Участник:Корниенко Ольга Алексеевна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Цель проекта)
(Работы детей и родителей)
 
(не показано 35 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
'''Место работы:''' детском саду "Радуга".
 
'''Место работы:''' детском саду "Радуга".
 +
 +
[[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]
  
 
'''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.  
 
'''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.  
Строка 8: Строка 10:
 
   
 
   
 
'''Общий стаж:''' 17лет  
 
'''Общий стаж:''' 17лет  
 +
  
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Обучение для будущего]]
 +
[[Категория:воспитатель]]
  
 
----
 
----
 +
==Проект==
 +
==Юный архитектор==
  
==Использование схем и моделей в творческом конструировании==
+
==Актуальность проекта==
 
 
==Обоснование проекта==
 
 
 
 
 
Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
 
Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
 
В процессе работы  было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.
 
В процессе работы  было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.
Поэтому, в  рамках самообразования был разработан творческий проект по теме «Развитие творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей».
+
Поэтому, в  рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.
  
 
==Цель проекта==  
 
==Цель проекта==  
Строка 26: Строка 28:
  
 
==Задачи==
 
==Задачи==
 +
1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.
 +
2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.
 +
==Участники проекта==
 +
Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.
 +
 +
==Длительность проекта==
 +
Два года.
 +
==Основополагающий вопрос==
 +
"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."
 +
==Методические рекомендации учебного проекта==
 +
 +
• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.
 +
 +
• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.
 +
 +
• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.
 +
 +
• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.
 +
 +
• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.
  
==Тема учебного проекта==
+
• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.
  
"Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольго возраста с помощью волшебных игр с водой"
+
• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.
  
==Статья реализуемого проекта==
+
[[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]
  
Сегодня всё больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья - это, в первую очередь, вопрос качества жизни. 
+
==Дидактические материалы==
Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.
+
[[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]
Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить  порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в вашем присутствии. Во время игр  обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок. Обращайте их  внимание на то, как "ведут себя" в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них.
 
Помните, что для детей  вода - это полезное лекарство.
 
  
== Дидактическая цель учебного проекта ==
+
==Работы детей и родителей==
 +
<gallery>
  
формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой  путем создания благоприятной обстановки
+
Файл:Занятие_мост.JPG|Мы строим мост
  
==Методические задачи учебного проекта==
+
Файл:Гра_мост.JPG|Награждение
  
*познакомить детей младшего дошкольного
+
</gallery>

Текущая версия на 13:38, 17 февраля 2012

Место работы: детском саду "Радуга".

Photo я сад.jpg

Образование: высшее, Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, факультет педагогика и психология, специальность Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.

Должность: Воспитатель

Стаж по должности: 15 лет

Общий стаж: 17лет


Проект

Юный архитектор

Актуальность проекта

Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности. Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.

Цель проекта

Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.

Задачи

1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам. 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.

Участники проекта

Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.

Длительность проекта

Два года.

Основополагающий вопрос

"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."

Методические рекомендации учебного проекта

• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.

• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.

• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.

• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.

• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.

• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.

• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.

Схемы и модели конструирования

Дидактические материалы

Кроссворд

Работы детей и родителей