Участник:Корниенко Ольга Алексеевна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «Я Ольга Алексеевнаб работаю в детском саду "Радуга". В группе "Карамелька"»)
 
(Работы детей и родителей)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
Я Ольга Алексеевнаб работаю в детском саду "Радуга". В группе "Карамелька"
+
'''Место работы:''' детском саду "Радуга".
 +
 
 +
[[Файл:Photo_я_сад.jpg|200px|thumb|ric|]]
 +
 
 +
'''Образование:''' ''высшее'', Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, ''факультет'' педагогика и психология, ''специальность'' Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.
 +
 
 +
'''Должность:''' Воспитатель
 +
 +
'''Стаж по должности''':  15 лет
 +
 +
'''Общий стаж:''' 17лет
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Обучение для будущего]]
 +
[[Категория:воспитатель]]
 +
 
 +
----
 +
==Проект==
 +
==Юный архитектор==
 +
 
 +
==Актуальность проекта==
 +
Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
 +
В процессе работы  было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности.
 +
Поэтому, в  рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.
 +
 
 +
==Цель проекта==
 +
Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.
 +
 
 +
==Задачи==
 +
1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам.
 +
2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.
 +
==Участники проекта==
 +
Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.
 +
 
 +
==Длительность проекта==
 +
Два года.
 +
==Основополагающий вопрос==
 +
"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."
 +
==Методические рекомендации учебного проекта==
 +
 
 +
• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.
 +
 
 +
• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.
 +
 
 +
• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.
 +
 
 +
• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.
 +
 
 +
• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.
 +
 
 +
• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.
 +
 
 +
• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.
 +
 
 +
[[медиа:схеиы_молдели.ppt|Схемы и модели конструирования]]
 +
 
 +
==Дидактические материалы==
 +
[[Медиа:Веселые_строители.pdf|Кроссворд]]
 +
 
 +
==Работы детей и родителей==
 +
<gallery>
 +
 
 +
Файл:Занятие_мост.JPG|Мы строим мост
 +
 
 +
Файл:Гра_мост.JPG|Награждение
 +
 
 +
</gallery>

Текущая версия на 13:38, 17 февраля 2012

Место работы: детском саду "Радуга".

Photo я сад.jpg

Образование: высшее, Одесский педагогический институт К.Д. Ушинского 1991, факультет педагогика и психология, специальность Преподаватель педагогики и психологии. Воспитатель.

Должность: Воспитатель

Стаж по должности: 15 лет

Общий стаж: 17лет


Проект

Юный архитектор

Актуальность проекта

Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляет при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе работы было замечено, что занятия по конструированию не вызывают особого интереса у детей. Они испытывают затруднения в анализе сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объекта. Им сложно использовать готовые графические модели в конструктивной деятельности. Поэтому, в рамках самообразования был мною разработан творческий проект с целью Развития творческого конструирования у дошкольников на основе использования схем и моделей.

Цель проекта

Развитие у дошкольников конструктивно-технического творчества на основе использование схем и моделей.

Задачи

1. Планировать,конструировать по схемам, чертежам. 2. Применять полученные знания и умения в самостоятельной игровой деятельности.

Участники проекта

Дети старшей группы, подготовительной группы, родители.

Длительность проекта

Два года.

Основополагающий вопрос

"Конструирование является основой интеллектуального развития и показатель готовности ребенка к школе."

Методические рекомендации учебного проекта

• С целью стимулирования поисковой деятельности детей на занятиях ставятся задачи проблемного характера.

• Темы занятий по конструированию представлены системой постепенно усложняющихся конструкций одного и того же объекта.

• Нарастание сложности конструктивных действий включает совместные действия ребенка и педагога, выполнение ребенком вначале более простых действий, а затем более сложных.

• Планировать предстоявшую работу, последовательно выполнять все конструктивные действия и операции, умение следовать схеме действий, подчиняться правилам их выполнения и доводить до положительного результата. Пользоваться алгоритмом обдумывания будущей постройки.

• Обучение предполагает поэтапные действия, последовательный перевод схематических изображений построек из одной проекции в другую и их многократное повторение с постепенными усложнениями и использованием шаблонов.

• Соотносить элементы графической модели с конструктивными деталями постройки.

• Построение графических моделей конструкций в трех прямоугольных проекциях.

Схемы и модели конструирования

Дидактические материалы

Кроссворд

Работы детей и родителей