SurWiki - Вклад участника [ru]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:28:28Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Ахметов_Эмиль_Рамилевич Ахметов Эмиль Рамилевич], ученик 10А класса МОУ СОШ №5 , г. Сургута[http://school5.admsurgut.ru/]

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Файзырова_Эльмира_Фанузовна], учитель информатики МОУ СОШ №5 [http://school5.admsurgut.ru/], г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:27:50Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Ахметов_Эмиль_Рамилевич Ахметов Эмиль Рамилевич], ученик 10А класса МОУ СОШ №5 , г. Сургута[http://school5.admsurgut.ru/]

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна, учитель информатики МОУ СОШ №5 [http://school5.admsurgut.ru/], г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:27:09Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' [http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Ахметов_Эмиль_Рамилевич Ахметов Эмиль Рамилевич], ученик 10А класса МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна, учитель информатики МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:25:48Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' [[Ахметов Эмиль Рамилевич]], ученик 10А класса МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна, учитель информатики МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:25:21Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' [[Ахметов Эмиль]], ученик 10А класса МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна, учитель информатики МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:24:47Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Тема исследования:''' Гимназическое образование Сибири.

'''Автор исследования:''' Ахметов Эмиль, ученик 10А класса МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Руководитель исследования:''' Файзырова Эльмира Фанузовна, учитель информатики МОУ СОШ №5, г. Сургута

'''Цель:''' изучить историю становления системы гимназического образования России и Сибири, которая является частью единой системы образования.

'''Задачи:'''

- подобрать и познакомиться с информацией о гимназиях России и Сибири;
- сравнить и выявить общее и отличия в гимназическом образовании.

'''Гипотеза:''' cегодня гимназия отвечает за качество образования обучающихся по предметам гуманитарного профиля, а раньше приучала молодых людей к правильному образу мышления и добрым нравам.

'''Проблемные вопросы:'''

1.[[Первые гимназические образования Сибири]]

2.[[Визитатор сибирских училищ]]

3.[[Директора сибирских училищ]]

4.[[Губернская мужская гимназия]]

5.[[Иркутские приходские училища]]

6.[[1-я женская гимназия]]

7.[[2-я женская гимназия]]

'''Вывод''' Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

----

'''Приложение:''' [[Медиа:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt| Презентация]]

Файл:Гимназическое образование Сибири(проект).ppt

2011-04-16T12:18:07Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:17:22Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Участник:Ахметов Эмиль Рамилевич

2011-04-16T12:15:52Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[[Файл: Ahmetov2.jpg|thumb|rigth|]]

'''Школа:''' МОУ СОШ №5 [http://school5.admsurgut.ru/]

'''Ученик:''' 10 А класса

''''''Моё хобби:'''''' занимаюсь лыжным спортом, интерсуюсь техникой и компьютерами.

'''Проектная работа:''' [[Гимназическое образование Сибири]]

'''Мои достижения:'''

1. II место среди 10-х классов МОУ СОШ №5 во Всероссийском конкурсе по ИТ "Компьютеры,информатика,технологии"

2. Диплом I степени за участие во втором этапе VI Между народной Олимпиады по основам наук предмет:география

3. Диплом лауреата за участие во втором этапе VI Между народной Олимпиады по основам наук предмет:обществознание

4. Сертификат за участие с международном математическом конкурсе "Кенгуру"

5. Диплом участника в городских соревнований по лыжным гонкам занявший II место

6. Грамота участника соревнования по лыжным гонкам в "Открытии первенства Сургутского района" занявший III место

7. Грамота участника соревнования по лыжным гонкам посвящённой "Дню единения народов" занявший VI место

8. Грамота в наминации "Интелектуальная элита школы"

9. Сертификат за участие с международном конкурсе "British Bulldog"

10.Грамота за высокие показатели в учебной деятельности, прилежание,ответственное отношение к поруенному делу, и инициативу и самостоятельность.

[[Категория:ученик]]
[[Категория:МОУ СОШ №5]]
[[Категория:Проектный конкурс "Отчизна Дон Кихотов"]]

Файл:Томск.jpg

2011-04-16T12:14:19Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

2-я женская гимназия

2011-04-16T12:13:28Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

[[Файл:томск.jpg|thumb|rigth|Женская прогимназия]]
В 1879 г. на Большой Трапезниковской улице в доме, пожертвованном городу иркутским коммерсантом И. С. Хаминовым, была открыта женская прогимназия, которая в 1903 г. преобразована в гимназию. С этого времени она именовалась Второй женской Ивана Степановича Хаминова гимназией. В 1910-1911 и 1913 гг. здание было значительно расширено и реконструировано. В наши дни здесь располагаются факультеты Иркутского государственного педагогического университета.

Файл:ОМСК.jpg

2011-04-16T12:12:04Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

1-я женская гимназия

2011-04-16T12:09:27Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

[[Файл:оМСК.jpg|thumb|rigth|Иркутская гимназия]]

Гимназия была образована в 1874 г. на базе Иркутского женского училища 2-го разряда. С 1880 г. она носит имя Ивана Степановича Хаминова, так как с именем этого мецената связана история создания и деятельности сначала училища, а затем и гимназии. В этом здании на Ланинской (Декабрьских Событий) улице гимназия располагалась после пожара 1879 г. и до 1920 г. С 1906 г. она стала именоваться Первой женской Ивана Степановича Хаминова гимназией. В настоящее время здесь расположена средняя школа № 72.

2-я женская гимназия

2011-04-16T12:07:32Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]»

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

1-я женская гимназия

2011-04-16T12:07:24Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]»

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T12:06:45Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Иркутские приходские училища

2011-04-16T12:06:22Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

[[Файл:мужская гимназия.jpg|thumb|rigth|Мужская приходская гимназия]]

В Иркутске в XIX в. последовательно открываются приходские училища: мужское начальное в Крестовоздвиженском приходе – в 1834 г., мужское в Успенском приходе – в 1835 г., мужское начальное в Преображенском приходе – в 1836 г., при Троицкой церкви – в 1866 г., мужское и женское нагорные начальные – в 1883 г., глазковское Святого Владимира мужское начальное – в 1884 г., Знаменское начальное женское – в 1887 г., Преображенское начальное – в 1900 г., женское на Сарайной улице – в 1909 г., Глазковское железнодорожное – в 1916г.

В 1875 г. в Иркутске из 25 учебных заведений было пять приходских училищ, в которых обучалось 243 мальчика.

Файл:Мужская гимназия.jpg

2011-04-16T12:01:55Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Иркутские приходские училища

2011-04-16T12:01:37Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «Мужская приходская гимназия В Иркутске в XIX в. последова…»

[[Файл:мужская гимназия.jpg|thumb|rigth|Мужская приходская гимназия]]

В Иркутске в XIX в. последовательно открываются приходские училища: мужское начальное в Крестовоздвиженском приходе – в 1834 г., мужское в Успенском приходе – в 1835 г., мужское начальное в Преображенском приходе – в 1836 г., при Троицкой церкви – в 1866 г., мужское и женское нагорные начальные – в 1883 г., глазковское Святого Владимира мужское начальное – в 1884 г., Знаменское начальное женское – в 1887 г., Преображенское начальное – в 1900 г., женское на Сарайной улице – в 1909 г., Глазковское железнодорожное – в 1916г.

В 1875 г. в Иркутске из 25 учебных заведений было пять приходских училищ, в которых обучалось 243 мальчика.

Губернская мужская гимназия

2011-04-16T11:58:23Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]
[[Файл:иркутск.jpg|thumb|rigth|Главное народное училище]]

В 1805 г. Главное народное училище преобразуется в Классическую гимназию с пансионом. В гимназии преподавались: российская словесность, математика, физика, общая история, естественная история, география, логика, статистика, рисование, французский, немецкий, греческий и латинский языки, танцы.
По окончании гимназии юноши получали аттестат зрелости и право поступать в университет. В гимназию поступали: дети гражданских и военных чиновников, купцов и именитых граждан города.

Первый директор: Е. Ф. Кранц. В годы директорства историка П. А. Словцова (1815 - 1821) гимназия пережила расцвет. Он улучшил как учебный, так и воспитательный процесс, при нем сложился сильный педагогический коллектив. Достойными продолжателями Словцова были Р. К. Маак, крупный зоолог, С. С. Щукин, исследователь флоры и фауны Приангарья. Преподавателями гимназии в разные годы были И. В. Щеглов, историк, автор «Хронологического перечня важнейших данных из истории Сибири», Б. Г. Кубалов, автор трудов о пребывании декабристов в Сибири, и другие.

Файл:Иркутск.jpg

2011-04-16T11:55:32Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Губернская мужская гимназия

2011-04-16T11:55:22Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[[Файл:иркутск.jpg|thumb|rigth|Главное народное училище]]

В 1805 г. Главное народное училище преобразуется в Классическую гимназию с пансионом. В гимназии преподавались: российская словесность, математика, физика, общая история, естественная история, география, логика, статистика, рисование, французский, немецкий, греческий и латинский языки, танцы.
По окончании гимназии юноши получали аттестат зрелости и право поступать в университет. В гимназию поступали: дети гражданских и военных чиновников, купцов и именитых граждан города.

Первый директор: Е. Ф. Кранц. В годы директорства историка П. А. Словцова (1815 - 1821) гимназия пережила расцвет. Он улучшил как учебный, так и воспитательный процесс, при нем сложился сильный педагогический коллектив. Достойными продолжателями Словцова были Р. К. Маак, крупный зоолог, С. С. Щукин, исследователь флоры и фауны Приангарья. Преподавателями гимназии в разные годы были И. В. Щеглов, историк, автор «Хронологического перечня важнейших данных из истории Сибири», Б. Г. Кубалов, автор трудов о пребывании декабристов в Сибири, и другие.

Губернская мужская гимназия

2011-04-16T11:53:11Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

В 1805 г. Главное народное училище преобразуется в Классическую гимназию с пансионом. В гимназии преподавались: российская словесность, математика, физика, общая история, естественная история, география, логика, статистика, рисование, французский, немецкий, греческий и латинский языки, танцы.
По окончании гимназии юноши получали аттестат зрелости и право поступать в университет. В гимназию поступали: дети гражданских и военных чиновников, купцов и именитых граждан города.

Первый директор: Е. Ф. Кранц. В годы директорства историка П. А. Словцова (1815 - 1821) гимназия пережила расцвет. Он улучшил как учебный, так и воспитательный процесс, при нем сложился сильный педагогический коллектив. Достойными продолжателями Словцова были Р. К. Маак, крупный зоолог, С. С. Щукин, исследователь флоры и фауны Приангарья. Преподавателями гимназии в разные годы были И. В. Щеглов, историк, автор «Хронологического перечня важнейших данных из истории Сибири», Б. Г. Кубалов, автор трудов о пребывании декабристов в Сибири, и другие.

Губернская мужская гимназия

2011-04-16T11:52:42Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «В 1805 г. Главное народное училище преобразуется в Классическую гимназию с пансионом. В гимн…»

В 1805 г. Главное народное училище преобразуется в Классическую гимназию с пансионом. В гимназии преподавались: российская словесность, математика, физика, общая история, естественная история, география, логика, статистика, рисование, французский, немецкий, греческий и латинский языки, танцы.
По окончании гимназии юноши получали аттестат зрелости и право поступать в университет. В гимназию поступали: дети гражданских и военных чиновников, купцов и именитых граждан города. Первый директор: Е. Ф. Кранц. В годы директорства историка П. А. Словцова (1815 - 1821) гимназия пережила расцвет. Он улучшил как учебный, так и воспитательный процесс, при нем сложился сильный педагогический коллектив. Достойными продолжателями Словцова были Р. К. Маак, крупный зоолог, С. С. Щукин, исследователь флоры и фауны Приангарья. Преподавателями гимназии в разные годы были И. В. Щеглов, историк, автор «Хронологического перечня важнейших данных из истории Сибири», Б. Г. Кубалов, автор трудов о пребывании декабристов в Сибири, и другие.

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:49:09Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]
[[Файл:Ершов П.П..jpg|thumb|rigth|Петр Павлович Ершов]]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

'''Директора гимназий:'''

Августа Христиановича барона Эйбена - директор Табольской гимназии

Петр Андреевич Словцов - директор Иркутской

Петр Павлович Ершов - директор Тобольской Гимназии

Е. Ф. Кранц - директор Губернской гимназии

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:48:31Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]
[[Файл:Ершов П.П..jpg|thumb|rigth|Петр Павлович Ершов]]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Августа Христиановича барона Эйбена - директор Табольской гимназии

Петр Андреевич Словцов директор Иркутской

Петр Павлович Ершов директор Тобольской Гимназии

Е. Ф. Кранц директор Губернской гимназии

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:48:01Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]
[[Файл:Ершов П.П..jpg|thumb|rigth|Петр Павлович Ершов]]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Августа Христиановича барона Эйбена - директор Табольской гимназии
Петр Андреевич Словцов директор Иркутской
Петр Павлович Ершов директор Тобольской Гимназии
Е. Ф. Кранц директор Губернской гимназии

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:42:15Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Файл:Ершов П.П..jpg

2011-04-16T11:41:51Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:41:39Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

[[Файл:Ершов П.П..jpg|thumb|rigth|Петр Павлович Ершов]]

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:41:11Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

[[Файл:Ершов.jpg|thumb|rigth|Петр Павлович Ершов]]

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:39:58Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов. Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете. Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок". А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений можно мне оставить".

После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу словесности", проявляя творчество в преподавании литературы. Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными поэтами и писателями. П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Директора сибирских училищ

2011-04-16T11:38:24Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная] Несколько лет гимназию во…»

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

Несколько лет гимназию возглавлял Иван Павлович
Менделеев. В его коллективе работал Петр Павлович Ершов.
Он получил высшее образование в Петербургском университете на философско-юридическом факультете.
Здесь он написал свою знаменитую сказку "Конек-Горбунок".
А.С. Пушкин, прочитав сказку, сказал: "Теперь этот род сочинений
можно мне оставить".
После окончания университета, в 1836 г., П.П. Ершов вернулся
в Тобольск. Начал свою деятельность с преподавания латыни, русской
словесности и литературы XIX в., проявив незаурядные педагогические
способности. Петр Павлович составил авторскую "Программу
словесности", проявляя творчество в преподавании литературы.
Изложение учебного материала дополнял рассказами о своих
встречах в Петербурге с А.С. Пушкиным, В.А. Жуковским и другими известными
поэтами и писателями.
П.П. Ершов получил признание высших органов просвещения. Он был назначен директором народных училищ Тобольской губернии и находился на этой должности 18 лет. За заслуги в области образования был удостоен ордена святого Станислава второй степени с императорской короной.

Визитатор сибирских училищ

2011-04-16T11:35:13Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

[[Файл:Словцов П А.jpg|thumb|rigth|Петр Андреевич Словцов, визитатор (руководитель) сибирских училищ]]

Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена '''должность визитатора (руководителя) сибирских училищ''' при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

Визитатор сибирских училищ

2011-04-16T11:34:50Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

[[Файл:Словцов П А.jpg|thumb|rigth|Петр Андреевич Словцов, визитатора (руководителя) сибирских училищ]]

Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена '''должность визитатора (руководителя) сибирских училищ''' при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

Файл:Словцов П А.jpg

2011-04-16T11:33:33Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Визитатор сибирских училищ

2011-04-16T11:33:18Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена '''должность визитатора (руководителя) сибирских училищ''' при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

[[Файл:Словцов П А.jpg|thumb|rigth|Петр Андреевич Словцов, визитатора (руководителя) сибирских училищ]]

Визитатор сибирских училищ

2011-04-16T11:32:37Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не был…»

Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена '''должность визитатора (руководителя) сибирских училищ''' при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

[[Файл:Словцов.jpg|thumb|rigth|Петр Андреевич Словцов, визитатора (руководителя) сибирских училищ]]

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:30:02Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Гимназическое_образование_Сибири Главная]

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|Первая гимназия]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

'''В программы гимназий вводились:'''

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано ''Министерство народного просвещения''. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.

В Сибири новая система образования сложилась с большим опозданием. По указу 1804 г. семинарии должны быть открыть во всех губерниях. В связи с этим новые учебные заведения предстояло создать в трех губерниях Сибири:

• Тобольской

• Томской

• Иркутской.

Первоначально было преобразовано в гимназию народное училище в Иркутске (1806). Открытие гимназии в Тобольске затянулось до 1811 г., а в Томске – до 1838 г.

[[Категория:Гимназическое образование Сибири]]

Сенат в царствование Петра Великого

2011-04-16T11:28:00Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%85%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BE_%D0%B4%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D1%87%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B0 Главная]

Пётр I во время своих постоянных отлучек, часто мешавших ему заниматься текущими делами управления, неоднократно (в 1706, 1707, 1710) вручал дела нескольким избранным лицам, от которых требовал, чтобы они, не обращаясь к нему ни за какими разъяснениями, вершили дела, как им дать ответ в день судный. Сначала такие полномочия носили характер временного личного поручения; но в 1711 они были возложены на созданное при этом 22 февраля учреждение, получившее имя Правительствующий Сенат.
Основанный Петром Сенат не представлял ни малейшего сходства с иностранными учреждениями того же имени (Швеция, Польша) и отвечал своеобразным условиям русской государственной жизни того времени. Степень предоставленной Сенату власти определялась тем, что Сенат был учрежден вместо его царского величества собственной персоны. В указе 2 марта 1711 Пётр говорит: «мы определили управительный Сенат, которому всяк и их указам да будет послушен, как нам самому, под жестоким наказанием, или и смертью, смотря по вине».

[[Файл:Петр Великий.jpg|thumb|rigth|«Военные игры потешных войск Петра I под селом Кожухово»А. Д. Кившенко]]
При отсутствии в то время разделения дел на судебные, административные и законодательные и ввиду того, что на разрешение монарха, которого заменял Сенат, постоянно восходили даже самые незначительные дела текущего управления, круг ведомства Сената не мог получить сколько-нибудь определенных очертаний. В указе, изданном несколько дней после учреждения Сената (Полное Собрание Законов № 2330), Пётр определяет, что по отбытии его Сенату следует делать: «суд имеет нелицемерный, расходов напрасные отставить; денег как можно больше собрать; дворян собрать молодых; вексели исправить; а соли стараться отдать на откуп; торг китайский и персидский умножить; армян приласкать; учинить фискалов.» Это, очевидно, не исчерпывающий перечень предметов ведомства, а инструкция, на что обратить преимущественное внимание. «Ныне уже все у вас в руках», — писал Петр Сенату.

[[Файл:Молодой Петр Великий.jpg|thumb|left|"Петр I в иноземном наряде перед матерью своей царицей Натальей, патриархом Андрианом и учителем Зотовым"Н. Неврев]]

Учреждением политическим, в чем-либо ограничивающим или стесняющим власть Петра, Сенат не был; он действовал только по препоручению царя и перед ним за всё отвечал; в указе 2 марта 1711 сказано: «И ежели оной Сенат через свое ныне перед Богом принесенное обещание неправедно, что поступить… и тогда будет нами суждено, и виновный жестоко будет наказан».

Практическое, деловое значение Сената обусловливалось не только степенью и широтой предоставленных ему полномочий, но и системой тех учреждений, которые группировались около него и составляли с ним одно целое. Таковы были прежде всего комиссары, по два от каждой губернии, «для спроса и принимания указов». Через этих комиссаров, назначавшихся губернаторами, создавались непосредственные сношения Сената с губерниями, куда Пётр в 1710 в интересах хозяйственного устройства своей армии перенес значительную часть дел, раньше производившихся в приказах. Комиссары не только принимали указы, но и следили за их исполнением, доставляли Сенату необходимые сведения, исполняли на местах его поручения. Впоследствии, с учреждением коллегий, значение комиссаров падает: посредствующим звеном между Сенатом и губерниями становятся коллегии. Одновременно с учреждением Сената Петр повелел «вместо приказа разрядного быть столу разрядному при Сенате». Таким образом к Сенату отошло «писание в чины», то есть назначение на все военные и гражданские должности, заведование всем служилым сословием, ведение ему списков, производство смотров и наблюдение за неукрывательством от службы. В 1721—1722 гг. разрядный стол преобразуется сначала в разборную канцелярию, также состоявшую при Сенате, а 5 февраля 1722 г. назначается при Сенате герольдмейстер, ведавший при посредстве герольдмейстерской конторы служилое сословие.

Через несколько дней после учреждения Сената, 5 марта 1711, была создана должность фискалов, на обязанности их лежало «над всеми делами тайно надсматривать», проведывая и обличая на суде «всякие преступления, взятки, кражу казны и прочее, також и прочие безгласные дела, иже не имеют челобитника о себе».

При Сенате состоял обер-фискал (впоследствии генерал-фискал) с четырьмя помощниками, в каждой губернии — провинциал-фискал с тремя помощниками, во всяком городе — один или два городовых фискала. Несмотря на злоупотребления, с которыми неразрывно связано существование таких тайных соглядатаев и доносчиков (до 1714 г. не подвергавшихся взысканию даже за ложный донос), фискалы, несомненно, принесли известную долю пользы, являясь орудием надзора над местными учреждениями.
Когда прекратились постоянные отлучки Петра, вызвавшие учреждение Сената, вопрос о закрытии его не возникает. При все более теряющих свое значение приказах Сенат становится местом, где производятся все важнейшие дела управления, суда и текущего законодательства. Значения Сената не подорвало и учреждение (1718—1720) коллегий, несмотря на то, что их регламенты, заимствованные из Швеции, где коллегии были высшими учреждениями в государстве, не определяли отношения коллегий к Сенату, который иностранные руководители реформы — Фик и другие — предполагали, по-видимому, упразднить. Наоборот, с учреждением коллегий, куда отошла масса текущих мелких дел, значение Сената только повысилось. По указу 1718 г. «о должности Сената» все президенты коллегий по самому званию были сделаны сенаторами. Этот порядок просуществовал недолго; медленность сенатского делопроизводства заставила Петра признать (в указе 12 января 1722 г.), что президенты коллегий не имеют достаточно времени, чтобы нести сверх того и «непрестанные» труды сенатора. Кроме того, Петр нашел, что Сенат как высшая инстанция над коллегиями не может состоять из лиц, которые сидят в коллегиях. Современники указывают ещё и на то, что президенты коллегий, будучи такими сановниками, как тогдашние сенаторы, совершенно подавляли своих «советников» и тем уничтожали всякое практическое значение коллегиального решения дел. И действительно, вновь назначенные президенты вместо прежних, оставшихся сенаторами, были людьми несравненно менее вельможными. В 30 мая 1720 г. Петр повелел ради приема в Сенат челобитен на коллегии и на канцелярии учинить персону знатную; обязанности этой должности были определены 5 февраля 1722 г. подробной инструкцией, и облеченная ею «персона» получила название рекетмейстера. Рекетмейстер весьма скоро приобрел огромное значение как орган надзора за делопроизводством в коллегиях и за ходом правосудия.

С 1711 по 1714 г. местом пребывания Сената была Москва, но иногда на время, в целом или в лице нескольких сенаторов, он переезжал в Петербург, который с 1714 г. стал постоянным его местопребыванием; в Москву с тех пор Сенат переезжал только временно, в случае поездок туда Петра на продолжительное время. В Москве осталась часть сенатской канцелярии под названием «канцелярия сенатского правления». 19 января 1722 г. в Москве были учреждены конторы от каждой коллегии, а над ними поставлена сенатская контора из одного сенатора, ежегодно менявшегося, и двух асессоров. Целью этих контор было облегчение сношений Сената и коллегий с московскими и провинциальными учреждениями и производство мелких текущих дел.

Участники проектного конкурса Отчизна Дон Кихотов, 2011 Гимназическое образование Сибири

2011-04-16T11:26:44Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Пример регистрации:
{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа
|-
|[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Участник:Климович Людмила|Климович Л.А.]]||[[Сургутский государственный педагогический университет]]
|-
|}

{| class="standard" border=1
|-
!Участник(и)||Руководитель (если есть)||Школа || Тема проекта
|-
|[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||[[Участник:Natalka52|Башмакова Н.А.]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Югра - вся жизнь моя с тобой]]
|-
|[[Ксения Бахшиева]]||[[Босякова Светлана Анатольевна]]||[[МВ(c)ОУ О(c)ОШ №2| МВ(c)ОУ О(c)ОШ №2]][http://ososh2.admsurgut.ru]||[[Гимназическое образование Сибири]]
|-
|[[Участник:Гайфутдинова Альбина|Гайфутдинова Альбина]]||Маркина Л.А..||МОУ СОШ №32..||Ступени развития гимназического образования в Сибири.
|-
|Группа учащихся 4А и 4В классов [[Участник:Петрова Анна|Петрова Аня]] [[Участник:Горшков Илья|Горшков Илья]] [[Участник:Кабакова Настя|Кабакова Настя]] [[Участник:Хасаханова Лолита|Хасаханова Лолита]]||[[Участник:Коневских Олеся|Коневских О.В.]]||[http://progim.admsurgut.ru/ МОУ Прогимназия]||[[Гимназист: вчера, сегодня, завтра...]]
||...
|-
|[[Рябухин Николай 9 а класс]] ||Cафарова Марина Леонидовна[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0]||МОУ СОШ № 8 им. Сибирцева А.Н.[http://school8.admsurgut.ru/]||[[Первые гимназии Сибири]]
|-
|[[Участник:Микушина Анна|Микушина Анна]]||[[Участник:Cырьева Марина|Сырьева Марина Алексеевна]]||МОУ СОШ №20|| [[Сургут - судьба моя]]
|-
|Анисимова Виктория, Макеева Елена||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||Гимназическое образование Сибири
|-
|[[Саитова Элина]]||Ромасенко И.Н.||МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов||[[Education in Siberia]]
|-
|[[Тыдо Лилия]]||[[Участник:Inf-7|Дыбченко А.В.]]||[[МВ(с)ОУ О(с)ОШ №1]]||[[Образование в Сибири]]
|-
|[[Сивцова Диана]]||[[Громенюк Анна Вячеславовна]]||[[МОУ СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов]]||[[Гимназическое образование Сибири.Единицы Измерения Древней Сибири]]
|-
|[[Участник:Ахметов Эмиль Рамилевич|Ахметов Эмиль]]||[[Участник:Файзырова Эльмира Фанузовна|Файзырова Э.Ф.]]||[http://school5.admsurgut.ru МОУ СОШ №5]||[[Сибирские училища]]
|-
|[[Участник: Кулешова Евгения|Кулешова Евгения]]||[[Участник: Заречнева Ирина Викторовна | Заречнева И.В.]]||[http://school32.admsurgut.ru МОУ СОШ № 32] [[МОУ СОШ № 32]]||Гимназическое образование в России в конце XIX - начале XX веков
|-
|[[Участник: Бондаренко Юлия| Бондаренко Юлия]]||[[Участник: Андрианова Светлана Ивановна| Андрианова С. И.]]||[http://school35.admsurgut.ru МОУ ООШ № 35]||[[Гимназическое образование в Сибири]]
|-
|Ротару Алена, 9в||Сидорова Наталья Николаевна||МОУ гимназия "Лаборатория Салахова"||[[«Российское гимназическое образование XIX-XXI вв. – сравнительная характеристика»]]
|-
|5 в класс Тущенко Мария||[[Участник:Natalka52|Башмакова Наталия Адамовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Тепло учительской души моей бабушки]]
|-
|-
|1 Б класс||[[Участник:Oksana69|Мазуренко Оксана Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Моя родословная]]
|-
|[[учащиеся 1-8 классов]]||[[Участник:Луцык|Луцык Оксана Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Одаренные дети - интеллектуальный потенциал страны|Одаренные дети - интеллектуальный потенциал страны]]
|-
|-
|4-В класс Шакиров Денис||[[Участник:Klafas63|Клафас Валенитна Фёдоровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что такое пыль?]]
|-
|параллель 5 классов||[[Участник:Chelestov23|Шелестов Сергей Михайлович]]||МОУ гимназия №2||Макетирование объекта
|-
|4 а класс||[[Участник:TanabashLN62|Танабаш Людмила Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что делать, ЕСЛИ...]]
|-
|1 а класс||[[Участник:Tryabtnko|Рябенко Татьяна Григорьевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Что за словом? ...]]
|-
|гимназисты ||[[Участник:Гузеева Лариса|Гузеева Лариса Николаевна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]]||[[Гимназист и художественная литература вчера, сегодня, завтра]]
|-
|параллель 1-3 классы||[[Участник:alecsandra|Волынец Александра Владимировна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Нам сказка учиться и жить помогает]]
|-
|параллель 6, 9-10 классов||[[Участник:Орлова Надежда|Орлова Надежда Трофимовна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[Химия и здоровый образ жизни]]
|-
|параллель 5-6 классы||[[Участник:Жаркова Александра|Жаркова Александра Александровна]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[География и артикли в английском языке]]
|-
|-
|...||[[Участник:...|...]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[...]]
|-

|-
|...||[[Участник:...|...]]||МОУ гимназия №2[http://gim2.admsurgut.ru]||[[...]]
|-

[[Категория:Проектный конкурс Отчизна Дон Кихотов]]

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:23:12Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|Первая гимназия]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

'''В программы гимназий вводились:'''

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано ''Министерство народного просвещения''. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.

В Сибири новая система образования сложилась с большим опозданием. По указу 1804 г. семинарии должны быть открыть во всех губерниях. В связи с этим новые учебные заведения предстояло создать в трех губерниях Сибири:

• Тобольской

• Томской

• Иркутской.

Первоначально было преобразовано в гимназию народное училище в Иркутске (1806). Открытие гимназии в Тобольске затянулось до 1811 г., а в Томске – до 1838 г.

[[Категория:Гимназическое образование Сибири]]

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:22:17Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|Первая гимназия]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

'''В программы гимназий вводились:'''

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано ''Министерство народного просвещения''. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.

В Сибири новая система образования сложилась с большим опозданием. По указу 1804 г. семинарии должны быть открыть во всех губерниях. В связи с этим новые учебные заведения предстояло создать в трех губерниях Сибири:

• Тобольской

• Томской

• Иркутской.

Первоначально было преобразовано в гимназию народное училище в Иркутске (1806). Открытие гимназии в Тобольске затянулось до 1811 г., а в Томске – до 1838 г.

[[Категория: Гимназическое образование Сибири]]

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:21:02Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:18:18Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:17:56Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|Первая гимназия]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

'''В программы гимназий вводились:'''

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано ''Министерство народного просвещения''. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.

В Сибири новая система образования сложилась с большим опозданием. По указу 1804 г. семинарии должны быть открыть во всех губерниях. В связи с этим новые учебные заведения предстояло создать в трех губерниях Сибири:
• Тобольской,
• Томской
• Иркутской.

Первоначально было преобразовано в гимназию народное училище в Иркутске (1806). Открытие гимназии в Тобольске затянулось до 1811 г., а в Томске – до 1838 г.

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:14:21Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|Первая гимназия]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

В программы гимназий вводились:

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано Министерство народного просвещения. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.
Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена должность визитатора (руководителя) сибирских училищ при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

Файл:Гимназия1.jpg

2011-04-16T11:13:40Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:12:50Z

Ахметов Эмиль Рамилевич:

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

[[Файл:Гимназия1.jpg|thumb|rigth|"Всё приходит для того, кто умеет ждать"]]

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

В программы гимназий вводились:

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано Министерство народного просвещения. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.
Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена должность визитатора (руководителя) сибирских училищ при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.

Первые гимназические образования Сибири

2011-04-16T11:11:01Z

Ахметов Эмиль Рамилевич: Новая страница: «'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''госу…»

'''Гимна́зия''' (от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — ''государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская. Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.''

В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его ученик Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.

В программы гимназий вводились:

• физико-математические

• историко-географические

• философско-общественные дисциплины

• правоведение

• политэкономия

• иностранные языки

• коммерция

• механика

• технология

Для руководства деятельностью учебными заведениями страны в 1803 г. было создано Министерство народного просвещения. Оно разделило империю на шесть учебных округов, возглавлявшихся попечителями, которых назначал император.
Сибирь не была выделена в особый, самостоятельный округ, поскольку на ее территории не было высшего учебного заведения. Она была присоединена в образовательном отношении к учебному округу ближайшего, Казанского университета. По своей территории этот округ превосходил территорию всей Западной Европы и практически был мало управляемым. Поэтому в 1820 г. по предложению генерал-губернатора Сибири М.М. Сперанского была введена должность визитатора (руководителя) сибирских училищ при Казанском учебном округе. На эту должность был назначен Петр Андреевич Словцов.