ведут себя&quot; в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них. <br /> Помните, что для детей вода - это полезное лекарство.<br /> <br /> == Дидактическая цель учебного проекта ==<br /> <br /> формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки<br /> <br /> ==Методические задачи учебного проекта==<br /> <br /> *познакомить детей младшего дошкольного</div>

Корниенко Ольга Алексеевна