SurWiki - Вклад участника [ru]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T09:27:07Z

Альмира: /* Группа разработчиков проекта-модуля */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

'''География'''
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

=='''Фотогалерея'''==
<table>
<tr>
<td>[[Файл:Начало.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Группы.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010034.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010055.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010061.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Геогра.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Вырезки.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Рефлексия.jpg|thumb|left|]]</td>
</tr>
<tr>
<td>[[Файл:Хим.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Химики.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:MEMO0007.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:MEMO0011.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:MEMO0015.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:MEMO0002.jpg|thumb|left|]]</td>
</tr>
</table>

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

==Группа разработчиков проекта-модуля==
#Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии
#Квашина Елена Викторовна, учитель физики
#Князева Елена Станиславовна, учитель физики
#Яценко Елена Владимировна, учитель математики
#Горбаль Лариса Николаевна, учитель математики
#Цыкальчук Ольга Николаевна, учитель математики
#Фалахутдинова Лилия Талгатовна, учитель информатики
#Литаврина Елена Александровна, учитель информатики
#Король Ольга Сергеевна, учитель ОБЖ
#Хузина Альбина Васимовна, учитель биологии
#Корнилова Татьяна Павловна, учитель химии
#Гаджихибиева Джамиля Хинабиевна, учитель химии и биологии
#Кузьмина Наталья Алексеевна, учитель физической культуры
#Носова Людмила Васильевна, учитель технологии
#Роткина Альбина Рифкатовна, социальный педагог

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T09:25:49Z

2012-05-05T09:04:41Z

Альмира: /* Фотогалерея */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

=='''Фотогалерея'''==
<table>
<tr>
<td>[[Файл:Начало.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Группы.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010034.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010055.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010061.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Геогра.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Хим.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Химики.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Вырезки.jpg|thumb|left|]]</td>
</tr>
</table>

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Файл:Вырезки.jpg

2012-05-05T09:04:23Z

Альмира:

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T09:03:59Z

2012-05-05T08:59:54Z

Альмира:

Файл:P1010055.jpg

2012-05-05T08:59:25Z

Альмира:

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:58:45Z

Альмира: /* Фотогалерея */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

=='''Фотогалерея'''==
<table>
<tr>
<td>[[Файл:Начало.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Группы.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:P1010034.jpg|thumb|left|]]</td>
</tr>
</table>

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Файл:P1010034.jpg

2012-05-05T08:58:28Z

Альмира:

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:57:26Z

Альмира: /* Фотогалерея */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

==Фотогалерея==
<table>
<tr>
<td>[[Файл:Начало.jpg|thumb|left|]]</td>
<td>[[Файл:Группы.jpg|thumb|left|]]</td>
</tr>
</table>

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:55:38Z

Альмира: /* Фотогалерея */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

==Фотогалерея==

[[Файл:Начало.jpg|thumb|left|]][[Файл:Группы.jpg|thumb|left|]]

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:55:05Z

2012-05-05T08:38:16Z

Альмира: /* План проведения проекта */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]
[[Файл:P1000977.png|200px|thumb|left|описание]]

----

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:37:37Z

Альмира: /* План проведения проекта */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]
[[Файл:File.png|200px|thumb|left|описание]]

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:36:05Z

Альмира: /* План проведения проекта */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]
<table>
<tr>
<td>[[Файл:File.png|200px|thumb|left|описание]] </td>

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Файл:Рефлексия первого дня.png

2012-05-05T08:34:43Z

Альмира:

Файл:Рефлексия первого дня.JPG

2012-05-05T08:21:03Z

Альмира:

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:19:44Z

Альмира: /* План проведения проекта */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

=='''Критерии оценивания работ'''==

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:18:55Z

Альмира: /* План проведения проекта */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

'''Критерии оценивания работ'''

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:18:05Z

Альмира: /* Дидактические материалы учителя */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

'''Визитная карточка проекта'''

'''Критерии оценивания работ'''

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:15:46Z

Альмира: /* Работы учащихся над проектом */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

'''Визитная карточка проекта'''

'''Критерии оценивания работ'''

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

----
#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Список библиографических источников
)

Файл:Рациональное питание.pdf

2012-05-05T08:15:05Z

Альмира:

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:14:30Z

Альмира: /* Работы учащихся над проектом */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

'''Визитная карточка проекта'''

'''Критерии оценивания работ'''

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]

Рациональное питание.[[Файл:рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

----
#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Список библиографических источников
)

Учебный проект Как сохранить здоровье?

2012-05-05T08:14:02Z

Альмира: /* Работы учащихся над проектом */

== '''Творческое название проекта''' ==

Как сохранить здоровье школьника?

== '''Руководитель проекта''' ==

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

=='''Участники''' ==

Обучающиеся 6-8 классов

'''Предметы:''' география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

==''' Краткая аннотация проекта''' ==

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

== '''Дидактические цели проекта''' ==
<ul>
<li>Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
<li>развивать навыки работы в разновозрастной команде,
<li>формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
<li>развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений
</ul>

== '''Методические задачи проекта''' ==

*Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
*развивать умение анализировать, делать выводы;
*развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
*создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
*подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

=='''Планируемые результаты'''==

<h4>Личностные результаты</h4>

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

<h4>Метапредметные результаты</h4>

*Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
*развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
*развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

<h4>Предметные результаты</h4>

'''Математика'''

#Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
#Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
#Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
#Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
#Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
#Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

'''Биология'''

#Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
#Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
#Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
#Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
#Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
#Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
#Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
#Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
#Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
#Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
#Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

'''Физика'''
#Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
#Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
#Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
#Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
#Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

'''Основы безопасности жизнедеятельности '''
#Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
#Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
#Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
#Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География
#Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
#Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
#Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
#Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
#Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

'''Информатика и ИКТ'''
#Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
#Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
#Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

'''Технология'''
#Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
#Планирование технологического процесса и процесса труда
#Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
#Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
#Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
#Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

'''Химия'''

#Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
#Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
#Классифицировать изученные объекты и явления;
#Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
#Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
#Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
#Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
#Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

=='''Вопросы направляющие проект'''==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''''Как сохранить здоровье?'''''

'''Проблемные вопросы'''

<ul>
<li>Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
<li>Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
<li>Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
<li>Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?
</Ul>

== '''Вопросы учебной темы: '''==
'''Физика'''

#Влажность воздуха. Измерение влажности.
#Измерение объема тела.
#Измерение давление тела.
#Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

'''Биология'''

#Пищеварительная система человека.
#Анализ состава пиши. Практическая работа.
#Рациональное питание.
#Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
#Онтогенез человека.

'''Математика'''

#Теория вероятности.
#Статистика.

'''География'''
#Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

'''Информатика и ИКТ'''

#Построение графиков и диаграмм

'''Технология'''
#Рациональное питание.
#Витамины.

'''Химия'''

#Свойства кислотных оксидов.
#Превращения и не превращения.
#Получение углекислого газа и изучение его свойств.
#Очистка загрязненной поваренной соли

=='''План проведения проекта'''==

#Содержание каждого дня [[Файл:Содержание.pdf]]

'''Визитная карточка проекта'''

'''Критерии оценивания работ'''

#Оценочный лист к тренинговым заданиям. [[Файл: Оценочный_лист_по_тренинговым_заданиям.pdf]]
#Оценочный лист к проекту. [[Файл:Оценочный_лист_к_проекту.pdf]]

==Работы учащихся над проектом==
'''Презентации учащихся'''

#Глаз [[Файл:Глаз.pdf]]
#Движение - залог хорошего здоровья. [[Файл:Движение_–_залог_хорошего_здоровья.pdf]]
#Курение.[[Файл:Курение.pdf]]

'''Публикации учащихся'''

Сбереги зрение - не усложняй жизнь![[Файл:Сбереги_зрение_-_не_усложняй_жизнь!.pdf ]]
Рациональное питание.[[Файл:Рациональное_питание.pdf]]

==Дидактические материалы учителя==

----
#Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)[[Файл:Инструктивная_карта_по_построению_графиков.pdf ]]
#Лабораторная работа по построению графиков.pdf [[Файл:Лабораторная_работа_по_построению_графиков.pdf]]
#Составление режима дня школьников. [[Файл:ОБЖ.pdf]]
#Практическая работа по географии.[[Файл:Практическая_работа_по_географии.pdf]]
#Приготовление витаминного салата.[[Файл:Приготовление_витаминного_салата.pdf]]
#Природа_и_человек. [[Файл:Текст_по_географии_Природа_и_человек.pdf]]
#Человек глазами физика.[[Файл:Человек_глазами_физика.pdf]]

Список библиографических источников
)