SurWiki - Вклад участника [ru]

Учебный проект Профессия+я

2012-05-15T05:25:25Z

Заремский Станислав: /* Вопросы проекта */

== Проект « Проект +1» ==

Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». И для реализации данного направления важно определить цели, задачи, содержание предпрофильной подготовки.

Разработка данного проекта предопределена необходимостью тесного взаимодействия основного и дополнительного образования в условиях профильного обучения и определения места в образовательном пространстве Сургутского района.

Перед тем, как приступить к процессу проектирования, была определена проблема, которая заключалась в отсутствии систематической работы по предпрофильной подготовке школьников и координации работы всех заинтересованных в этом учреждений. Проанализировав данные, полученные о вакансиях на рынке труда ХМАО, о профессиональных предпочтениях школьников 9,11 классов (выборочно), был сделан вывод, что необходимо разработать данный проект.

==Цель проекта==

Развитие образовательного пространства.

==Задачи проекта==

# Изучить потребности рынка труда ХМАО
# Определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы со школьниками 8-9 классов по профориентационной работе.
# Разработка требований к содержанию работы по допрофильной подготовке учащихся 8-9 классов, включающие в себя критерии оценки совместной работы с общеобразовательными учреждениями.

==Вопросы проекта==

# Какие профессии востребованы на рынке труда ХМАО?
# Как организовать работу по профориентации школьников так, чтобы она была эффективна?
Критерии оценки эффективности выполнения проекта.
# Отражение в целях и задачах работы актуальности и целесообразности мероприятий, направленных на выполнение мероприятий по профориентационной работе со школьниками 8-9 классов.
Наличие внешних маркеров эффективной работы – благоприятное мнение родительской общественности.
Отработка гибкой системы взаимодействия с общеобразовательными учреждениями. Центр занятости Сургутского района.
Наличие интегративных образовательных программ, программ предпрофильной подготовки, программ по выбору.
«Все работы хороши, выбирай на вкус».
Методы и приемы исследования: Социологический метод: анкетирование школьников п. Фёдоровский в форме письменного опроса; сбор информации. Составление таблицы.
Результаты анкетирования школьников «Профессиональный престиж различных профессий среди учащейся молодежи».

Был проведён опрос (письменно) среди учащихся 9,11 классов школы №3 п.Фёдоровский
Учащимся была предложена анкета, в которой профессии были классифицированы по наиболее существенному признаку – предмету труда (при этом под предметом труда понимается система свойств и взаимоотношений вещей и явлений, которыми работающий мысленно или практически оперирует).
Для определения взглядов на самую престижную профессию среди учащихся 11 (в анкетирование 15 человек) классов был проведен письменный опрос, который выявил следующее:
среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии – работник нефте-газа, юрист;
на последние место были поставлены профессии, шофёр, слесарь по ремонту автомобилей, бухгалтер, ветеринар, учитель, экономист;
среди юношей самой престижной профессией является: нефтяник, оператор ЭВМ;
среди девушек самыми престижными профессиями являются: журналист, финансовый менеджмент, юрист, учитель, переводчик, инженер.
Из девятиклассников принимали участие в анкетировании 18 человек.
Девятиклассники считают наиболее престижными (в порядке убывания):
*оператор ЭВМ,
*юрист,
*экономист,
*финансовой менеджер,
*бухгалтер.

Не все ребята определились с выбором профессий, но анкета показала, что не все желают выбрать себе профессию, связанную с физической работой.
Выводы. Таким образом, среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии - оператор ЭВМ, , юрист. А самыми непрестижными являются профессии:учитель. При этом необходимо отметить, что профессия учителя является непрестижной только среди юношей.
Краткий анализ вакансий профессий на трудовом рынке ХМАО.
Были проанализированы данные Центра занятости по ХМАО (на 14.05.2012 года), на основании которых был составлен список профессий, наиболее востребованных предприятиями ХМАО(таблица 1).
В данной таблице представлен перечень профессий, которые имеют более чем 10 вакантных мест.
Таблица 1.
{|border 1
|№ п/п
|Профессии
|Количество вакансий
|-
|1.
|Машинист (автогрейдер, бульдозер, кран и др.)
|345
|-

|2.
|Водитель автомобиля
|301
|-
|3.
|Слесарь
|197
|-
|4.
|Электромонтер
|197
|-
|5.
|Инженер
|134
|-
|6.
|Продавец
|118
|-
|7.
|Уборщик служебных помещений
|92
|-
|8.
|Электрогазосварщик
|88
|-
|9.
|Дворник
|63
|-
|10.
|Врач
|58
|-
|11.
|Специалист
|56
|-
|12.
|Плотник
|56
|-
|13.
|Охранник
|56
|-
|14.
|Мастер (производство)
|45
|-
|15.
|Повар
|44
|-
|16.
|Официант
|44
|-
|17.
|Рабочий
|43
|-
|18.
|Тракторист
|41
|-
|19.
|Электросварщик
|40
|-
|20.
|Электрик
|38
|-
|21.
|Учитель
|34
|-
|22.
|Электромонтажник
|32
|-
|23.
|Начальник отдела
|30
|-
|24.
|Подсобный рабочий
|30
|-
|25.
|Каменщик
|29
|-
|26.
|Медицинская сестра
|29
|-
|27.
|Воспитатель ДОУ
|29
|-
|28.
|Младший воспитатель
|28
|-
|29.
|Стропальщик
|27
|-
|30.
|Грузчик
|26
|-
|31.
|Бухгалтер
|25
|-
|32.
|Производитель работ (прораб)
|24
|-
|33.
|Монтажник
|24
|-
|34.
|Бурильщик
|22
|-
|35.
|Оператор
|21
|-
|36.
|Механик
|19
|-
|37.
|Бармен
|18
|-
|38.
|Геодезист
|16
|-
|39.
|Облицовщик-плиточник
|15
|-|}
|40.
|Кухонный рабочий
|14
|-
|41.
|Педагог дополнительного образования и др.
|14
|-
|42.
|Преподаватель
|13
|-
|43.
|Кровельщик
|13
|-
|44.
|Моторист
|13
|-
|45.
|Программист
|12
|-
|46.
|Агент страховой
|11
|-
|47.
|Токарь
|11
|-
|48.
|Пекарь
|11
|-
|49.
|Главный бухгалтер
|10
|-
|50.
|Инструктор
|10
|}
В первой пятёрке наиболее востребованных профессий находятся профессии категории «человек-техника», из них на пятом месте находится профессия «инженер», требующая высшего профессионального образования.
Во вторую пятёрку в основном входят профессии категории «человек – человек» из них на десятом месте находится профессия «врач», требующая высшего профессионального образования.
Из 50 представленных в списке профессий, востребованных на рынке труда ХМАО:
тип профессии «человек-техника» – 31;
тип профессии «человек-человек» – 17;
тип профессии «человек-знаковая система» – 3;
отсутствуют профессии типа «человек-природа» и «человек-художественный образ».
На основании полученных данных мы разработали предложения по организации профориентационной работы, которая должна помочь школьникам получить больше информации о профессиях, востребованных на предприятиях ХМАО и определиться с выбором профессионального будущего.

==Часть 2==

'''«Возьмёмся за руки, друзья».'''

Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся через:
организацию курсов по выбору;
информационную работу;
профильную ориентацию.
Существует несколько вариантов предпрофильной подготовки. Для организации предпрофильной подготовки в условиях образовательного пространства Сургутского района наиболее подходит вариант деятельности, когда учреждения общего и дополнительного образования выступают как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнёры и обеспечивают объединение своих образовательных ресурсов.

Выполнение проекта требует отслеживание результатов деятельности и эффективность проводимых мероприятий. Научно-методическое сопровождение проекта включает в себя обсуждение вопросов выполнения проекта на методическом совете и педсовете; организацию работы проблемной группы педагогов дополнительного образования, разработку системы мониторинга.
При помощи системы мониторинга необходимо отслеживать:
представление обучающихся о своих способностях, определение ими предпрофильных курсов и в дальнейшем – профиля обучения;
степень совпадения запросов и установок родителей с запросами их детей;
востребованность тех или иных курсов;
возможности в предоставлении услуг по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов.

==Часть 3==

«Профи+».
Программа опирается на классификацию типов профессий в соответствии с разнообразием предметов труда, предложенную профессором Климовым.

Первый уровень программы – это диагностики профессиональной пригодности, интересов и предпочтений учащихся 8 классов, которую проводят специалисты Центра занятости Сургутского района.
Второй уровень программы – просвещение учащихся относительно существующих профессий, о возможностях, которые представляют образовательные учреждения г.Сургута
Цель занятий – познакомить с профессиями каждого типа. Восьмиклассники в течение года. Основные занятия предусматривают включение детей в различные сферы профессионально-значимой деятельности (выполнение учебных проектов).
Это поможет им выбрать образовательный маршрут в 9 классе, а в дальнейшем – профиль обучения либо профессиональное учебное заведение.
Третий уровень программы – это межпредметные (ориентационные) курсы, предлагаемы для девятиклассников, исходя их запросов детей и их родителей, кадровых и ресурсных возможностей учреждения. Перечень курсов может дополняться либо изменяться в соответствие с образовательными запросами и согласовываться с общеобразовательными учреждениями. Каждый из предложенных курсов можно соотнести с одним из профилей общеобразовательных учреждений.
Окончание любого курса должно предусматривать итоговое занятие, которое может проходить в виде презентаций творческих работ (как индивидуально, так и групповой). Прохождение курсов находит отражение в сертификатах, которые являются составляющими личного «портфолио» ученика и рассматриваются педагогами школ и родителями при выборе ребенком профиля обучения.
Выполнение этой части проекта предполагает алгоритм.
# Диагностика профессиональных интересов проф. пригодности и предпочтений школьников.
# Индивидуальное собеседование (педагог психолог)
# Посещение участниками курсов по выбору, предлагаемых общеобразовательным учреждением.
# Проведение конкурсов и фестивалей.

Проведение районных мероприятий: Школа лидера, Форум школьной прессы.
Оценка проекта.
Проект, над которым была проведена работа думаю будет полезен.

Учебный проект Профессия+я

2012-05-15T05:23:36Z

Заремский Станислав: /* Вопросы проекта */

== Проект « Проект +1» ==

Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». И для реализации данного направления важно определить цели, задачи, содержание предпрофильной подготовки.

Разработка данного проекта предопределена необходимостью тесного взаимодействия основного и дополнительного образования в условиях профильного обучения и определения места в образовательном пространстве Сургутского района.

Перед тем, как приступить к процессу проектирования, была определена проблема, которая заключалась в отсутствии систематической работы по предпрофильной подготовке школьников и координации работы всех заинтересованных в этом учреждений. Проанализировав данные, полученные о вакансиях на рынке труда ХМАО, о профессиональных предпочтениях школьников 9,11 классов (выборочно), был сделан вывод, что необходимо разработать данный проект.

==Цель проекта==

Развитие образовательного пространства.

==Задачи проекта==

# Изучить потребности рынка труда ХМАО
# Определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы со школьниками 8-9 классов по профориентационной работе.
# Разработка требований к содержанию работы по допрофильной подготовке учащихся 8-9 классов, включающие в себя критерии оценки совместной работы с общеобразовательными учреждениями.

==Вопросы проекта==

1. Какие профессии востребованы на рынке труда ХМАО?
2. Как организовать работу по профориентации школьников так, чтобы она была эффективна?
Критерии оценки эффективности выполнения проекта.
Отражение в целях и задачах работы актуальности и целесообразности мероприятий, направленных на выполнение мероприятий по профориентационной работе со школьниками 8-9 классов.
Наличие внешних маркеров эффективной работы – благоприятное мнение родительской общественности.
Отработка гибкой системы взаимодействия с общеобразовательными учреждениями. Центр занятости Сургутского района.
Наличие интегративных образовательных программ, программ предпрофильной подготовки, программ по выбору.
«Все работы хороши, выбирай на вкус».
Методы и приемы исследования: Социологический метод: анкетирование школьников п. Фёдоровский в форме письменного опроса; сбор информации. Составление таблицы.
Результаты анкетирования школьников «Профессиональный престиж различных профессий среди учащейся молодежи».

Был проведён опрос (письменно) среди учащихся 9,11 классов школы №3 п.Фёдоровский
Учащимся была предложена анкета, в которой профессии были классифицированы по наиболее существенному признаку – предмету труда (при этом под предметом труда понимается система свойств и взаимоотношений вещей и явлений, которыми работающий мысленно или практически оперирует).
Для определения взглядов на самую престижную профессию среди учащихся 11 (в анкетирование 15 человек) классов был проведен письменный опрос, который выявил следующее:
среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии – работник нефте-газа, юрист;
на последние место были поставлены профессии, шофёр, слесарь по ремонту автомобилей, бухгалтер, ветеринар, учитель, экономист;
среди юношей самой престижной профессией является: нефтяник, оператор ЭВМ;
среди девушек самыми престижными профессиями являются: журналист, финансовый менеджмент, юрист, учитель, переводчик, инженер.
Из девятиклассников принимали участие в анкетировании 18 человек.
Девятиклассники считают наиболее престижными (в порядке убывания):
*оператор ЭВМ,
*юрист,
*экономист,
*финансовой менеджер,
*бухгалтер.

Не все ребята определились с выбором профессий, но анкета показала, что не все желают выбрать себе профессию, связанную с физической работой.
Выводы. Таким образом, среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии - оператор ЭВМ, , юрист. А самыми непрестижными являются профессии:учитель. При этом необходимо отметить, что профессия учителя является непрестижной только среди юношей.
Краткий анализ вакансий профессий на трудовом рынке ХМАО.
Были проанализированы данные Центра занятости по ХМАО (на 14.05.2012 года), на основании которых был составлен список профессий, наиболее востребованных предприятиями ХМАО(таблица 1).
В данной таблице представлен перечень профессий, которые имеют более чем 10 вакантных мест.
Таблица 1.
{|border 1
|№ п/п
|Профессии
|Количество вакансий
|-
|1.
|Машинист (автогрейдер, бульдозер, кран и др.)
|345
|-

|2.
|Водитель автомобиля
|301
|-
|3.
|Слесарь
|197
|-
|4.
|Электромонтер
|197
|-
|5.
|Инженер
|134
|-
|6.
|Продавец
|118
|-
|7.
|Уборщик служебных помещений
|92
|-
|8.
|Электрогазосварщик
|88
|-
|9.
|Дворник
|63
|-
|10.
|Врач
|58
|-
|11.
|Специалист
|56
|-
|12.
|Плотник
|56
|-
|13.
|Охранник
|56
|-
|14.
|Мастер (производство)
|45
|-
|15.
|Повар
|44
|-
|16.
|Официант
|44
|-
|17.
|Рабочий
|43
|-
|18.
|Тракторист
|41
|-
|19.
|Электросварщик
|40
|-
|20.
|Электрик
|38
|-
|21.
|Учитель
|34
|-
|22.
|Электромонтажник
|32
|-
|23.
|Начальник отдела
|30
|-
|24.
|Подсобный рабочий
|30
|-
|25.
|Каменщик
|29
|-
|26.
|Медицинская сестра
|29
|-
|27.
|Воспитатель ДОУ
|29
|-
|28.
|Младший воспитатель
|28
|-
|29.
|Стропальщик
|27
|-
|30.
|Грузчик
|26
|-
|31.
|Бухгалтер
|25
|-
|32.
|Производитель работ (прораб)
|24
|-
|33.
|Монтажник
|24
|-
|34.
|Бурильщик
|22
|-
|35.
|Оператор
|21
|-
|36.
|Механик
|19
|-
|37.
|Бармен
|18
|-
|38.
|Геодезист
|16
|-
|39.
|Облицовщик-плиточник
|15
|-|}
|40.
|Кухонный рабочий
|14
|-
|41.
|Педагог дополнительного образования и др.
|14
|-
|42.
|Преподаватель
|13
|-
|43.
|Кровельщик
|13
|-
|44.
|Моторист
|13
|-
|45.
|Программист
|12
|-
|46.
|Агент страховой
|11
|-
|47.
|Токарь
|11
|-
|48.
|Пекарь
|11
|-
|49.
|Главный бухгалтер
|10
|-
|50.
|Инструктор
|10
|}
В первой пятёрке наиболее востребованных профессий находятся профессии категории «человек-техника», из них на пятом месте находится профессия «инженер», требующая высшего профессионального образования.
Во вторую пятёрку в основном входят профессии категории «человек – человек» из них на десятом месте находится профессия «врач», требующая высшего профессионального образования.
Из 50 представленных в списке профессий, востребованных на рынке труда ХМАО:
тип профессии «человек-техника» – 31;
тип профессии «человек-человек» – 17;
тип профессии «человек-знаковая система» – 3;
отсутствуют профессии типа «человек-природа» и «человек-художественный образ».
На основании полученных данных мы разработали предложения по организации профориентационной работы, которая должна помочь школьникам получить больше информации о профессиях, востребованных на предприятиях ХМАО и определиться с выбором профессионального будущего.

==Часть 2==

'''«Возьмёмся за руки, друзья».'''

Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся через:
организацию курсов по выбору;
информационную работу;
профильную ориентацию.
Существует несколько вариантов предпрофильной подготовки. Для организации предпрофильной подготовки в условиях образовательного пространства Сургутского района наиболее подходит вариант деятельности, когда учреждения общего и дополнительного образования выступают как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнёры и обеспечивают объединение своих образовательных ресурсов.

Выполнение проекта требует отслеживание результатов деятельности и эффективность проводимых мероприятий. Научно-методическое сопровождение проекта включает в себя обсуждение вопросов выполнения проекта на методическом совете и педсовете; организацию работы проблемной группы педагогов дополнительного образования, разработку системы мониторинга.
При помощи системы мониторинга необходимо отслеживать:
представление обучающихся о своих способностях, определение ими предпрофильных курсов и в дальнейшем – профиля обучения;
степень совпадения запросов и установок родителей с запросами их детей;
востребованность тех или иных курсов;
возможности в предоставлении услуг по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов.

==Часть 3==

«Профи+».
Программа опирается на классификацию типов профессий в соответствии с разнообразием предметов труда, предложенную профессором Климовым.

Первый уровень программы – это диагностики профессиональной пригодности, интересов и предпочтений учащихся 8 классов, которую проводят специалисты Центра занятости Сургутского района.
Второй уровень программы – просвещение учащихся относительно существующих профессий, о возможностях, которые представляют образовательные учреждения г.Сургута
Цель занятий – познакомить с профессиями каждого типа. Восьмиклассники в течение года. Основные занятия предусматривают включение детей в различные сферы профессионально-значимой деятельности (выполнение учебных проектов).
Это поможет им выбрать образовательный маршрут в 9 классе, а в дальнейшем – профиль обучения либо профессиональное учебное заведение.
Третий уровень программы – это межпредметные (ориентационные) курсы, предлагаемы для девятиклассников, исходя их запросов детей и их родителей, кадровых и ресурсных возможностей учреждения. Перечень курсов может дополняться либо изменяться в соответствие с образовательными запросами и согласовываться с общеобразовательными учреждениями. Каждый из предложенных курсов можно соотнести с одним из профилей общеобразовательных учреждений.
Окончание любого курса должно предусматривать итоговое занятие, которое может проходить в виде презентаций творческих работ (как индивидуально, так и групповой). Прохождение курсов находит отражение в сертификатах, которые являются составляющими личного «портфолио» ученика и рассматриваются педагогами школ и родителями при выборе ребенком профиля обучения.
Выполнение этой части проекта предполагает алгоритм.
# Диагностика профессиональных интересов проф. пригодности и предпочтений школьников.
# Индивидуальное собеседование (педагог психолог)
# Посещение участниками курсов по выбору, предлагаемых общеобразовательным учреждением.
# Проведение конкурсов и фестивалей.

Проведение районных мероприятий: Школа лидера, Форум школьной прессы.
Оценка проекта.
Проект, над которым была проведена работа думаю будет полезен.

Учебный проект Профессия+я

2012-05-15T05:09:02Z

Заремский Станислав: /* Вопросы проекта */

== Проект « Проект +1» ==

Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». И для реализации данного направления важно определить цели, задачи, содержание предпрофильной подготовки.

Разработка данного проекта предопределена необходимостью тесного взаимодействия основного и дополнительного образования в условиях профильного обучения и определения места в образовательном пространстве Сургутского района.

Перед тем, как приступить к процессу проектирования, была определена проблема, которая заключалась в отсутствии систематической работы по предпрофильной подготовке школьников и координации работы всех заинтересованных в этом учреждений. Проанализировав данные, полученные о вакансиях на рынке труда ХМАО, о профессиональных предпочтениях школьников 9,11 классов (выборочно), был сделан вывод, что необходимо разработать данный проект.

==Цель проекта==

Развитие образовательного пространства.

==Задачи проекта==

# Изучить потребности рынка труда ХМАО
# Определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы со школьниками 8-9 классов по профориентационной работе.
# Разработка требований к содержанию работы по допрофильной подготовке учащихся 8-9 классов, включающие в себя критерии оценки совместной работы с общеобразовательными учреждениями.

==Вопросы проекта==

1. Какие профессии востребованы на рынке труда ХМАО?
2. Как организовать работу по профориентации школьников так, чтобы она была эффективна?
Критерии оценки эффективности выполнения проекта.
Отражение в целях и задачах работы актуальности и целесообразности мероприятий, направленных на выполнение мероприятий по профориентационной работе со школьниками 8-9 классов.
Наличие внешних маркеров эффективной работы – благоприятное мнение родительской общественности.
Отработка гибкой системы взаимодействия с общеобразовательными учреждениями. Центр занятости Сургутского района.
Наличие интегративных образовательных программ, программ предпрофильной подготовки, программ по выбору.
«Все работы хороши, выбирай на вкус».
Методы и приемы исследования: Социологический метод: анкетирование школьников п. Фёдоровский в форме письменного опроса; сбор информации. Составление таблицы.
Результаты анкетирования школьников «Профессиональный престиж различных профессий среди учащейся молодежи».

Был проведён опрос (письменно) среди учащихся 9,11 классов школы №3 п.Фёдоровский
Учащимся была предложена анкета, в которой профессии были классифицированы по наиболее существенному признаку – предмету труда (при этом под предметом труда понимается система свойств и взаимоотношений вещей и явлений, которыми работающий мысленно или практически оперирует).
Для определения взглядов на самую престижную профессию среди учащихся 11 (в анкетирование 15 человек) классов был проведен письменный опрос, который выявил следующее:
среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии – работник нефте-газа, юрист;
на последние место были поставлены профессии, шофёр, слесарь по ремонту автомобилей, бухгалтер, ветеринар, учитель, экономист;
среди юношей самой престижной профессией является: нефтяник, оператор ЭВМ;
среди девушек самыми престижными профессиями являются: журналист, финансовый менеджмент, юрист, учитель, переводчик, инженер.
Из девятиклассников принимали участие в анкетировании 18 человек.
Девятиклассники считают наиболее престижными (в порядке убывания):
*оператор ЭВМ,
*юрист,
*экономист,
*финансовой менеджер,
*бухгалтер.

Не все ребята определились с выбором профессий, но анкета показала, что не все желают выбрать себе профессию, связанную с физической работой.
Выводы. Таким образом, среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии - оператор ЭВМ, , юрист. А самыми непрестижными являются профессии:учитель. При этом необходимо отметить, что профессия учителя является непрестижной только среди юношей.
Краткий анализ вакансий профессий на трудовом рынке ХМАО.
Были проанализированы данные Центра занятости по ХМАО (на 14.05.2012 года), на основании которых был составлен список профессий, наиболее востребованных предприятиями ХМАО(таблица 1).
В данной таблице представлен перечень профессий, которые имеют более чем 10 вакантных мест.
Таблица 1.
{|border 1
|№ п/п
|Профессии
|Количество вакансий
|-
|1.
|Машинист (автогрейдер, бульдозер, кран и др.)
|345
|-

|2.
|Водитель автомобиля
|301
|-
3.
Слесарь
197
4.
Электромонтер
197
5.
Инженер
134
6.
Продавец
118
7.
Уборщик служебных помещений
92
8.
Электрогазосварщик
88
9.
Дворник
63
10.
Врач
58
11.
Специалист
56
12.
Плотник
56
13.
Охранник
56
14.
Мастер (производство)
45
15.
Повар
44
16.
Официант
44
17.
Рабочий
43
18.
Тракторист
41
19.
Электросварщик
40
20.
Электрик
38
21.
Учитель
34
22.
Электромонтажник
32
23.
Начальник отдела
30
24.
Подсобный рабочий
30
25.
Каменщик
29
26.
Медицинская сестра
29
27.
Воспитатель ДОУ
29
28.
Младший воспитатель
28
29.
Стропальщик
27
30.
Грузчик
26
31.
Бухгалтер
25
32.
Производитель работ (прораб)
24
33.
Монтажник
24
34.
Бурильщик
22
35.
Оператор
21
35.
Менеджер
20
36.
Механик
19
37.
Бармен
18
38.
Геодезист
16
39.
Облицовщик-плиточник
15
40.
Кухонный рабочий
14
41.
Педагог дополнительного образования и др.
14
42.
Преподаватель
13
43.
Кровельщик
13
44.
Моторист
13
45.
Программист
12
46.
Агент страховой
11
47.
Токарь
11
48.
Пекарь
11
49.
Главный бухгалтер
10
50.
Инструктор
10
В первой пятёрке наиболее востребованных профессий находятся профессии категории «человек-техника», из них на пятом месте находится профессия «инженер», требующая высшего профессионального образования.
Во вторую пятёрку в основном входят профессии категории «человек – человек» из них на десятом месте находится профессия «врач», требующая высшего профессионального образования.
Из 50 представленных в списке профессий, востребованных на рынке труда ХМАО:
тип профессии «человек-техника» – 31;
тип профессии «человек-человек» – 17;
тип профессии «человек-знаковая система» – 3;
отсутствуют профессии типа «человек-природа» и «человек-художественный образ».
На основании полученных данных мы разработали предложения по организации профориентационной работы, которая должна помочь школьникам получить больше информации о профессиях, востребованных на предприятиях ХМАО и определиться с выбором профессионального будущего.

==Часть 2==

'''«Возьмёмся за руки, друзья».'''

Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся через:
организацию курсов по выбору;
информационную работу;
профильную ориентацию.
Существует несколько вариантов предпрофильной подготовки. Для организации предпрофильной подготовки в условиях образовательного пространства Сургутского района наиболее подходит вариант деятельности, когда учреждения общего и дополнительного образования выступают как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнёры и обеспечивают объединение своих образовательных ресурсов.

Выполнение проекта требует отслеживание результатов деятельности и эффективность проводимых мероприятий. Научно-методическое сопровождение проекта включает в себя обсуждение вопросов выполнения проекта на методическом совете и педсовете; организацию работы проблемной группы педагогов дополнительного образования, разработку системы мониторинга.
При помощи системы мониторинга необходимо отслеживать:
представление обучающихся о своих способностях, определение ими предпрофильных курсов и в дальнейшем – профиля обучения;
степень совпадения запросов и установок родителей с запросами их детей;
востребованность тех или иных курсов;
возможности в предоставлении услуг по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов.

==Часть 3==

«Профи+».
Программа опирается на классификацию типов профессий в соответствии с разнообразием предметов труда, предложенную профессором Климовым.

Первый уровень программы – это диагностики профессиональной пригодности, интересов и предпочтений учащихся 8 классов, которую проводят специалисты Центра занятости Сургутского района.
Второй уровень программы – просвещение учащихся относительно существующих профессий, о возможностях, которые представляют образовательные учреждения г.Сургута
Цель занятий – познакомить с профессиями каждого типа. Восьмиклассники в течение года. Основные занятия предусматривают включение детей в различные сферы профессионально-значимой деятельности (выполнение учебных проектов).
Это поможет им выбрать образовательный маршрут в 9 классе, а в дальнейшем – профиль обучения либо профессиональное учебное заведение.
Третий уровень программы – это межпредметные (ориентационные) курсы, предлагаемы для девятиклассников, исходя их запросов детей и их родителей, кадровых и ресурсных возможностей учреждения. Перечень курсов может дополняться либо изменяться в соответствие с образовательными запросами и согласовываться с общеобразовательными учреждениями. Каждый из предложенных курсов можно соотнести с одним из профилей общеобразовательных учреждений.
Окончание любого курса должно предусматривать итоговое занятие, которое может проходить в виде презентаций творческих работ (как индивидуально, так и групповой). Прохождение курсов находит отражение в сертификатах, которые являются составляющими личного «портфолио» ученика и рассматриваются педагогами школ и родителями при выборе ребенком профиля обучения.
Выполнение этой части проекта предполагает алгоритм.
# Диагностика профессиональных интересов проф. пригодности и предпочтений школьников.
# Индивидуальное собеседование (педагог психолог)
# Посещение участниками курсов по выбору, предлагаемых общеобразовательным учреждением.
# Проведение конкурсов и фестивалей.

Проведение районных мероприятий: Школа лидера, Форум школьной прессы.
Оценка проекта.
Проект, над которым была проведена работа думаю будет полезен.

Учебный проект Профессия+я

2012-05-15T04:51:19Z

Заремский Станислав: Новая страница: «Проект « Проект +1» Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года в …»

Проект « Проект +1»

Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». И для реализации данного направления важно определить цели, задачи, содержание предпрофильной подготовки.
Разработка данного проекта предопределена необходимостью тесного взаимодействия основного и дополнительного образования в условиях профильного обучения и определения места в образовательном пространстве Сургутского района.
Перед тем, как приступить к процессу проектирования, была определена проблема, которая заключалась в отсутствии систематической работы по предпрофильной подготовке школьников и координации работы всех заинтересованных в этом учреждений. Проанализировав данные, полученные о вакансиях на рынке труда ХМАО, о профессиональных предпочтениях школьников 9,11 классов (выборочно), был сделан вывод, что необходимо разработать данный проект.
=='''Цель проекта'''==. Развитие образовательного пространства.
=='''Задачи проекта'''==:
1. Изучить потребности рынка труда ХМАО
2. Определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы со школьниками 8-9 классов по профориентационной работе.
3. Разработка требований к содержанию работы по допрофильной подготовке учащихся 8-9 классов, включающие в себя критерии оценки совместной работы с общеобразовательными учреждениями.
=='''Вопросы проекта'''==:
1. Какие профессии востребованы на рынке труда ХМАО?
2. Как организовать работу по профориентации школьников так, чтобы она была эффективна?
Критерии оценки эффективности выполнения проекта.
Отражение в целях и задачах работы актуальности и целесообразности мероприятий, направленных на выполнение мероприятий по профориентационной работе со школьниками 8-9 классов.
Наличие внешних маркеров эффективной работы – благоприятное мнение родительской общественности.
Отработка гибкой системы взаимодействия с общеобразовательными учреждениями. Центр занятости Сургутского района.
Наличие интегративных образовательных программ, программ предпрофильной подготовки, программ по выбору.
«Все работы хороши, выбирай на вкус».
Методы и приемы исследования: Социологический метод: анкетирование школьников п. Фёдоровский в форме письменного опроса; сбор информации. Составление таблицы.
Результаты анкетирования школьников «Профессиональный престиж различных профессий среди учащейся молодежи».

Был проведён опрос (письменно) среди учащихся 9,11 классов школы №3 п.Фёдоровский
Учащимся была предложена анкета, в которой профессии были классифицированы по наиболее существенному признаку – предмету труда (при этом под предметом труда понимается система свойств и взаимоотношений вещей и явлений, которыми работающий мысленно или практически оперирует).
Для определения взглядов на самую престижную профессию среди учащихся 11 (в анкетирование 15 человек) классов был проведен письменный опрос, который выявил следующее:
среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии – работник нефте-газа, юрист;
на последние место были поставлены профессии, шофёр, слесарь по ремонту автомобилей, бухгалтер, ветеринар, учитель, экономист;
среди юношей самой престижной профессией является: нефтяник, оператор ЭВМ;
среди девушек самыми престижными профессиями являются: журналист, финансовый менеджмент, юрист, учитель, переводчик, инженер.
Из девятиклассников принимали участие в анкетировании 18 человек.
Девятиклассники считают наиболее престижными (в порядке убывания): оператор ЭВМ, юрист, экономист, финансовой менеджер, бухгалтер.
Не все ребята определились с выбором профессий, но анкета показала, что не все желают выбрать себе профессию, связанную с физической работой.
Выводы. Таким образом, среди анкетируемых учащихся 11 классов самыми престижными являются профессии - оператор ЭВМ, , юрист. А самыми непрестижными являются профессии:учитель. При этом необходимо отметить, что профессия учителя является непрестижной только среди юношей.
Краткий анализ вакансий профессий на трудовом рынке ХМАО.
Были проанализированы данные Центра занятости по ХМАО (на 14.05.2012 года), на основании которых был составлен список профессий, наиболее востребованных предприятиями ХМАО(таблица 1).
В данной таблице представлен перечень профессий, которые имеют более чем 10 вакантных мест.
Таблица 1.
№ п/п
Профессии
Количество вакансий
1.
Машинист (автогрейдер, бульдозер, кран и др.)
345
2.
Водитель автомобиля
301
3.
Слесарь
197
4.
Электромонтер
197
5.
Инженер
134
6.
Продавец
118
7.
Уборщик служебных помещений
92
8.
Электрогазосварщик
88
9.
Дворник
63
10.
Врач
58
11.
Специалист
56
12.
Плотник
56
13.
Охранник
56
14.
Мастер (производство)
45
15.
Повар
44
16.
Официант
44
17.
Рабочий
43
18.
Тракторист
41
19.
Электросварщик
40
20.
Электрик
38
21.
Учитель
34
22.
Электромонтажник
32
23.
Начальник отдела
30
24.
Подсобный рабочий
30
25.
Каменщик
29
26.
Медицинская сестра
29
27.
Воспитатель ДОУ
29
28.
Младший воспитатель
28
29.
Стропальщик
27
30.
Грузчик
26
31.
Бухгалтер
25
32.
Производитель работ (прораб)
24
33.
Монтажник
24
34.
Бурильщик
22
35.
Оператор
21
35.
Менеджер
20
36.
Механик
19
37.
Бармен
18
38.
Геодезист
16
39.
Облицовщик-плиточник
15
40.
Кухонный рабочий
14
41.
Педагог дополнительного образования и др.
14
42.
Преподаватель
13
43.
Кровельщик
13
44.
Моторист
13
45.
Программист
12
46.
Агент страховой
11
47.
Токарь
11
48.
Пекарь
11
49.
Главный бухгалтер
10
50.
Инструктор
10
В первой пятёрке наиболее востребованных профессий находятся профессии категории «человек-техника», из них на пятом месте находится профессия «инженер», требующая высшего профессионального образования.
Во вторую пятёрку в основном входят профессии категории «человек – человек» из них на десятом месте находится профессия «врач», требующая высшего профессионального образования.
Из 50 представленных в списке профессий, востребованных на рынке труда ХМАО:
тип профессии «человек-техника» – 31;
тип профессии «человек-человек» – 17;
тип профессии «человек-знаковая система» – 3;
отсутствуют профессии типа «человек-природа» и «человек-художественный образ».
На основании полученных данных мы разработали предложения по организации профориентационной работы, которая должна помочь школьникам получить больше информации о профессиях, востребованных на предприятиях ХМАО и определиться с выбором профессионального будущего.
=='''Часть 2'''==. «Возьмёмся за руки, друзья».
Суть предпрофильной подготовки – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся через:
организацию курсов по выбору;
информационную работу;
профильную ориентацию.
Существует несколько вариантов предпрофильной подготовки. Для организации предпрофильной подготовки в условиях образовательного пространства Сургутского района наиболее подходит вариант деятельности, когда учреждения общего и дополнительного образования выступают как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнёры и обеспечивают объединение своих образовательных ресурсов.

Выполнение проекта требует отслеживание результатов деятельности и эффективность проводимых мероприятий. Научно-методическое сопровождение проекта включает в себя обсуждение вопросов выполнения проекта на методическом совете и педсовете; организацию работы проблемной группы педагогов дополнительного образования, разработку системы мониторинга.
При помощи системы мониторинга необходимо отслеживать:
представление обучающихся о своих способностях, определение ими предпрофильных курсов и в дальнейшем – профиля обучения;
степень совпадения запросов и установок родителей с запросами их детей;
востребованность тех или иных курсов;
возможности в предоставлении услуг по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов.
=='''Часть 3'''==. «Профи+».
Программа опирается на классификацию типов профессий в соответствии с разнообразием предметов труда, предложенную профессором Климовым.

Первый уровень программы – это диагностики профессиональной пригодности, интересов и предпочтений учащихся 8 классов, которую проводят специалисты Центра занятости Сургутского района.
Второй уровень программы – просвещение учащихся относительно существующих профессий, о возможностях, которые представляют образовательные учреждения г.Сургута
Цель занятий – познакомить с профессиями каждого типа. Восьмиклассники в течение года. Основные занятия предусматривают включение детей в различные сферы профессионально-значимой деятельности (выполнение учебных проектов).
Это поможет им выбрать образовательный маршрут в 9 классе, а в дальнейшем – профиль обучения либо профессиональное учебное заведение.
Третий уровень программы – это межпредметные (ориентационные) курсы, предлагаемы для девятиклассников, исходя их запросов детей и их родителей, кадровых и ресурсных возможностей учреждения. Перечень курсов может дополняться либо изменяться в соответствие с образовательными запросами и согласовываться с общеобразовательными учреждениями. Каждый из предложенных курсов можно соотнести с одним из профилей общеобразовательных учреждений.
Окончание любого курса должно предусматривать итоговое занятие, которое может проходить в виде презентаций творческих работ (как индивидуально, так и групповой). Прохождение курсов находит отражение в сертификатах, которые являются составляющими личного «портфолио» ученика и рассматриваются педагогами школ и родителями при выборе ребенком профиля обучения.
Выполнение этой части проекта предполагает алгоритм.
1.Диагностика профессиональных интересов проф. пригодности и предпочтений школьников.
2.Индивидуальное собеседование (педагог психолог)
3.Посешение участниками курсов по выбору, предлагаемых общеобразовательным учреждением.
Проведение конкурсов и фестивалей.

Проведение районных мероприятий: Школа лидера, Форум школьной прессы.
Оценка проекта.
Проект, над которым была проведена работа думаю будет полезен.

Участник:Заремский Станислав

2012-05-15T04:43:29Z

Заремский Станислав: /* Мой проект */

Я студент первого курса СурГПУ, факультета СКК, по професси организация работы с молодёжью.

Я работаю на этом сайте в рамках проекта[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]
[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория: СурГПУ]]

== Мое фото ==

== Мне интересно ==

== Моя профессия ==
Я буду специалистом по работе с молодёжью! Мне это интересно!

==Мой проект==
В рамках спецкурса "Технология Вики-вики" разработал проект [["профессия+я"]]

Участник:Заремский Станислав

2012-05-15T04:41:56Z

Заремский Станислав: /* Мой проект */

Участник:Заремский Станислав

2012-05-11T11:29:05Z

Заремский Станислав: /* Мой проект */

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:37:27Z

Заремский Станислав:

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:31:10Z

Заремский Станислав:

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:26:28Z

Заремский Станислав:

Я с

Я работаю на этом сайте в рамках проекта[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]
[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория: СурГПУ]]

== Мое фото ==

== Мне интересно ==

== Моя профессия ==
Я буду специалистом по работе с молодёжью! Мне это интересно!

==Мой проект==
В рамках спецкурса "Технология Вики-вики" разработал проект [[Название проекта]]

Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"

2012-04-17T05:10:08Z

Заремский Станислав: /* Участники проекта */

== Приветствие участникам проекта==

''Сегодня много говорят о модернизации образования, о проникновении информационных технологий во все сферы жизни общества, о том, что современные информационные технологии - эффективный инструмент практически в любой профессиональной деятельности. ''
''Во только не всегда интуитивная уверенность в том, что это действительно так, не может быть не так, перерастает практическое умение применить информационные технологии. Применить эффективно. ''
''Настоящий проект есть попытка спланировать организацию работы с молодыми, интересными, любопытствующими людьми на виртуальной базе - в сети...''
''И будет эта попытка удачной!''

==Аннотация проекта==

== Основной вопрос проекта ==

== Цели проекта ==
# Сформировать целостное представление о методе проектов, целях, формах его применения в будущей профессиональной деятельности
# Научиться планировать образовательный проект с использованием современных средств телекоммуникации (сетевой проект)
# Научиться использовать технологию Викивики как средство организации сетевых проектов

== Этапы проекта ==
1. Знакомство с технологией ВикиВики. Разработка личной странички

2. Планирование проекта
* Разработка общего плана проекта. Оформление странички проекта на СурВики. Обеспечение внутренних ссылок
* Детальное планирование этапов проекта
* Планирование средств и форм коммуникации
* Формирование критериев оценивания работы по проекту
* Планирование организационного обеспечения проекта
* Планирование представления результатов проекта, подведения итогов по проекту

3. Представление проекта

== Участники проекта ==

В проекте участвуют студенты:
*группы Б-1241 факультета социально-культурных коммуникаций СурГПУ
#[[Участник:Васильченко Анна|Васильченко Анна]]
#[[Участник:Заремский Станислав| Заремский Станислав]]
*группы 0241 факультета социально-культурных коммуникаций СурГПУ
#[[Участник:Жулин Марк| Жулин Марк]]
#[[Участник: Меньшикова Ксения| Менишикова Ксения]]
#[[Участник: Елизавета Жолобова|Жолобова Елизавета]]
#[[Участник:Полина Фуфаева|Полина Фуфаева]]
#[[Участник:Ибулаева Светлана|Ибулаева Светлана]]
#[[Участник:Чеботинка Дина| Чеботкина Дина ]]
#[[Участник:Кожукарь Ксения | Кожукарь Ксения]]
#[[Участник:Маша Захарчук | Маша Захарчук]]
#[[Участник: Курочкина Марина|Курочкина Марина]]
#[[Участник: Гаврилова Александра|Гаврилова Александра]]
#[[Участник:Алена Карнаухова|Алена Карнаухова]]
#[[Участник:Мищенко Надежда|Мищенко Надежда]]
#[[Участник:Гафуров Максим | Гафуров Максим]]
#[[Участник:Моляничева Юленька|Моляничева Юленька]]
#[[Участник:Расулова Ирада|Расулова Ирада]]
#[[Участник:Белова Марина|Белова арина]]
#[[Участник:Андрей Копылов|Андрей Копылов]]
#[[Участник:Айгуль Хамзина | Айгуль Хамзина]]
#[[Участник: Игорь Шустов|Игорь шустов]]

*группы 9241 факультета социально-культурных коммуникаций СурГПУ

#[[Участник:Анна Пента]]
#[[Участник:САФИУЛИНА АЛЬФИЯ|Сафиулина Альфия]]
#[[Участник: Скок София|Скок София]]
#[[Участник: Слепенок Евгения|Слепенок Евгения]]
#[[Участник: Махевская Маргарита|Махевская Маргарита]]
#[[Участник:Татьяна Кузьменко|Татьяна Кузьменко]]
#[[Участник: Рахманов Тимур|Рахманов Тимур]]
#[[участник: Зилола Шарипова|Зилола Шарипова]]
#[[Участник:Борис Газиев|Борис Газиев]]
#[[Участник:Максим Курбангалиев|Максим Курбангалиев]]
#[[Участник:Дарья Петрова|Дарья Петрова]]
#[[Участник:Оля Лебедева|Оля Лебедева]]
#[[Участник:Черчович Иван|Черчович Иван]]
#[[Участник:Ястов Роман|Ястов Роман]]
#[[Участник:Хуторцов Эдуард|Хуторцов Эдуард]]

== Координаторы проекта ==
Координирует проект старший преподаватель кафедры высшей математики и информатики СурГПУ, [[Участник:Митющенко Елена|Митющенко Елена Вячеславовна]]

== Планируемые результаты проекта ==
* Знания о сущности и особенностях метода проектов
* Умение работать на вики-сайте
* Разработанный сетевой проект, готовый к реализации в рамках предстоящей производственной практики

== Методические материалы к проекту ==

Материалы дистанционного курса [http://mou099.omsk.edu.ru/proect_all/|"Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов"]

== Система оценивания ==
Работа по проекту оценивается в двубалльной системе: ''зачтено,'' ''незачтено.''

Для зачета необходимо представить план проекта, изложенный на [http://www.surwiki.ru/ Сурвики], помеченный соответсвующими категориями и имеющий связь со страницей участника, включающий в себя:
* Аннотацию проекта
* Цели проекта
* Основной вопрос проекта
* Характеристика целевой группы проекта
* Описание этапов проекта
* Описание средств и форм коммуникации с участниками проекта
* Описание планируемого результата проекта
* Критерии оценивания работ участников проекта
* Форма подведения итогов
* Возможные направления развития проекта

[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория:СурГПУ]]
[[Категория:студент]]

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:05:13Z

Заремский Станислав: /* Моя профессия */

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:03:47Z

Заремский Станислав: /* Моя профессия */

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:02:20Z

Заремский Станислав:

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T05:01:30Z

Заремский Станислав:

р

Я работаю на этом сайте в рамках проекта[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]
[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория: СурГПУ]]

== Мое фото ==

== Мне интересно ==

== Моя профессия ==

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T04:55:14Z

Заремский Станислав:

р

Я работаю на этом сайте в рамках проекта[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]
[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория: СурГПУ]]

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T04:53:50Z

Заремский Станислав:

р

Я работаю на этом сайте в рамках проекта[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]
[[Категория: Учебный проект]]
[[Категория: Сургутский государственный педагогический университет]]

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T04:50:13Z

Заремский Станислав:

р

[[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]]

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T04:49:43Z

Заремский Станислав:

р

[Учебный проект "Технология ВикиВики в профессиональной деятельности"]

Участник:Заремский Станислав

2012-04-17T04:46:08Z

Заремский Станислав: Новая страница: «д»

Обсуждение участника:Заремский Станислав

2012-04-17T04:41:54Z

Заремский Станислав: Новая страница: «Я студент первого курса СурГПУ учусь по направлению организация работы с молодёжи.»

Я студент первого курса СурГПУ учусь по направлению организация работы с молодёжи.